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文言文是中学语文教学的重要内容,由于文言文与现代文有很多差异,学生学习起来比较困难,因而也是中学语文教学的难点。由于多方面因素的影响,现阶段中学文言文教学中存在着一些问题与不足,这不仅影响了学生的学习,还制约了教学效果的提高和教学目标的实现。 相似文献
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庞蓓蓓 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(3)
文言文阅读兴趣培养初探●无锡市第十二中学庞蓓蓓文言文的字词句和现代汉语有很大的不同,与学生的知识水平、语言习惯距离也比较大。初中学生,刚接触文言文,学习上有一定的困难。我曾在一个班作过调查,发现有５０％的学生对文言文的学习不感兴趣,２０％的学生对学习... 相似文献
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张乃格 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
一当前,中学的文言文教学是个难点。不少教师在这方面耗费了大量的精力,但效果却并不理想。而学生呢,则把读古文比作学外语、看天书。教者捉襟见肘,学者徒唤奈何。仔细分析起来,造成这种局面的主要原因,目前至少有以下三个。第一,对学习文言文认识不足。多年来,一些同志认为,在当今社会里学习文言文没有多大的现实意义。有的甚至提出,中学不学文言文,最起码,初中不要学文言文。由于坚持 相似文献
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徐海红 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
中学文言文教学是个难点,多数教师认为难教,学生觉得难学,导致文言文教学一度陷入了尴尬的境地.因此如何让学生轻松学习文言文并爱上文言文,就是语文教师的当务之急. 相似文献
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刘艳红 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
文言文是传承我国古代灿烂文化的一种载体,是祖先留给我们的最宝贵文化遗产。文言文教学是初中语文阅读教学中一个重要的组成部分,但是,文言文是学生学习的一大难点。本文从农村中学文言文教学的现状,农村中学文言文教学的对策两个方面进行了说明。 相似文献
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“为动用法”同使动用法、意动用法一样，也是古汉语的特殊语法现象之一，然而由于它在古汉语中出现的频率远不及使动用法和意动用法多，所以，中学语文教材涉及到这个问题时，讲得也比较简略。这给中学生学习文言文，准确理解文言语句的含义带来了一定的困难。本文想就中学文言文中的“为动用法”的有关问题作—探讨，以利于中学生文言文的学习。 相似文献
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高中语文新《教学大纲》推荐学生背诵古诗词、曲 50首，古文 20(段 )篇，并把高中文言文教学集中在高一年级，分六个单元，学习先秦到明清的文章。新大纲在文言文教学中强化了古诗文背诵教学，但对文言文的虚词、实词教学，文言文句法、章法的训练以及古代作品的阅读只提“点拨”而已。由于学生文言文知识储备相当匮乏，对中国古代文学作品的阅读和鉴赏能力相对较弱，尤其是学生对学习文言文缺乏兴趣等，这使得当前中学文言文教学陷入了极度艰难的困境。 一、学生学习文言文的联想与想象力的丧失 我曾经连续三届在高三年级学生中进… 相似文献
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中学文言文教学一直是困扰中学教师的难题,相当多的中学生对文言文的学习没有兴趣或感觉困难.随着课程改革步伐的加快、新课标的实施以及高考的现实要求,文言文教学的这个难题也更为凸显.中学文言文教学主要包括两个方面,一是教材的编写,二是教学内容的实施.前一方面,在一纲多本的原则指导下,已陆续有若干种新编中学语文教材问世. 相似文献
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如何在中学语文学科教学中,激发学生学习文言文的兴趣,使语文课堂教学充满生机与活力,提高学生学习文言文的效率,始终是制约中学语文教学的瓶颈。要将新课程理念下的中学语文文言文教学目标落到实处,笔者认为应从以下几个方面着手。 相似文献
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谈《古代汉语》教学的几点"现实主义" 总被引：1，自引：0，他引：1
薛香莲 《吕梁高等专科学校学报》2003,19(4):60-61
《古代汉语》是大学中文专业的一门专业课程,在中文专业课程目录中占有十分重要地位,无论老的教学目录,还是新的教学目录,均把它列为专业主干课之一。然而,从学生方面而言,学生对开设这门课的“合理性”存在很大的疑问。而且这种疑问是由来已久,因为中学文言文的教学就存在颇多的争议,相当一部分人认为文言文与现代汉语有很大差距,文言文的教学不仅对提高学生的语言能力于事无补,反而会加重学习负担。而实际情况也是如此,中学所学的文言文,对大部分学生来说,除多知道了几个故事外,并没有更多的作用。我们的学生都是从中学过来的,中学文言文… 相似文献
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文言文是我国古代优秀文化的瑰宝．学习文言文,有利于了解我国的历史文化。小学阶段的文言文具有启蒙和衔接作用．学得好了．为将来学生在中学学习文言文和课外阅读文言文打下了良好的基础;学得不好,将会影响学生今后学习文言文的兴趣。在新课程理念下的文言文教学要有新的策略． 相似文献
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文言文作为古代书面语言,是古人表达思想感情的文字技巧,记载着中国优秀的传统文化。对于当代中学生来说,掌握一些文言文知识是十分必要的。然而文言文毕竟是一种历史的语言,与现代生活距离甚远,而初中生从小学升入中学后,首次接触文言文,学习起来就格外困难,学习兴趣不高。在文言文教学中,不仅学生学得头痛,教师也教得棘手。为此,笔者从教以来一直在探索提高文言文教学效率的方法。 相似文献
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坚持文言文教学的人文方向 总被引：1，自引：0，他引：1
李新 《中学语文园地(初中版)》2003,(6)
学生厌学文言文,我们教文言文很困难,花的力气大,却收效甚微。若算一下时间,学生从小学时就接触文言文,到了高中,他们学习文言文的时间并不比外语短,但“能读懂浅显的文言文”这一要求是否达到了呢?显然没有。学生面对一篇哪怕是浅显的文言文,还是一片茫然。这是什么原因呢? 相似文献
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在邯郸市峰峰矿区第二十中学,有个老师叫王会云,她教初三语文。以前,她在讲授文言文的时候,发现学生接受起来比较困难,也没有一个规律可循。怎样帮助学生们找到一条学习文言文的规律,学起来更省劲呢?为此,她可是没少费脑筋,但一直没有想出太好的办法。前些天,她把这一问题带到“三级教研网络”两个星期一次的例行研讨会上,经过老师们你一言我一语的讨论,最后总结出学习文言文的五读法:初读通语句; 二读明大意;三读有感悟;四读品内涵;五 相似文献
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学生厌学文言文,我们教文言文很困难,花的力气大,却收效甚微。若算一下时间,学生从小学时就接触文言文,到了高中,他们学习文言文的时间并不比外语短,但“能读懂浅显的文言文”这一要求是否达到了呢?显然没有。学生面对一篇哪怕是浅显的文言文,还是一片茫然。这是什么原因呢? 相似文献