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随着新课程改革的推进,＂探究式学习＂这种重要的学习方式正被广大信息技术教师关注和使用。开展探究式学习对学生的创新能力的培养是非常有意义的。作者认为在高中信息技术课程中开展探究式学习应注意以下几点：教师要增强探究意识,合理选择探究式学习的内容;探究式学习的设计模式应多样化;实施探究式学习应面向全体,关注个体;开展探究式学习应处理好学生自主与教师指导的关系。 相似文献
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课程改革要有利于学生学习方式的改变 ,倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动 ,本文结合我们的学习和教学实践 ,提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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课程改革要有利于学生学习方式的改变，倡导探究式学习。在初中历史教学中如何实施探究式学习活动，本结合我们的学习和教学实践，提出了在初中历史教学中实施探究式学习活动的原则、探究式学习活动的设计和操作策略、探究式学习活动的评价和在教学中应注意的问题。 相似文献
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探究式学习中最重要、最核心的问题就是学生知识的自主建构,教师应赋予学生知识质疑和自主建构的权力,学生要学会自主建构知识。同时,学生知识的自主建构应把握自主决定、协商与合作、构建情境脉络、实现自主建构结果的多样化等四条原则。 相似文献
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探究式学习在高职英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
许瑛 《湖南广播电视大学学报》2007,(2):32-33,51
探究式学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能的学习方式和学习过程。探究式学习具有问题性、主体性、实践性、开放性和参与性等特征。可以从提出问题、设计方案、监控过程、交流成果四个方面来设计高职英语探究式学习活动过程,其学习评价应遵循鼓励性原则、多样性原则和过程性原则。 相似文献
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对问题探究式学习的探究（上） 总被引：3，自引：0，他引：3
探究式学习是新一轮基础教育课程改革大力提倡的学习方式，基于问题的探究式学习集中体现了建构主义的教学理念。我们有必要对（小学课堂)问题探究式学习的以下问题进行探究：问题探究式学习可以在多样化的科目中进行吗?如何把握学科知识的系统性与基于问题所获知识的随机性之问的关系?怎样进行问题探究式学习的多样化设计?如何把握问题撂究式学习中学生自主与教师指导的程度?如何进行问题探究式学习的评价? 相似文献
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【摘要】信息技术作为一种工具、媒介和方法,与新的数学探究式教学理念相融合,这是课程改革的又一个新突破。本文通过调查发现学生自主探究意识淡薄,由此结合现代教育技术,分析数学探究式教学的实施原则与方案,信息技术在数学探究式教学模式中的应用,以实现信息技术与数学课程的有效整合,从而培养学生自主学习和探究的能力。 相似文献
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新课程改革。不仅将科学探究作为一种学习方式。而且把探究式学习放在突出地位，探究式学习能有效地促进学生主动获取知识，发展能力，是执行新“课标”的有效途径。本就教师在探究式教学设计和组织过程中应遵循的原则，谈几点看法。[第一段] 相似文献
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探究式学习在课堂中应用得很广泛,但是在实际教学中由于实践者对探究式学习缺乏足够的认识和研究,新的理念和实际教学的有效操作之间存在着差距,在课堂中也出现了一些问题.下面本文就一些课例对现阶段小学数学课堂中探究式学习的开展进行相关问题的剖析,加以适当的分析,并提出相应的对策.问题一:探究的问题不合理,学生无探究欲望【课例主题与来源】"能化成有限小数的分数的特征"教学内容【内容描述】 相似文献
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论学生探究式学习能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
范云峰 《涪陵师范学院学报》2002,18(6):100-103
探究式学习是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，探究式学习的目标在于培养学生的创新能力。如何实施探究式学习，这是一个新的课题。要搞好探究式学习的改革首先必须正确把握探究式学习的含义、特征及其在教学中应用的原则和方法。 相似文献
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新课程改革强调探究式学习,并在教材中设计了大量的探究活动,这说明了探究式学习是一种重要的学习方法。新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养．突出了教学的个性化、多样化、综合化．探究式教学已成为科学教育的主流。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。 相似文献
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【正】一、问题的提出课程改革迫在眉睫,过去那种传统的课堂气氛过于严肃,课堂教学方法过于死板老套,那种状态让学生对学习毫无兴趣,教学效果低下。因此,新型的、以人为本的和谐课堂才是新课程改革的最终目的。研究性学习在于帮助学生从被动接受学习转向主动探究式学习,让学生学会综合运用所学知识解决实际问题,让他们体验分享与合作,学会... 相似文献
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探究式学习是新一轮基础教育课程改革提倡的一种重要教学方式。本文就探究式教学的“引课”，从好的引课的作用与效果。探究式问题引课的设计原则及实践中应注意的问题等方面作了实践、探索与论述。 相似文献
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《历史新课程标准》要求历史应“注重探究式学习”。那么中学历史课堂上为什么要连用探究式学习,如何开展探究式学习,开展探究式学习的过程中应注意些什么,本文根据个人的学习和积累,并结合自己的教学实践,谈一谈思考和认识。 相似文献
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杨竹芬 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(4):89-90
高中历史课程教学构建“问题探究式教学模式”,应树立人本主义学习观,把握好其特点,遵 循四条基本原则:多样化的学习方式;面向全体学生;辩证处理学生自主与教师指导;历史知识形成与学生历 史认识结构的建构过程相统一。 相似文献
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杨宸宇 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):113-114
探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。探究式学习的这种特性正是新课程理念所要求达到的"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的最好体现。 相似文献