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阿伏加德罗常数不仅是中学化学教学的重点和难点,也是高考的热点之一。有关阿伏加德罗常数的试题几乎年年考,为此,笔者就有关阿伏加德罗常数常考题型进行归类例析,供同学们参考。一、考查对阿伏加德罗常数概念的理解2005年考试大纲明确要求“理解阿伏加德罗常数的涵义”。这就要求学生只有正确领会课本中所讲的阿伏加德罗常数的涵义,才能真正灵活运用阿伏加德罗常数去解决实际问题。课本概念;1 mol任何粒子的粒子数叫阿伏 相似文献
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王发琴 《数理化学习(高中版)》2013,(2):47-48
阿伏加德罗常数(NA)是历年高考的热点,经久不衰,此类题目多为选择题,且题量和题型保持稳定,主要考察学生的判断能力、计算能力及对概念的理解和应用能力.这类题型所涉及的内容非常丰富,综合性强.为了更好的搞好本专题复习,特归纳如下方面.一、阿伏加德罗常数与微观粒子数的有关问题1.阿伏加德罗常数与分子数、原子数例1(2012年新课标)用NA表示阿伏加德罗常数的值.下列叙述中不正确的是() 相似文献
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高考对阿伏加德罗常数的考查其实质是以阿伏加德罗常数为载体考查考生对中学化学中一些最基本的概念及理论的记忆和理解是否到位,考查考生学习的严谨性和对知识的迁移能力.本文通过对高考中出现阿伏加德罗常数考查题的分析,找出其考查的知识或能力的实质. 相似文献
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马桂林 《中学生数理化(高中版)》2006,(5)
阿伏加德罗常数是指12g12C(原子核内有6个质子和6个中子的碳原子)所含有的原子数目.阿伏加德罗常数NA的有关判断是高考的热点之一,考试要求同学们能够深刻理解阿伏加德罗常数的含义并学会运用. 相似文献
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阿伏加德罗常数是贯穿高中化学始终的物理量,它是沟通微观世界和宏观世界的桥梁,同时阿伏加德罗常数的考查也是高考的热点,不仅要求基本概念明确,而且知识涵盖面大,要求思维严密,审题要细.此类题常考常新,且区分度好,具有选拔考试的功能.在今后的高考中会继续保持这种趋势.那么如何跳出高考命题者以各种巧妙构思设置的形形色色的陷阱呢?笔者认为解答此类题应注意NA的基本概念的理解及对NA的考查角度的分析,同时要加强实战演习.1.阿伏加德罗常数的概念解读1.1概念:0.012kg12C所含碳的原子数1.2阿伏加德罗常数是一个精确值(0.012kg12C所含… 相似文献
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正1 mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数.阿伏加德罗常数的符号是NA,单位是mol-1,其近似值为6.02×1023mol-1.物质的量、粒子数和阿伏加德罗常数三者的关系可表示为n=N/NA,由此式可求得一定数目粒子的物质的量,也可计算一定物质的量的物质所含的粒子数.近十几年来,高考化学试卷中经常出现考查阿伏加德罗常数的试题,题型是选择题,题干大致为"设NA表示阿伏加德罗常数,下列说法中正确(或不正确)的是……"选项的内容不仅包括物质的量、粒子数、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积的概念和换算,而且还 相似文献
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阿伏加德罗常数是中学化学中的一个重要知识点,也是高考中的常考热点,同时也是同学们学习的难点,考查阿伏加德罗常数的概念及应用,其主要特点有:一是已知阿伏加德罗常数NA,判断一定量的物质所含的某种粒子数目的多少。此题型的考查在十多年的高考中保持了相当强的连续性。二是通过阿伏加德罗常数与其它一些量之间的换算也成了高考的热点,如化学反应、化学键、晶体结构及物理学中的很多相关量必然要用到阿伏加德罗常数。此类命题以后还会加强。题目在注重计算关系考查的同时,又隐含对某些概念理解的考查。纵观近十来年的高考试题,命题者常巧… 相似文献
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一、要点导析(一)理解分子动理论的三要素,理解阿伏加德罗常数NA=6.02×1023mol-1的含义,并能应用NA将物质的宏观量和微观量联系起来. 相似文献
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李晓峰 《数理化学习(高中版)》2012,(12):34-37
阿伏加德罗常数的理解与应用是高考的传统题型之一,近多年来全国高考及各省高考化学试题中重现率几乎为100%.考查目的:主要是考查考生对物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏加德罗定律、阿伏加德罗定律的使用范围、氧化还原反应等这些概念、理论的理解与使用范围条件的辩析,同时考查各种守恒关系、强弱电解质的电离、盐类水解平衡、物质的组成与 相似文献
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阿伏加德罗常数是中学化学中的一个重要知识点，也是高考中的常考热点，同时也是同学们学习的难点，考查阿伏加德罗常数的概念及应用，其主要特点有：一是已知阿伏加德罗常数N1，判断一定量的物质所含的某种粒子数目的多少，此题型的考查在十多年的高考中保持了相当强的连续性；二是通过阿伏加德罗常数也其它一些量之间的换算也成了高考的热点， 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2008,(Z1)
人教版新课标必修1第17页习题的第2题及第20页的第5题等,都涉及阿伏加德罗常数的考查.阿伏加德罗常数是一个专用名词,其定义是1mol粒子集体所含的粒子数叫做阿伏加德罗常数,符号为NA,通常 相似文献
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朱如昌 《数理化学习(高中版)》2004,(Z1)
阿伏加德罗常数是历年高考命题的热点之一,多为选择题,且题量和题型都保持相对稳定,命题形式也都是:已知阿伏加德罗常数为NA,判断和计算一定量的物质所含粒子数的多少.但试题在注重对有关计算关系考查的同时,又隐含对某些概念理解的考查,所以试题计 相似文献
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周亚军 《华夏少年(简快作文 )》2010,(2)
阿伏加德罗常数NA的含义,考试大纲要求了解。由于该部分试题与物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度、物质结构、化学键等知识之间有密切的联系,因此阿伏加德罗常数始终是高考考查和命题的热点之一。且这部分试题形式多样,联系知识内容广泛。尽管阿伏加德罗常数试题年年都考,但不少同学还是经常出错。分析原因:主要是对试题审题粗心,对试题的条件状态和变化过程理解不清,没有必要的推理分析,匆忙做题。 相似文献
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阿伏加德罗常数作为连接物质的量和微观粒子数的桥梁,在各种计算中都占有一席之地．有关阿伏加德罗常数的运用在高考试题中更是必考要点之一．在涉及阿伏加德罗常数的高考试题中,考生的得分率并不乐观．因此在复习中必须以阿伏加德罗常数为基础点进行辐射,将相关知识总结归纳,在准确把握各量与阿伏加德罗常数之间关系的前提下,着重关注易错点,并通过练习加强理解掌握,这样才能通过复习切实提高得分率． 相似文献
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对阿伏加德罗常数的考查是高考的热点,也是同学们学习的难点,为了帮助同学们正确理解阿伏加德罗常数的概念,灵活运用此部分知识,现将常见的错误原因一一剖析,以供大家参考. 相似文献
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吴光明 《数理化学习(高中版)》2003,(2)
物质的量是表示微观粒子多少的物理量,它架起了宏观世界与微观世界的桥梁.而物质的量这一基本物理量的形成,离不开阿伏加德罗常数,如同长度的衡量离不开其单位“米”一样,不然中国历史上秦始皇统一度量衡就失去其历史价值.加强对阿伏加德罗常数的认识,将更有利于理解物质的量这一物理量的深刻内涵.所以我们说,阿伏加德罗常数是建立物质的量这一桥梁的“引桥”. 相似文献
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李江群 《数理化学习(高中版)》2006,(4)
阿伏加德罗常数(NA)是一个重点知识,也是一个综合性较强的考试方式,过去每年都不同程度的在高考试题中出现,2005年高考也不例外,但分析试题可以知道,这类试题在继承传统的基础上有一些新的亮点和值得我们注意的地方,下面就此知识点进行总结例析,并就此归纳,供大家平时学习或复习时参考．一、所需要知识回顾阿伏加德罗常数(NA)的实质是1 mol任何粒子的粒子数,即12g12C所含的原子数目．通常用“NA”表示,而“6．02×1023 mol-1”是阿伏加德罗常数的近似值．这里需要明确物质的量与阿伏加德罗常数(NA)的概念及其关系,阿伏加德罗常数(NA)是粒子数目,物质的量是一个物理量,它的单位是mol,粒子数目N=nNA, 质量也可以与阿伏加德罗常数(NA)建立关系, 相似文献
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阿伏加德罗常数 (NA)是12g612C 中所含有的 612C的原子数。每摩物质含有阿伏加德罗常数个粒子 ,6.02×1023是阿伏加德罗常数的近似值 ,它和NA 之间的关系就好比3.14与π之间的关系。在近十多年来的高考试卷中几乎每年都有涉及到有关阿伏加德罗常数方面的试题。现举例如下 :一、用阿伏加德罗常数计量粒子的数目解这类题目的出发点和立足点是 :阿伏加德罗常数个粒子 1mol粒子……1.求溶液中的粒子数解答这类问题时 ,需要注意弱电解质在溶液中存在的电离平衡和在强碱弱酸盐、强酸弱碱盐以及弱酸弱碱盐的溶液中存在离子的水解问题等。例1(1… 相似文献