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1.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
课堂是教学的主阵地,是学生建构知识、生成能力的重要场所。丰富多彩的课堂活动为高职英语教学注入了新的活力。本文从分析高职英语教学中课堂活动的重要性出发,探讨生动、有趣、高效的课堂活动形式,归纳课堂活动的设计原则,以达到激发高职学生英语学习兴趣,提高高职英语教学效果的目的。 相似文献
2.
程艳 《烟台职业学院学报》2013,(1):20-22
情境体验教学法作为一种全新的教学法,通过创设情境环境让学生有如身临英语世界,更能加深学生学习的印象,更能激发学生的学习兴趣,本文从高职院校英语教学的实践出发,来探讨情境体验教学法在高职院校英语教学中的运用。 相似文献
3.
陆敏英 《湖北函授大学学报》2012,(10):131-132
任务型教学法是目前外语教学界广泛采用的一种教学途径,教育部2001年出台的《英语课程标准》（实验稿）,明确鼓励教师采用‘任务型’的教学途径以来,国内教育界对任务型教学法开始重视,大学和中学运用任务型教学法指导英语课堂教学日益普遍,学生的语言自主学习能力逐渐提高。但对于高职高专来说,任务型教学法的研究目前尚还空缺。因此,本课题以“任务型”教学为主题,优化设计高职英语课堂活动,试图摸索出一条适合高职学生学习英语具体情况的新路子,以抛砖引玉,提高高职学生的英语口语交际能力,转变教学观念,改进教学方法。 相似文献
4.
郑卉蓉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(Z2)
交际性教学活动是目前国际上流行的外语教学法。其中 ,小组口语活动是交际教学法的重要形式。与传统的讲座式教学法相比 ,它是否有效果呢 ?本文以 6 0名大学一年级学生为研究对象 ,做了跟踪实验与调查 ,结果表明 ,英语教学中采用小组口语活动 ,对培养学生的口语能力、相互沟通的能力以及对英语学习的兴趣确有好的效果。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(9)
通过梳理情境教学法乃至英语情境教学相关理论,寻求高职英语教学中运用情境教学法的理论依据,以具体课例阐述高职英语情境教学的六大操作流程,并指出实施要点。实践证明,通过创设各类实践情境,能充分体现高职英语教学的应用性,促使高职学生产生英语学习上的成就感和满足感,有助于全面提升高职生的英语思维能力与学习品质。 相似文献
6.
刘琢 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(1):140-141
高职英语项目教学法是以具体的学习主题为目标,在教师的引导下,学生主动分析问题和解决问题,最终接受教师的检验和评价的一种教学模式。高职英语项目教学的成效,主要取决于其实施条件的构建,包括师生地位的构建、教学方式的构建和学生学习观的构建。 相似文献
7.
朱爱华 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(6):103-104
培养学生的自主学习能力是高职英语教学的目标之一。任务型教学对提高教学效果,培养学生的自主学习能力起着很大的促进作用。结合高职英语自主学习现状,探讨如何使用任务型教学法促进高职学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
8.
杜娟 《河北旅游职业学院学报》2013,(1):105-107
基于建构主义理论的情境教学法在高职公共英语教学中已经为广大教师所使用,但在具体的使用模式和操作方法上,目前还没有太多的研究成果。本文联系了艺术类学生公共英语教学现状,尝试探讨适合激发学生英语学习兴趣的学习情境模式,让学生由厌恶英语学习到喜欢英语学习,借此提高艺术类学生的英语教学质量。 相似文献
9.
吴巧红 《湖北函授大学学报》2013,(5):121-122,126
本研究是继研究者研究了WebQuest(网络探究)教学活动对不同程度高职生英语学习成就的影响及不同英语程度的学生对WebQuest教学活动的满意情形之后,使用《高职学生英语学习态问卷》进行学习态度前测与后测,探讨该教学活动对于同程高职生的英语学习态度的影响。研究者期待能藉由本研究之教学实验,整理出具体的结果,探讨如何在高职英语教学中合理有效地运用网络探究教学法,对高职英语教师及后续研究者提出相关的建议,以便对于合理有效利用讯息科技融入高职英语教学有所贡献。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2022,(2):190-191
高等职业院校的英语教学工作普遍存在单元主题不明确、教学内容不够体系化的问题,这不利于学生对知识内容进行系统化学习,对学生英语学习效果有一定的负面影响。为了解决这一问题,以高等职业院校英语教学实际内容为案例,以提升单元主题教学水平为根本目标,对情境教学法和单元主题教学的概念进行研究,并详细分析情境教学法在高职英语单元主题教学中的应用策略,达到保证高职院校英语教学质量的效果。 相似文献
11.
臧蕾 《湖北函授大学学报》2014,(18)
在高职英语教学中,部分学生在英语学习中出现学习态度消极、厌烦等情绪,并消极对待和英语学习活动,甚至厌学逃学等情况。因此,对这部分学生学习情况进行调查、分析原因、并寻找适当的对策是十分必要的。本文探讨高职院校学生学习倦怠的原因,并从学生、教师、学习环境三个角度来探讨如何解决学生英语学习倦怠问题。 相似文献
12.
王燕 《吉林省教育学院学报》2014,(5):128-129
交际教学法要求教师摆脱传统的以语法和词汇为教学目的的教学方法,要以教会学生使用语言,运用语言进行日常交际为最终目标。在高职英语教学中应用交际教学法面临很多问题:高职院校学生的基础薄弱、根基不扎实;传统英语教学法在高职英语教学过程中还占据重要地位,英语教材的选用和课堂课程设置不够科学、缺乏针对性等,针对这些问题,本文提出了应对之策。 相似文献
13.
交互式教学法是指在课堂上营造真实情景,通过师生之间交际活动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的外语认知能力、交际能力以及综合运用能力的教学方法。通过在高职英语课堂教学中的运用"交互式"教学法,提高课堂教学效率,进一步提高学生学习英语的兴趣,为今后提高英语交际能力打下基础。 相似文献
14.
袁丹 《长春教育学院学报》2015,(22):158-159
幼儿英语教育是一种启蒙式的教育,在幼儿英语教学中运用故事教学法能够有效提升幼儿学习英语的兴趣,提升英语教学的质量。在实施英语故事教学法时,教师应当依据幼儿这一阶段的性格特点并把握好他们学习英语的原则,努力促使幼儿英语故事教学达到最好的效果。 相似文献
15.
姚姝 《长春教育学院学报》2015,(9):75-76
课堂教学一直是大学英语教学的重点,备受教师与学生的关注。但是课堂教学的种种局限限制了学生学习英语的热情及主动性。大学英语第二课堂活动可以充分发挥和调动学生学习语言的主动性和积极性,是课堂教学的延伸和补充。本文分析了开展大学英语第二课堂活动的必要性,并就如何有效地开展第二课堂活动提出了相应的实施措施。 相似文献
16.
刘一诺 《长春教育学院学报》2012,(11):129+143-129,143
高职学生英语基础差,学习兴趣不高,已经成为高职英语教学的首要难题。笔者曾在高职英语课堂中进行过游戏法教学的实践,并做过相关研究,认为游戏教学法具有趣味性、竞争性和灵活性等特点,很适用于高职学生。笔者经过实践,结合案例总结出了一些游戏教学法在实施过程中的关键之处,并对高职英语课堂中游戏的选择、游戏教学实施的细节、教师所扮演的角色、以及实施游戏教学法的度等方面做了细致阐述。 相似文献
17.
《四川工程职业技术学院学报》2017,(1)
多模态下的高职英语教学活动,指教师在课程教学活动中,引导学生使用多种感官进行学习,从而显著提升高职英语课堂教学效率的一种有效手段。在多模态下开展高职英语教学工作,教师要采用丰富多样的教学手段,积极引导学生体验高职英语教学的课程知识。本文从多模态下高职英语教学工作的重点展开讨论,提出几点有利于高职英语教学效率的可行性建议。 相似文献
18.
邢鹤婵 《长春教育学院学报》2011,(6):143-143
英语是一门语言,语言作为一种工具,它的功能在于进行社会交际。教师在英语教学中应创设语言情境,通过语言活动进行师生之间、生生之间的交流、沟通、理解,加强学生英语交际能力的训练,形成学生英语交际的技能、技巧,培养和发展学生应用英语的能力。因此,教师在英语教学过程中,既要培养学生掌握语法规则,还要通过创设语境,培养学生具备一定的语言操作和运用能力。 相似文献
19.
《安徽职业技术学院学报》2019,(4):93-96
在"互联网+"时代背景下,信息技术与高职英语教学供给侧结构性改革存在着紧密的联动促进关系。为了满足学生专业化、职业化的高职英语学习需求,实现教师的教学供给与学生的学习需求平衡对接,教师要以信息技术为外驱力,从教学理念、教学内容、教学组织和教学评价等多环节实现对高职英语教学供给侧结构性改革。 相似文献
20.
徐方 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(15):83-84
活化教学法引入课堂是传统的教学模式向学生为中心的新教学模式转变的关键.通过开展活化课堂教学,提高课堂效率,对高职英语教学做了大胆的尝试,并得出结论:这一尝试行之有效,能够大大地提高学生学习英语的主动性和积极性. 相似文献