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《华东师范大学学报(教育科学版)》2019,(1)
接受教育是公民的一项权利和义务。经过近半个世纪的积累,伴随着终身教育时代的到来,学习型社会的构建迫切要求公民学习权的全面落实。学习权要求贯穿公民一生的学习自由得到保障。公民有学习的权利并享受由国家提供的学习条件,其中,弱势群体的学习权更应受到关注。终身教育立法是保障学习权的重要手段。终身教育立法要秉持权利本位、机会均等、可选择性及弱势补偿的立法原则,并将学习权保障的理念贯穿立法始终,从而为公民学习权的全面实现创设条件。 相似文献
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尹力 《北京师范大学学报(社会科学版)》2010,(3):70-78
学习型社会就是"人人皆学、处处可学、时时能学"的社会,基本形成学习型社会将成为未来十年我国教育改革和发展规划的战略目标之一。为实现这一目标,以满足每个公民的基本学习需求,有必要将学习权保障确立为学习型社会教育法律与政策的价值基础。相对于教育中的公平、效率等价值取向,学习权保障是更为根本、更具有统摄力、更符合学习型社会本质的元价值,它能够最充分地体现学习是人的生存方式这一本体意义。为此,应力求做到:(1)克服现行教育法律与政策中的工具主义倾向,重视学习权的自赋性格,使其成为由宪法确认的公民基本权利;(2)明确学习是人的基本生活方式,针对学习的不同方式及其权利特性,构建有利于学习权实现的教育法律与政策制度;(3)遵循权利本位、机会均等、可选择性和弱势补偿等原则,最大限度地保障每个公民的学习权。 相似文献
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随着依法治校进程的加快和高校学生维权意识的增强,维护高校学生正当的学习权利已经引起教育界、法学界高度关注。受教育者的权利可分为两部分,一部分是受教育者作为公民应享有的权利;另一部分是受教育者作为学生应享有的权利。这两部分权利兼有自由权、社会权属性。按传统理论,对于侵犯他人自由权的行为可以诉诸司法救济,但社会权不具有司法可诉性。高校学生学习权的主要内容有学习自主权、学习保障权、学习成果享受权以及法律法规所规定的其它权力。行使这些权力,应遵守:有利于学习的原则;依法维护学生学习的合法权利,就必须理清教育法理。完善法律机制和健全监督机制。 相似文献
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学习权是所有人的一项基本人权,是学习主体的发展权、自主权和选择权。学习型社会是促进个体和社会发展的动力机制,其战略基点是保障学习权。保障学习权的最基本内容是满足学习者的基本学习需要。 相似文献
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21世纪是“终身学习”的世纪，是人人享有“学习权”的世纪。所谓“学习权”，是指“读书写字的权利；提问和探究的权利；想像和创造的权利；了解自己的世界，书写历史的权利；利用教育条件的权利”。学习权不是为未来生活积蓄的文化奢侈品，它是国家发展和人类生存的不可或缺的手段。 基础教育学校的根本使命在于奠定学生“学力发展”与“人格成长”的基础。因为，没有这种基础就无法保障“学习权”。问题在于，我们现行的学校教育体制能够保障青少年的这种“基础学力”进而保障其“学习权”吗？回答是否定的。我们必须从保障“学习权… 相似文献
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多视阈中的成人学习研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着人类社会步入全球化、信息化、知识化的时代,学习已经成为人们生存和发展不可或缺的条件,成为人们生活的重要方式。由于成人在社会经济和科技进步中发挥着主体力量的作用,使得成人学习的必要性、重要性更加突显,成人学习对于成人群体的自我完善、自我实现、促进社会可持续发展具有重要的意义。本文对成人学习的含义进行了回顾,并将成人学习置于终身教育、终身学习、学习型社会建设这三大理念中进行深入分析,继而对学习型组织中的成人学习和成人教育中的成人学习问题进行了理论梳理。 相似文献
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吴洪富 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(1):79-83
成人高校生源多元化是世界成人教育发展的趋势,可以为成人高校的发展以及成人学习需求的满足提供现实基础。但直至目前为止,我国成人高校生源依然呈现出单一与不均衡的局面。成人高校生源多元化的实现,需具备一定的社会条件。在众多的社会条件中,学习权的确立与保障以及新学习文化的养成是最为基本和重要的。 相似文献
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学习权是所有人的一项基本人权，是学习主体的发展权、自主权和选择权。学习型社会是促进个体和社会发展的动力机制，其战略基点是保障学习权。保障学习权的最基本内容是满足学习者的基本学习需要。 相似文献
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教育和学习是一体之两翼,两者相辅相成。不管是从人的生命长度测算还是从人的发展宽度衡量,成人教育在构建学习型社会中的作用都是不容忽视的。在当前成人教育事业缺乏立法及体制上保障的大环境下,文章从成人学习本身出发,从学习意愿的引导、学习条件的创设、学习内容的构建和学习效果的评估来探讨成人教育在构建学习型社会中的作用及其实现机制。 相似文献
13.
高校校规制定权限问题主要涉及如何在学术自由权利保障、学生权利保障、社会公共利益和国家利益保障之间实现合理平衡。虽然高校校规制定权来源于作为宪法基本权利的学术自由权利,但是学生权利保障以及最低要求的学术水准和教育质量等社会公共利益和国家利益保障,都要求高校自主办学领域必须适用法律保留原则,高校校规制定权由此受到一定的限制。 相似文献
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公民学习权具有主体性、平等性和发展性的特点。随着改革开放以来我国教育政策由"国计"到"民生"的价值转变,构建终身教育体系,建设学习型社会成为保障公民学习权的必由之路。为此,需构建坚持"人本"理念,鼓励多元化发展;以成人教育为基础,加快制度创新;建立专业化教师队伍,提高服务质量;以现代信息技术为依托,扩大服务范围和以权利保障为核心,加快教育立法的综合保障体系。 相似文献
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随着社会的发展,成人的学习需求不断增强,因而迫切需要一部保障学习权的法律。笔者在经过仔细研究相关法律文件的基础上,结合成人的学习特点,从学习领域、学习方式、学习理念的角度对成人学习权做出若干立法思考。 相似文献
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从学习权研究看教育发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
李洁 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(7)
学习权研究目前主要集中在三个方面:受教育权与学习权的关系研究、学习权的内涵研究与学习权的法律保障问题研究。从这一研究现状可以发现,未来的教育发展趋势有:以实现学习型社会为目标、建构正规教育与非正规教育的双轨体系、更加重视成年人的教育、倡导自主学习与非正式学习的方式。 相似文献
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学习是人类永恒的主题.在知识经济时代.学习能力是人类生存、发展所需要具备的首要能力.高校图书馆在学习型社会中是不可替代的文献信息中心,是保障公民信息公开享有权的最好场所.高校图书馆要积极主动为创建学习型社会服务. 相似文献
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袁森 《湖北成人教育学院学报》2007,13(5):31-32
本文以近年来成人高等教育中出现的种种问题为契机,对建设学习型社会中成人高等教育发展的的定位进行分析后认为:成人高等教育作为我国高等教育大众化教育的组成部分,应以服务社会发展、服务经济建设、服务在职成人学习为宗旨。提出成人高等教育应该是学历教育和非学历教育并重、办学与服务并举;教育内容和形式上将职业教育和继续教育融合统一。并就建设学习型社会需要,对我国成人高等教育的改革与发展提出自己的观点和看法。 相似文献
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成人作为社会发展的主体力量,推进成人学习成为学习型社会建设重要任务。基于实证调查研究,在考察成人学习发展现状基础上,文章从成人学习力、学习供需矛盾和基于服务三个方面尝试对成人学习后续发展进行思考和分析。 相似文献
20.
李长军 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(3):21-22
<正>学习型社会强调全民参与学习,主张通过学习实现个人和社会价值,倡导独立自主的学习观。作为成人主要学习方法之一的自我导向学习正好与之相契合。成人学习者正确掌握自我导向学习策略对学习型社会构建具有重大意义。众多学者在论述自我导向学习时,依适用的对象和学习情境构建了不同的自我导向学习模式。模式是连接理论与实践的中介桥梁,既反映学者的理论思想,又对实践操作有指导意义。本文试论述两种适合学习型社会情境的成人自我导向学习模式, 相似文献