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1.
本文就初中地理课程教学中教师应该做到心中有学生学习实情、有课程教学目标、有教材资源等＂三有＂进行探究分析,阐述运用好上述＂三有＂对于优化教学过程和资源所起到的推动促进作用。＂三有＂教学方法运用体现了尊重学生学习个体差异和学习情感需要,优化教学思维模式的教学理念和特点。＂三有＂的运用能够更好地培养学生的课程目标学习意识和学科综合素养,满足学生的学习发展需要。 相似文献
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新课程标准要求＂以人为本＂的教学发展观,要让学生的思维和个性得以充分发展,学会自主学习、合作学习和探究学习。＂电子学案＂的运用为历史课堂教学开启了一扇新的大门。文章对＂电子学案＂在初中历史教学中的运用作阐述。 相似文献
3.
刘冬燕 《学生之友(初中版)》2012,(8):25-25
本文就初中英语课程目标设计的全面性、逻辑性和发展性运用原则来进行探究,旨在通过阐述这些原则来优化课程教学目标,提高教学效率＂。三性＂原则的运用能够有效丰富学生的语言学习认知思维,增强学生的任务学习运用意识。这些原则运用能够更好激活学生的语言学习内驱动力,增强学习潜能和兴趣,满足他们的学习发展需要。 相似文献
4.
陈志勇 《福建基础教育研究》2014,(10):94-95
＂留白＂是课堂教学中的一个新的理念。在实际教学中,我们要在导入新课、提问过程、突破重难点、教学语言、板书设计、巩固总结时几个环节中运用＂留白＂,唤醒学生的主体性,培养学生的自主学习能力、激发学生主动学习,自主学习。 相似文献
5.
通过问卷调查对＂合作学习＂教学模式在大学健美操教学中的应用进行了实验研究,分析认为,＂合作学习＂教学模式在培养学生的学习兴趣、主动参与学习、团体协作等方面有着积极的促进作用.＂合作学习＂教学模式体现的是＂学生为中心＂,在大学健美操教学中值得推广和运用. 相似文献
6.
陈圣波 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
在教学中教师应该采取有效的教学方法,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生在学习中快乐起来,在学习中体验生活和提高自身的素质。在高中历史的教学实践中,笔者深刻的体会到,运用情境教学可以唤起学生的学习兴趣,促使学生积极、主动地学习,并达到＂教＂和＂学＂的和谐统一,从而收到良好的教学效果。 相似文献
7.
职业学校的学生基础较差,给教学带来一定困难,为了让学生更好地掌握预算知识,在教学中运用＂开放式＂、＂探索式＂、＂研究式＂的方法,引导学生主动探索、研究,获取知识;在自主、合作、愉悦的教学氛围中学习,构建改变学生学习态度、学习方式的教育环境,探索达到提高教学质量和效率,取得实效的有效途径。 相似文献
8.
本文围绕着体现低年级儿童运用网络环境学习语文的特点,探索了小学低年级学生语文学习能力与信息技术能力的整合及尝试利用网络多媒体环境促进学习方式的转变。笔者认为,网络多媒体环境下的低年级语文教学,教师的＂引导＂是手段,学生的＂发现＂是目的,教学中要充分体现学生在学习过程中的主体地位,让学生自主地发现、探索、解决教学中的问题。 相似文献
9.
快乐学习是现代教学的重要教学理念,它更加关注学生在学习过程中的兴趣、爱好、情感等积极的非智力因素的调动,更加关注学生的学习过程。在语文教学中我们要对传统的教学进行全方位变革,着力为学生构建平等的师生关系,营造愉悦的教学氛围,运用先进的教学手段,激起学生强烈的参与热情与浓厚的学习兴趣,实现学生由被动参与到主体参与,由＂要我学＂到＂我要学＂的转变,让学生参与到教学中来,享受学习的乐趣,实现学生的快乐学习。 相似文献
10.
朱小萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(14):165-168
培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用＂四位一体＂的教学体系,将物理教学分为＂理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习＂四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力.使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力. 相似文献
11.
一、引言 随着新课程改革的不断深入,＂以学生发展为本＂的理念深入人心。教学的重点聚集到了学生的＂学＂上,学生的学习方式改变了,变＂被动＂为＂主动＂,学生的主体地位在教学中得到了体现。现以高中英语教学为例,运用深度学习理论,就如何优化课堂教学设计,提升学生的课堂参与度,体现学生的主体性谈一些笔者的体会。 相似文献
12.
徐光考 《中国数学教育(高中版)》2012,(3):2-4
将＂教学应为学生创造有意义的学习经历＂的教学观指导于课例＂两角和正切公式＂的教学设计.通过让学生充满活力地建构数学知识,凸显科学的思维方法;引导学生自觉地对自己的学习活动进行反思,让学生从＂学会＂走向＂会学＂;让学生灵活地运用知识解决问题,使知识转化为能力等一系列的教学活动,为学生创造＂有意义的学习经历＂. 相似文献
13.
蒋云峰 《语数外学习(高中版)》2014,(10):93-93
高中新一轮课程改革全面实施自主、合作、探究教学模式,产生教学动能,其教学亮点＂小组合作学习＂,也称＂合作学习＂的成效显著。小组合作学习以学生为主体,运用小组合作的形式组织有效教学,充分体现了＂以生为本＂的新课程理念,有利于增强学生的自尊心、自信心和团队合作意识,有利于学生建立奋发向上的人际关系,有利于打开学生创新思维的闸门。笔者结合自身的教学实践,就高中英语教学如何开展小组合作学习浅谈体会,抛砖引玉。 相似文献
14.
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。我结合自己的教学实际,从培养学生自主学习,自主尝试练习,自己探讨解题,自己去发现、归纳规律的教学方法,阐述了数学课堂教学中如何运用＂尝试成功＂教学模式进行教学及应注意的事项。＂尝试成功＂教学模式是从人本主义的立场出发,强调教学过程中以学生为本,以学生发展为本,充分尊重学生在教学过程中的主体地位,让学生主动活跃学习。 相似文献
15.
郭晓燕 《中国科教创新导刊》2009,(33):83-83
兴趣是学生学习的基础,是学习的最大动力。尤其是低年级教学,恰当地运用愉快教学的方法,为小朋友打下＂乐学＂的思想基础,从运用教具、开展游戏、运用多媒体、表扬评价等方面激发学习的兴趣,是提高课堂教学效率的有效途径。 相似文献
16.
叶加淦 《中国科教创新导刊》2010,(24):84-85
＂导学案＂教学模式,是以＂导学案＂为纽带,教师的启发为主导,学生的自主学习为主体,学生的知识建构为主线,师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。它能充分发挥学生的主体作用,体现了启发性原则,教学民主思想和知识建构思想。本文从激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的自信心、发挥学生的主体作用和分层教学等方面探讨了运用＂导学案＂教学模式进行初中数学教学所带来的突破。 相似文献
17.
本科英语专业交互式翻译教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
＂交互式＂翻译教学模式以建构主义学习理论为基础,强调学生的学习过程。结合本校英语专业大三年级学生的调查问卷,从教学内容、教学手段及教学评价方面探讨该模式在英语本科翻译教学改革中的实施和运用效果。实践证明,＂交互式＂翻译教学模式能够鼓励学生在学习中的合作,发挥学生的学习主动性,有助于提高学生的学习效果。 相似文献
18.
＂数学实验＂教学就是在数学教学中的实验操作与实践活动,是一种新的数学教学和学习模式。运用数学实验,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体性;突破重难点,体现学生的＂做＂数学;创设问题情境,体现数学的应用性;培养学生的创新能力和解决问题的能力。 相似文献
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＂学习环＂模式有利于学生探究能力、推理能力、概念的建构和运用能力的提高。文章介绍了＂学习环＂模式在美国广泛的研究和应用及其如何指导教师进行探究教学。这一模式对于中国目前教育中开展探究教学具有十分重要的借鉴意义。在探究教学中,教师可以依据＂引入环节→探索环节→概念建构环节→概念应用与拓展环节→评价环节＂的步骤运用＂学习环＂模式,以促进学生理解科学概念,发展学生的科学思维,提高其推理能力及参与科学活动的积极性。 相似文献