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教育信息化环境对学生自主学习的支撑 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习既是一种学生学习的方式,也是学生为更高阶段的学习及终身学习作准备的一种能力。本文阐述了教育信息化环境在作为自主学习的认知工具、学习资源、交互平台及评价体系等方面的支撑作用,从而促使学生“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”。 相似文献
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自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,究其本质,是教学对学生生命主体意识的重新审视与唤醒,是对学生学习内在品质的一次革命。它是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的一种新的学习方式,也是学生终身学习的必备手段。因此,培养中学生自主学习的能力就显得尤为重要。 相似文献
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自主学习既是能力提高的关键,也是终身学习的基础.自主学习既是一种方式,也是一种能力.如何尽快帮助学生确立自己的主体地位,培养学生自主学习的能力是摆在广大中职教师面前的一个难题.本文旨在通过<电工基础>的教学,讨论如何在电工专业教学实践中培养学生良好的自主学习能力. 相似文献
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研究式学习既是一种学习方式，也是一种课程形态，更是一种实践认同。在“政治学原理”课程教学中引入研究式学习，形成学生在一种研讨、开放、主动、实践、多元的学习环境中自主学习，教师在由浅入深、主动设疑、系统科学的总结中引导的师生良性互动教学模式，通过实践基地挂职实习和调研式学习，促进教学相长，建成精品课堂，保证学生成才， 相似文献
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章延玲 《新课程导学(上)》2014,(26)
学生自主学习能力既是一种态度也是一种学习方法,自主学习是学习者在成长的过程中要获取的能力。高中化学新课程改革中强调要采用科学探究的学习方式,慢慢培养学生的自主探索能力,让学生在学习的过程中主动参与、乐于探究、勤于动手,构建高中化学自主学习教学模式。 相似文献
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孟祥华 《中小学实验与装备》2010,20(3):46-46
研究性学习既是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式：也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的。类似科学研究的研究。在教学中。通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,获取知识、技能、情感与态度的发展。请看几个研究性学习的花絮： 相似文献
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新课程标准指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手实践等学习数学的方式．数学探究既是高中数学课程引入的一种新的学习方式,也是新课程的重要理念．在发展学生探究能力的诸要素中,第一要素就是“提出问题能力”． 相似文献
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孟祥华 《中小学实验与装备》2010,(3):46-46
研究性学习既是一种改变学生单纯的接受式学习方式为积极的研究性的学习方式：也是“综合实践活动”中的一种;还是一种强调学生自主参与的。类似科学研究的研究。在教学中。通过学生自主,独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,获取知识、技能、情感与态度的发展。请看几个研究性学习的花絮： 相似文献
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自主学习既是一种学习方式,也是新时代幼儿应该具备的一种基本素养。幼儿的自主学习具有一定的限度,针对幼儿自主学习意识不强、经验储备不足等问题,教师应从激发幼儿学习兴趣、创设良好的自主学习环境以及强化对幼儿自主学习的过程性评价等方式来提升幼儿的自主学习能力。 相似文献
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研究性学习在中学数学教学中的体现与应用探析 总被引：5，自引：0，他引：5
广义研究性学习既是一种学习观,又是一种课程观.中学数学教学中的研究性学习,实质是在社会建构主义教育观下,学生自主学习数学知识并形成能力的过程.研究性学习并不是否定接受式学习与讲授式教学.作为一种学习观,研究性学习体现了“学生为本、学生发展为本、发展学生创新能力为本”的教学理念. 相似文献
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“自主、合作、探究”学习方式的理性认识与实践 ,带来了教学实践的重大突破 ,从“学习品质”到“组织形式”再到“探究过程” ,各个层面的教学策略产生了根本的变化 ,它既是一次学习的革命 ,又是推进新课程改革的重点之一 相似文献
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刘佑荪 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
研究性学习是２０世纪８０年代以来为适应信息时代、知识经济时代到来而出现的一种新型学习方式，是人们在总结发现式学习和有意义学习经验的基础上提出的一种以学生自主探究为主的学习方式。这一学习方式的出现，在教育界引起了一场“学习的革命”，各种类型的研究性学习，如“专题式学习”、“任务式学习”等，在发达国家已经成为学校学习的重要方式。国外学者将研究性学习分为实验性研究、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、开放性研究等几种类型。我国的情况有所不同，下面笔者结合广东省开展研究性学习的实践和自己的体会，谈… 相似文献
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新课程改革所倡导的学习方法是“自主、合作、探究型”学习,自主、探究型学习是新课程中学生学习的主要方式。在数学教学中注重学生的自主学习,关键是教师不能将数学教学局限在“数学”这个小圈里,而要站在“培养人”、“以人的发展为本”这样一个高度。视数学教学为发展人的一种途径,数学学习是人发展的一种方式,视数学为一种活动,既是目的又是手段。在数学课堂教学中,教师的主要目的在于构建以学生为主体的教学模式,主要任务是创设学生自主学习的环境,提供自主学习的机会,培养学生的自主性参与意识,提高学生的自主性参与能力,使学生的自主学习有条不紊、高质、高效地展开。 相似文献
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自主学习既是一种具体的学习活动形式,也是学生进行其他学习活动的基础性能力。小学生的自主学习是在教师的引导下学生自主管理和调控自己学习过程的能力或活动方式。在小学阶段构建学习中心课堂的实践中,小学生自主学习能力的培养是重点,也是难点。发展小学生的自主学习能力要依据小学生自主学习的特点,分析小学生自主学习的能力结构和发展要求,探寻适宜的培养策略。 相似文献
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自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态,它既是一种学习方式,也是一种教学方法。那么,如何培养学生自主学习的能力,下面就结合课堂教学,谈谈我的几点做法： 相似文献
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建构式学习（也有学者称“建构性学习”）是伴随建构主义学习理论不断传播而逐渐生成的一种学习方式。在建构式学习中,学习资源对学习者学习活动的支持作用不容忽视。提高资源利用效率是提高学生自主建构式学习质量的有效措施之一。文章从教学层面对自主建构式学习设计中优化资源支持的策略进行了论述,并提出在有效教学的框架下进行资源设计的实施建议。 相似文献
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李益树 《福建教育学院学报》2004,(9):11-13
当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，而最终又回复到原来的模式。究其原因，一方面，传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生长期形成一种依赖教师的习惯；另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生在自主学习中力不从心。 相似文献
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“研究性学习是学生在比较广泛的教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动”(教育部文件·教基[2001]6号)研究性学习既是一门课程,也是一种学习方式.作为一种学习方式,是针对“接受性学习”和“训练性学习”而提出来的,通常指教师或他人不把现成的结论告诉学生 相似文献
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人才培养工作的核心是人的自主学习能力,未来社会竞争的焦点也在于自主学习能力。提升人的自主学习能力既是终身教育、学习型社会的必然要求,也是一个人生存和持续发展的重要能力。因此,提高现代远程高等教育质量,以人为本,授之以渔,引导学员接受和适应现代远程高等教育的学习方式,积极培养、开发与提升学员的自主学习能力就显得尤为重要和关键。 相似文献
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“探究性学习”(inquiry learning)是一种类似于 科学研究的学习方式。探究既是学习的方式又是学习 的目的,但探究性学习不仅仅局限于自然学科,在社 会学科的学习过程中学生同样可以提出问题、积极探 索、收集资料、得出结论、进行交流;探究性学习不是 学生学习的惟一学习方式;探究性学习也不是只有一 种固定的模式。小学阶段通过探究性学习培养学生的 科学学习态度、自主学习能力、语言表达能力、团队合 作精神等综合素质,远比把这一行为的目的定为科学 发现或发明更为现实和重要。 相似文献