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1.
梁自慎 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
由应试教育向素质教育的转轨,关键在中小学教育,而高等师范专科学校则担负着为中小学输送未来教育者的任务,因此,师专生的素质直接影响着基础教育素质的提高.师专生具备了良好的思想素质、合理的知识结构、健康的身心素质,才能适应新时代素质教育的要求.师专学校教育改革的当务之急就是把提高师专生的素质教育放在首位,这是关系到下一个世纪我国建设者整体素质提高的大问题. 相似文献
2.
石亚川 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
作为素质教育的实施者，师专毕业生自身素质的高低决定着中学素质教育能否有效实现。调查表明：集宁师专（原乌盟师专）汉文系毕业生大部分缺少艺术素养，距“精于素质教育的人才”差距较大。今后应把艺术教育（审美教育）作为师专生的一门课程。艺术教育应包括理论和实践两部分。理论：（１）从审美角度把握人生观、价值观的教育；（２）生活审美；（３）中学语文教材及课堂教学的美学研究。实践课：开设一门实践课，具备一定的艺术实践能力 相似文献
3.
作为素质教育的实施者,师专毕业生自身素质的高低决定着中学素质教育能否有效实现。调查表明:集宁师专(原乌盟师专)汉文系毕业生大部分缺少艺术素养,距“精于素质教育的人才”差距较大。今后应把艺术教育(审美教育)作为师专生的一门课程。艺术教育应包括理论和实践两块。理论:(1)关于审美地把握人生观、价值观的教育;(2)关于生活审美;(3)关于中学语文教材及课堂教学的美学研究。实践课:开设一门实践课,具备一定的艺术实践能力。 相似文献
4.
素质教育已成为基础教育改革的主题。研究中小学教师的心理素质,对于深化基础教育改革具有重要的意义。作为培养中小学教师的师专,对师专生的需要、选择、情感、自我、角色、交往、爱情、自学、知识结构、健康行为等心理素质进行调查和研究,才能加强师专开展心理素质教育的针对性,有利于促进师专教育教学改革,培养出高素质的师资,实现可持续发展。 相似文献
5.
高等师范专科学校的培养规格应当适应中小学素质教育的需要。为中小学校培养具有良好素质的合格师资是我们必须面对的理论和实践问题。作为反映师范院校特色的基础学科———教育学课程 ,对师范生的职业素质的培养和提高起着奠基的作用。然而 ,目前 ,这门课虽经多次改革 ,仍有不尽人意之处。这势必直接影响对师专生从业素质的培养和形成 ,必然引发我们对师专教育学实施课程改革的思考。一、课程内容及体系和结构现代化课程现代化是指现代的科学、技术、文化成果完整地、及时地反映在学科结构之中。所以 ,改革现行教育学课程内容体系和结构 ,… 相似文献
6.
师专学生心理素质教育探析 总被引：1，自引：0，他引：1
谭春芳 《辽宁教育行政学院学报》1999,(2)
随着人们对素质教育认识的不断深入,学生心理素质教育越来越为人们所重视,许多高校和中小学都开展了心理素质教育的研究和实践。师专是培养小学教师的摇篮,提高师专生的心理素质水平具有战略意义。本文拟对师专学生心理素质教育的有关问题进行初步探讨。一、对师专学生... 相似文献
7.
余敦旺 《洛阳师范学院学报》1999,(4)
公共心理学是师专的一门重要的教育理论课,也是体现师专生特点的一门课程。它直接关系到师专生教育理论基础和教育技能的培养。可是,如此重要的科目与实际教学相对照,反差较大。我们曾对安徽省八所师专进行了一次大面积调查（调查人数共700名,其中文科400名,理科300名）,结果发现,753％的学生对心理教学效果不满意和不太满意,用他们的话说,“怀着希望而来,带着失望而去”,结果是“必修课”成了“逼修课”。心理学教学为何陷入这种困境？原因有五。其一,教材体系不够完善,缺乏明晰的主线,难以形成有机组合的整体结构。众所周知… 相似文献
8.
在师专开设舞蹈限定选修课和辅修课,可以使一部分师专生比较系统地掌握舞 蹈的基本知识和技能,为文理各专业学生提供第二专业证书,从而满足中小学对一专多能教师 的规格要求。在中小学艺术教育师资紧缺的情况下,有助于弥补其不足。 相似文献
9.
开设“师专生心理素质教育选修课”是师专教学改革的需要,是提高师专生心理素质的需要,也是初中教育实际的需要。课程开设分为理论准备、编写大纲、实施操作几个阶段。试验全过程体现了“课程互补、教学互动、师生共建、形成合力,着力发展”的基本原则。 相似文献
10.
杜忠潮 《咸阳师范学院学报》1999,(6)
跨世纪的师专地理教育面临着来自科技、社会及教育自身发展带来的一系列挑战。针对师专地理教育专业课程体系现存的弊端,根据课程设置的基本理论,提出了面向21世纪师专地理教育专业课程体系改革的设想,并对优化课程结构,构建科学的课程体系以及现行师专地理教育的“主辅修”制如何与新的课程改革接轨提出了改进建议。 相似文献
11.
三年制师专政史教育专业普通逻辑课程的设置问题是一个比较特殊的问题。近些年来,全国许多地方的师专将政治教育、历史教育两专业合并为政史教育专业,但国家教育行政部门没有出台这个专业的教学方案。普通逻辑这门课程,原国家教委在师专政治教育专业不管三年制还是二年... 相似文献
12.
师专心理学课在师范教育课程体系中是一门重要的课程,但教学实践中却没有发挥它更积极的作用.本文就心理学课的课程性质、教育内容、教学方法以及开展相应的心理健康教育等方面谈谈对师专心理学课程教学改革的认识. 相似文献
13.
2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),正式启动了新一轮的基础教育课程改革。生本教育作为其中的一个代表,在当前基础教育改革中可谓硕果累累。随着生本教育实验的开展与推广,高师专科小学教育专业教育类课程的教学也面临着改革。淄博师范高等专科学校(以下简称淄博师专)作为一所培养小学教师的师范学校,如何适应基础教育的改革浪潮,实施生本教学显得尤为重要。 相似文献
14.
幼儿师专作为幼儿教师教育培养体系的组成部分,在我国刚刚起步,没有像中小学师资培养那样形成较为完整独立的课程培养体系,反思幼儿师专课程设置方面存在的问题,确立有效应对策略,是促进幼儿教师教育专业化发展,提升幼儿教师教育培养质量的必然要求. 相似文献
15.
师专的书法课堂为实施培养合格初中教师的目标而设置的一门职业技能课,它是最能体现师专特点的一门课程。但如何进行书法课的教学改革,以适应中学教育的需要,是我们探索的一个重要课题。一、把握教学方向,培养合格教师首先,要明确师专的书法课是一门必修的职业技能课。这是由师专的培养目标决定 相似文献
16.
教师书写技能是高师专科师范生从事教育行业必备的一门基本教学技能.对于高师专科师范生需进行书写技能培养,他们承担着提高中小学学生的书写能力、改善我国中小学学生书写水平整体不高的任务.对未来教师的书写技能的培养要有针对性,需要确定教学的内容、方法、步骤、目标、考核方法的细则等,力求在短时期内能培养出合格、高素质的专科师范生,顺应我国中小学教育教学改革的要求. 相似文献
17.
陈采柏 《课程.教材.教法》1984,(2)
师专是高等师范教育体系中的重要组成部分。在办学方向上,它既要体现高等师范教育的特点,又要区别于师范大学本科,体现出师范专科的特点,这首先体现在师专课程的设置上。 关于师专的课程设置,当前并无成熟的完整的体系,尚处在探索过程中,但经过创办几年的努力摸索,已逐步走上正规化和完善化。目前福建省三年制师专课程设置的基本情况是,文科开设17—19门课,理科开设20—24门课(不包括选修课)。主要有三个部分。第一是一般课 相似文献
18.
由天津市教科院与绵阳师专联办的“学生心理辅导讲习班”于1995年7月17口至7门20日在绵阳师专开班。全国中小学整体改革专业委员会副主任委员余强基研究员、天津市教科院教育心理室刘金明主任、北京健康人格研究会副秘书长朱建军博士、绵阳师专心理学副教授吕建国担任讲习班主讲。来自北京、河北、黑龙江、广州和绵阳、德阳等地中小学的四十多位代表参加了培训,其中有全国教育系统劳模韩素英老师,绵阳市十佳教师胡克琪老师等,芦溪中 相似文献
19.
师范教育是培养中小学教师的摇篮,师范教育的课程设置直接影响到未来教师知识结构的合理构建。分析了我国教师教育课程体系存在的问题,在比较和借鉴了几个发达国家教师教育课程设置的基础上,对构建师专类学校教师教育课程体系进行了探讨。 相似文献
20.
谈高师改革人才培养模式的问题——实行“三模块”“2+1”与学分制的思考与实践 总被引：1，自引：1，他引：1
分析师专传统的培养模式存在的问题,要彻底改革师专传统的专业设置,建立“大文大理、文理渗透、学有专长、能为人师”的“立体型”培养体系;改革师专传统的课程设置,建立“三模块”课程结构;改革师专传统的培养模式,实行“2+1”培养模式;改革师专传统的教学管理制度,实行学分制;改革师专传统的教育教学方法和手段,大力加强实践性教学环节,努力为中小学培养出更多的“厚基础、宽口径、高素质”的人民教师。 相似文献