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<正>学生是否有兴趣去学习,课堂教学是否能对他们产生吸引力,很大程度上决定了学生成绩的好坏。由于应试教育观念的影响,许多地区的地理学科被视为"副科",在学校和学生中得不到重视,所以地理课堂上学生的学习积极性不高。在这样的情况下,地理教师应该积极改进课堂教学方式,激发学生学习的兴趣,提高地理课堂教学效率。以下是笔者对提高学生地理学习兴趣的一些做法。一、导入要新颖,第一时间吸引学生的注意力 相似文献
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在地理教学中,我比较注重对课堂教学的调控,努力增强地理课堂的趣味性和人文性,从而激发学生学习地理的兴趣。在长期的教学实践中,我发现通过兴趣、机智、教法、语言等方面的调控能有效实现上述课堂教学目标,本文就此谈一些粗浅认识,不足之处,敬请批评指正。 相似文献
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初中地理有效课堂教学方式、方法有很多,老师要根据学生的实际情况来改革、调整自己的教学方式、方法,使自己的地理教学方式、方法常教常新,使课堂教学水平不断提高。那么,如何做到高效课堂的构建呢?我认为有以下几点。一、创设良好的地理课堂教学情境1.精心设计导入,创设问题情境。在开始上课时,学生的注意力容易停留在课前某些活动的刺激上,头脑里还有兴奋的余波,这时教师应迅速组织好教学活动,把学生的注意力尽快集中到课堂上来。新颖别致的课堂导入设计,容易引起学生对新知识 相似文献
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曾强 《大连教育学院学报》2007,23(3):94-95
新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者… 相似文献
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马中强 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
在课程改革背景下,引导学生构建现代学习方式成为教师关注的重要问题。初中地理新课程标准提出了让学生学习生活中有用的地理和对终身发展有用的地理等新理念,积极倡导自主学习、主动参与、合作学习、互动交流的课堂教学新模式。本文结合教学实践,对初中地理课堂教学探究式学习进行分析探讨,供同行参考借鉴。 相似文献
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课堂教学提问是地理教学经常采用的一种教学形式,也是评价一堂地理课是否成功的一个重要因素。一个好的提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维,开发学生的智力。因此,提高课堂的提问技巧,增加课堂提问的有效度是十分必要的。 相似文献
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提问是教学交流的形式之一,提问不仅有助于促进师生互动,对激发学生学习兴趣和集中注意力也有积极意义。因此,研究高中地理课堂教学中的有效提问技巧,对提高课堂教学效率和促进学生发展都具有现实意义。 相似文献
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在地理学科课堂教学过程中,提高学生注意力和课堂学习兴致,将学生转化为学习的主体,成为学习的主人,提高课堂效率的方法比较多,课堂导入的设计就是其中一种很好的方法．
课堂导入语,是教师在课堂教学中围绕教学目标,一个精心设计的教学语言,即所谓的“开场白”．俗语说“良好的开端是成功的一半”,课堂导入语是一节课的开始,老师必须根据课程目标和学生特点精心设计开场白,从而集中学生的注意力,创设情景,提高参与意识和课堂教学效果．本文结合湘教版教材的教学实践,提出以下几种导入方法． 相似文献
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交互式电子白板在课堂教学的运用已成为课堂教学中的重要载体。作者结合在课改实践中对培养学生自主学习的认识、体会,探讨在地理课堂教学中如何利用电子白板的特点引导学生开展自主学习,发展学生智力,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为学习的主体,张扬学生个性,让课堂充满活力。 相似文献
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本文主要对中学地理课堂教学中实施探究性学习问题进行了探索,首先阐述了在中学地理课堂教学中开展探究性学习的可行性和必要行;其次,联系中学地理课堂教学实际。从思维探究和模拟探究两个方面论述了如何在课堂中组织学生开展探究性学习。 相似文献
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板书是一节课的脉络和骨干,板书是否精彩直接关系到学生掌握一节课的主干知识的程度,对学生理解和掌握地理知识起到提纲挈领的作用.经过精心设计的板书是课堂教学内容的浓缩,也可以作为教师调控教学进程的手段,成为联系师生双边互动的纽带.一个地理教师的教学,除了流利的口语表达外,精练的板书设计,在地理课堂教学中也将起非常重要的作用.据笔者多年的教学实践,谈一些对地理板书不成熟的看法,不当之处,敬请专家、同仁给予指正. 相似文献
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正一、引言初中地理课堂教学质量的评价方法是地理教学的重要组成部分,给学生作出评价结论的最终目的是为学生的成功学习创造良好的心理环境,使学生从评价中得到成功的体验,从而激发学习动力,使他们积极参与学习活动,以达到促进学生发展,提高教学质量的目的。地理课堂教学质量的评价方法,应符合义务教育地理课程标准所要求达到的三维教学目标的检测需要,能促进学生地 相似文献
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周营营 《中国科教创新导刊》2012,(6):52-52
"上知天文,下晓地理"。地理是一门综合性很强、知识跨度很大,又十分注重实践应用的学科,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科的重要性,引起学生的重视,在学习时保证必要的时间投入;另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的兴趣和地理思维能力。在进行地理教学实践时,教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,提高课堂教学的实效性,有效促进学生的学习。 相似文献
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根据地理学科特点和新课标的要求,遵循学生的认知规律,在借鉴他人先进的教学模式的基础上,结合教学实践构建了中学地理课堂教学的“五个一”模式,即“展示一幅图景→分析一个问题→归纳一条规律→验证一组事实→设计一份创意”,以此形成科学有序的教学流程,建立目标导学的调控机制,抓住训练学生地理思维的发展核心.该模式有助于形成一个相对优化的课堂教学流程,使教师教学有效,学生学习高效,促进教师专业成长及学生学习能力的提升,实现知学情、重创造、共发展的和谐课堂. 相似文献
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随着地理新课程的实施，合作学习作为一种重要的学习方式，已经为广大教师普遍接纳，并开始在地理课堂教学中得到运用。在所有的合作学习方式中，学生小组成绩分工法（student teams and achievement divisions简称STAD）是比较简单但对于初次运用合作学习的教师来说，是一种十分有效的合作学习模式。STAD运用于地理课堂教学，能够改善课堂教学气氛，体现互相尊重、互相合作的课程理念，能够有效调动学生地理学习的积极性，提高学生的地理学业成绩，促进学生良好地理素养的形成。 相似文献
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一、教学设计思想 就当前地理教学来说,我们应当以课程和教材改革为契机,根据建构主义理论、元认知理论和主体教育理论,理论联系实际,立足地理课堂教学和地理研究性学习活动,针对地理自主学习和自我发展的教学模式的理论与实践问题,开展卓有成效的理论研究和实践改革,促进学生全面和谐发展,切实提高地理教育教学质量和效果,促进中学地理教育教学的健康发展.自主学习就是自己教育自己的一种主要形式. 相似文献
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王新炎 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
学生是课堂的主人,是学习、认识和发展的主体.在地理课堂教学中,教师要要努力营造一个轻松、愉快、和谐、民主的氛围,激发学生学习的主动性和积极性,给学生以创新的条件、机遇和氛围,这样,有利于引发学生的创新兴趣和学习动力,有利于提高学生的主体意识和成才意识. 相似文献