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家校合作是现代教育发展的基本指导思想之一,也是统合教育效果和力量的一项基本举措。但是,家校合作在教育实践中越来越异化为学校教育对家庭教育的僭越,家庭教育开始沦为学校教育的附庸,进而丧失了合作的真正内涵。家校合作的合理性基础在于家庭教育、学校教育在教育功能和手段上的独特性与独立性,真正意义上的家校合作应在充分承认这两种基本特性上进行。因此,真正的家校合作需要真正以培养完满发展的人为目标,应该建立在这样的原则框架之下:家庭教育与学校教育的相对独立与相互承认,家庭教育与学校教育的深层沟通,家庭教育与学校教育的目的整合。 相似文献
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家校合作在国外已经有丰富的实践经验和理论概括,在我国则是改革开放以后的事情。家校合作对于促进学生健康成长、教师和家长共同进步、学校和家庭共同发展具有重要意义。何谓家校合作家校合作就是两种教育——学校教育与家庭教育,两个教育机构——学校和家庭,两种身份的教育者——教师和家长,相互合作、相互支持、相互融合,共同促进孩子发展。从概念中可以看出,家校合作有这样几个要素：第一,家校合作是指学校和家庭之间的合作,家长参与学校教育, 相似文献
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家校教育合作对于提高大学生思想政治教育有效性有十分重要的意义。当前我国高等教育中家校教育合作存在着诸多问题,需要提高家长的教育意识和自觉参与学校教育的意识;家校共同达成正确的教育观念和采用正确的教育方法;构建和完善家校教育合作的科学、可持续的合作机制来有效促进家校教育合作,切实提高大学生思想政治教育的有效性。 相似文献
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梅易 《四川职业技术学院学报》2023,(4):48-52
为适应社会信息化的加速发展,帮助小学生智慧学习与个性成长,将智慧教育技术与小学家校合作深度融合无疑是大势所趋。在智慧教育背景下,小学家校合作具有以下价值意蕴：智慧教育赋予了小学家校合作新的内涵与特点,完善了小学家校合作的内容和方式,提升了小学家校合作的沟通效率。然而,现实工作中小学家校合作面临着意识方面、硬件方面和软件方面等三重困境。因此,学校应该通过强化宏观领导,完善家校合作总体方案;依托智慧技术,创新家长学校沟通形式;加强理论指导,提升教师适应能力与效率等路径助推家校双方有效合作,保障教育事业和谐发展。 相似文献
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陈晶晶 《中小学心理健康教育》2007,(19)
学校与家庭合作开展心理健康教育,已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。学校应树立"家长是学校心理健康教育的合作伙伴"这一理念,运用多种信息技术手段,构建以"服务"为特点的家校合作模式,提高家长参与家校合作的积极性,实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。 相似文献
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《考试周刊》2019,(81)
家庭教育是教育的重要组成部分,家校融合教育,不仅能够在教育学生的过程中发挥出家庭教育的优越性,同时能够有效规避学校教育的局限性。通过家庭与学校的有效合作,能够对孩子进行全方位的关怀与教育。家校融合教育是很早就被提出来的一个概念,多年以来,不断被用于实践中,有一定的效果,却并不显著,因为一直以来缺乏一个系统规范的家校融合教育策略,使得家校合作一直流于口号。因此,家庭与学校需要更加努力,探讨出发展家校融合教育的措施并付诸实践,共同营造学生全面、健康、和谐的学习成长平台。因此,教育一个孩子,需要家校共同携手。本文基于家校融合教育的理念,共同探讨如何发展家校融合教育。 相似文献
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陈晶晶 《中小学心理健康教育》2007,(10S):14-15
学校与家庭合作开展心理健康教育，已成为我国学校心理健康教育工作者的共识。学校应树立“家长是学校心理健康教育的合作伙伴”这一理念，运用多种信息技术手段，构建以“服务”为特点的家校合作模式，提高家长参与家校合作的积极性，实现家长在心理健康教育家校合作中应有的价值。 相似文献
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曾菊琪 《山西大学师范学院学报》2012,(2):155-157
家校合作作为一种教育理念得到了广大教育工作者的接受和认同。但家校合作在我国的实践过程中出现了偏差,存在参与意识不够强、双向交流不顺畅、组织制度不规范等问题,弱化了家校合作的意义。强化参与家校合作意识、加强沟通和健全制度,是家校合作走出误区,形成共育的有效途径。 相似文献
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新时期家校合作教育刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
一、新时期开展家校合作教育的意义。全面推进素质教育，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标．必须构建一个教师、家长共同参与，学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的大教育环境．而家校合作教育则有利于做到优势互补、以往我们的家庭敦育研究更多关注的是家庭教育应该怎么搞．学校如何帮助家长提高家庭教育的质量和效率．家庭如何与学校配合实施教育．现在．我们从家校合作教育这一角度来研究这一问题．更符合时代发展的要求． 相似文献
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进入21世纪以来,家庭对我国大学生心理健康的影响日益凸显,相应地,大学生心理健康教育中家校合作的重要性也开始凸显。而目前存在若干影响大学生心理健康教育中家校合作的因素,有必要采取相应措施来推进大学生心理健康教育中的家校合作。 相似文献
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刘瑾 《南昌教育学院学报》2012,(6):137-138
在我国的中等职业教育中,由于学生生源差,教育观念落后,对职业教育认识不足等,致使学生培养成效不理想。"家校合作"是改善目前中职教育的有效方法。笔者通过多年来对"家校合作"的观察与实践,分析了"家教合作"在中职教育中的意义、状况、存在问题及改进办法。 相似文献
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家校合作是提高育人水平的重要途径,是实现学生全面发展的必经之路。在国际教育背景下,更应该通过家校合作实现家庭教育与学校教育的认知与目标的统一,从而形成教育合力,促进学生的全面发展、健康成长。本文基于对各国家校政策的研究,并结合学校国际部家校合作的实践,对国际教育背景下家校合作的策略展开探索。 相似文献
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为了实现促进中小学生心理健康发展这一育人目标，学校应积极引进家校合作模式，凸显学校、家庭双方的育人角色及地位，齐心协力地对现有的心理健康教育工作进行全面的创新和优化，进一步激发心理健康教育工作的活力。文章分析家校合作在学校心理健康教育中的实施现状，探讨家校合作对学校心理健康教育的促进作用，并提出家校合作在学校心理健康教育中的创新运用策略，以期提高家校合作模式下学校心理健康教育的质量，进而提升中小学生的心理健康水平。 相似文献
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家校合作即家庭与学校以沟通为基础,相互配合、合力育人的一种教育形式.通过家校合作,孩子受到来自学校、家庭两方面的教育.这两方面的教育是相辅相成、各显特色的,其终极目标都是为了促使孩子更好地成长. 相似文献