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新课程标准倡导任务型教学方式.本文通过对英语任务型教学理论的分析和英语任务型教学实践的结合,重点阐述了笔者在教学实践中对任务型教学及其优点的理解、任务型教学的原则、任务型教学的评价模式、任务型教学应注意的问题. 相似文献
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<国家英语课程标准>建议在英语教学中,尽量采用"任务型"的教学途径.本文简述了任务型教学的理论,分析了任务型教学在职校英语口语教学中的实践,提出了自己的看法.任务型教学的教学步骤主要分为任务前、任务中、任务后三部分.任务型教学是通过设计总体的多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,引导学生通过完成任务来学习和掌握语言.任务型教学对教师提出了较高的要求,运用任务型教学,有利于提高职业学校英语教学的水平,提高学生运用语言的交际能力. 相似文献
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吴明媚 《厦门教育学院学报》2007,9(1):49-51
任务型教学在外语教学中愈来愈受到重视.本文首先探讨了任务型教学中任务的定义,任务就是有运用目的的、学生在课堂内外参与的、有意义的教学活动.随后分析了任务型教学模式,即威利斯的前任务、任务环和后任务教学模式.最后阐述了在大学英语精读课教学如何运用该教学模式. 相似文献
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对任务型教学的研究是目前二语习得研究和课堂教学研究的一个热点.本文作者从任务型教学和任务型语法教学的定义,任务型语法教学的设计原则,任务型语法教学中任务的设计,任务型语法教学的优点等几方面探讨把任务型教学法应用到语法教学中进而增强英语教学的实用性,提高学生的语言运用能力. 相似文献
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本文从任务型教学的意义、任务设计、任务教学的基本步骤几个方面,探讨了在大学英语教学中如何进行任务型教学,并用教学实例阐述了大学英语阅读中"任务型"教学模式. 相似文献
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"任务型"英语教学提倡以教师为主导、以学生为主体的教学活动.它倡导自主、参与、体验、实践、交流和合作性的学习,并注重学习的过程,关注学生的学习感受,要求改进单纯传授语言知识的教学方法.本文根据任务型教学的理念,对任务型教学的现实意义、概念和特点,以及任务型教学的活动类型与步骤进行了阐述,并提出了任务型教学的设计原则和实施策略,说明了任务型教学模式是最佳的教学方法和教学途径之一. 相似文献
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在课堂教学中,教材既是任务完成的对象,也是任务完成的依托和载体.如何将教材的内容传输到任务型教学中的各个环节,直接关系到任务完成的质量高低.因此,教师、学生、教材和课型是构成任务型教学的主要组成部分,而话题讨论是任务型教学主要的活动形式之一. 相似文献
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任务型语言教学作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉.通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的实施原则以及应注意的问题. 相似文献
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蔡成龙 《钦州师范高等专科学校学报》2014,(1):43-45,65
任务型教学法以建构主义为理论指导,强调以任务为中心来开展教学,学习者在完成任务过程中实现对知识和水平的主动构建.在高校英语专业语音教学中开展任务型教学,以英语辅音[r]、[1]和[n]、[1]教学为例,从前任务、任务环和后任务三个阶段探讨任务型在英语语音教学的应用. 相似文献
10.
张志刚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11)
任务型教学以学生为中心,以任务为动力、手段和目标,倡导学生在实践中运用已有的知识、技能,获得新知识和新技能.实施任务型教学,关键在于教学任务的设计:要突出语言、情境的真实性,要强调语言形式和功能的结合,要有一定的区分度,要注重课程资源的开发.任务型教学主要包括三个步骤:前任务阶段、任务环阶段和语言点阶段. 相似文献
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自从教育部在新的课程标准中提倡采用任务型教学模式以来,任务型教学在各地中小学如火如荼的展开.但据调查,任务型教学在农村的实施效果不如城镇.究其原因,除了农村的地域限制外,农村教师没有掌握任务型教学的精髓,不能构建适合农村的任务型教学模式也是重要的因素.因此,笔者首先对任务型教学在农村初中英语课堂的运用进行了分析,然后针对农村中学英语教学的特殊环境,设计了教学案例,希望为今后农村初中英语课堂更好的实施任务型教学提供一些参考. 相似文献
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任务型教学是一种以任务为核心,强调“用语言做事”的教学方法.任务型教学在大学英语课堂教学中的应用大体分为前任务、任务环和语言聚焦等三个方面. 相似文献
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任务型教学是课堂教学的重要手段.本文以初中物理课程中“浮力”教学为探究载体，从内容分析、任务设计、任务实施、教学启示四个角度进行分析，重点探讨初中物理教学中任务型教学灵活运用的具体措施，以飨读者. 相似文献
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赵璐 《中国科教创新导刊》2014,(9):151+153-151,153
任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力的提高.本文笔者从任务型教学模式概述以及任务型教学在英语听力课中的运用两方面对任务型教学在英语听力课中的运用进行了探讨,希望对相关从业人员具有借鉴意义. 相似文献
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新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.任务型教学模式中教学过程分为三个阶段:任务前活动、任务中活动、任务后活动,通过各阶段任务教学途径的构建,培养学生的语言综合运用能力.本文以建构主义理论为依据,探讨任务型教学三阶段的情境创设的方法与途径. 相似文献
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王琳 《广东教育学院学报》2015,(3)
当代英语教学倡导在课堂教学中实施任务型教学,以达到“以言行事”,培养学生综合语言应用能力的目的.任务型语言教学与传统英语教学相比有其独特的特点,在课堂教学中很多教师都越来越重视任务型语言教学在英语教学中的应用.中等职业学校的英语教学要服务于专业建设,那么英语教师要根据任务型教学的特点,结合专业学习的实际,遵循任务型语言教学的设计原则来设计好英语课堂中的任务型教学. 相似文献
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王翠丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(5)
一、任务型教学的特点任务型教学就是根据学生需求，设计一系列教学任务，让学生通过用英语做事情以达到学习目标。任务型语言教学所要达到的目标：1.语法、语言的准确性；2.语言的综合运用能力；3.学生的语言流利程度。 相似文献
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任务型教学的理论与实践探析 总被引：3，自引：0，他引：3
任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法.它强调以各种各样的学习任务为中心,学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会某种语言形式.本文就“任务型“教学模式的特点、任务的设计、设计原则进行一些探索,并阐述了笔者在任务型教学中任务设计的教学实践和体会. 相似文献
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"任务型"教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉.以学生"能做某事"为目标要求,教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,合理采取"任务型"教学途径.任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就.本文介绍了任务型语言教学法运用于职中英语教学的实施原则和教学设计运用. 相似文献