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1.
物理学是一门实验性很强的学科,实验几乎贯穿了中学物理教学的整个过程。在实际教学中,由于经济、现实条件等因素的影响,很多实验我们无法完成,或是无法直观的记录数据,或是由于各种因素的影响实验数据存在较大的误差。这给我们的教学带来相当的困难。随着计算机技术的迅速发展 相似文献
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物理教师常使用发现法进行教学,为了让学生通过对实验的观察、测量、处理实验数据,从实验结果分析中得到物理规律,必须在课堂上处理实验数据,但要花大量时间,甚至无法完成教学任务.如果我们使用计算机辅助教学,由计算机完成实验数据处理,这个问题就解决了。 相似文献
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朱莉 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
身处教学一线的教师，都有这样的体会，有时的课堂教学效果并不理想，或是出现学生反应不够热烈；或是出现文本解读不够深入细致；抑或是由于教师不能应对课上突发情况，而无法好好利用课上生成的资源……其实以上种种情况，究其根源，都在于我们还缺乏一定的教学智慧。 相似文献
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目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏.或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从.因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路. 相似文献
5.
初中是学生物理学习的起始阶段，实验作为教学过程的重要环节，是帮助学生建立概念、认识规律、培养物理思维的必要手段.初中物理实验教学由于一些实验室设备短缺、所授课时有限等诸多问题，导致学生无法动手实验.同时受新冠疫情影响，线下教学无法正常开展，经常只能线上教学，也使得学生实验课无法正常开展.将NOBOOK虚拟实验软件应用到初中物理教学中，课堂上教师进行仿真模拟演示实验，开展丰富的实验教学活动，学生课上课下也可以自己DIY实验，有效促进学生实验能力的提升. 相似文献
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严太波 《中学物理教学参考》2003,32(8):61-61
在物理教学过程中 ,有的教学内容需要插入一个表格 ,根据现场测量的数据 ,自动进行相关计算得出相应的结果 .例如 :“密度”的教学中 ,通过课堂演示实验 ,测出不同物体的质量和体积 ,然后计算两者的比值 ,进而引出密度的概念 ,并得到物质密度与质量和体积无关 ,只与物质的种类有关 .在制作课件时 ,我们无法预知实验数据 ,也不能先输入一些数据 ,故无法直接插入电子表格 .有的教师就利用其他软件来制作一个空的表格 ,并在实验时输入相应数据来完成这个教学要求 .相对来说要求比较高 ,使用时操作比较复杂 .笔者通过研究 Power Point自身的功… 相似文献
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在物理教学中,教师对物理实验能培养学生学习物理的兴趣持有共识,但大多数时候,由于受应试教育的影响,以及学校现有实验器材匮乏的限制,不少老师往往产生"做实验不如画实验,画实验不如讲实验"的想法,从而在教学过程中,把一些本该是"形象、生动、有趣"的实验变成了抽象、呆板的线条或是枯燥无味的讲述.这种做法无疑违背了物理学的教学规律和教学原则,同时使学生很难对物理学产生兴趣. 相似文献
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由于评价体系的滞后,在教学中漠视实验的现象比比皆是.比如,有的教师不参与实验教学,而是由实验员包办了事,导致由于实验员不了解学生的基础情况,分组不到位,实验教学与物理教学课完全变成“两层皮”,相互脱节;有的是实验课缺乏必要的目标引领,学生只是为了操作实验而做了实验,对于实验数据的分析和处理完全是由老师包办或者拼凑数据了事;有的是因为老师缺少必要的指导,实验课变成了“放羊课”,学生忙乱而无头绪,各个实验环节无法统筹安排,实验中出现的问题不能及时发现和解决,也不能及时讨论分析实验故障,导致无法按时完成课时等拖课现象,这些问题对于物理课堂效率的提高具有很大的影响.笔者通过近几年的物理实验教学,探索整理了物理实验“活动单”,并在实践过程中取得了比较好的实验教学效果. 相似文献
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李舒亮 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):107
1.引言配对试验是将试验对象依据某种特性相近原则配成一对,每对中的两个个体随机地进行两种处理的试验.由于配对试验可以有效地控制非试验因素对试验结果的影响,减少试验误差,提高试验效率,因此,不论在自然科学或是社会科学的调查与研究中,配对试验都得到了广泛的应用.然而,由于人为或非人为的随机因素的存在,实验数据的缺失不可避免.数据缺失给数据处理及分析带来了诸多 相似文献
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《牛顿第二定律》是高中物理教学的重要内容，也是学生学习的难点。传统教学中，要用学生实验的器材演示力、质量、加速度三者间关系，这是无法做到的，其原因有二：一是纸带上的点很小，可视性差；二是实验数据处理繁琐，一课时无法完成。故实验通常是定性(或是验证)的。这不利于学生科学素质的提高，也不利于培养学生的学习能力和研究能力。其次，从上课的学生来看，高中学生的实验数据处理能力初步具备，有自我探索的欲望，习得一种解决问题的方法十分重要。 相似文献
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朱连敏 《河北理科教学研究》2003,(1):44-46
物理是以实验为基础的学科．尤其是在初中物理教材中，绝大部分定律、公式都是通过实验总结出来的，或是通过实验加以验证的．因此，在初中物理教学中，搞好实验教学尤其是搞好课堂演示实验十分重要．长期以来，由于缺乏对课堂演示实验的认识，或是由于客观条件的限制，那种口头上讲原理、黑板上做实验的现象仍十分严重，在一定程度上影响了教学质量的提高和学生素质的培养．笔者在教学中深刻体会到，要全面提高物理课的教学质量，培养学生的科学素质，就必须搞好实验教学，尤其是要做好课堂演示实验．实践表明，课堂演示实验在物理教学中发挥着重要作用． 相似文献
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在初中和高中物理教学中,凸透镜成像实验都是学生必做实验.在进行学生分组实验时,经常会有学生提出除了能看到教材中分析的3种成像以外,不论把眼睛与蜡烛放在凸透镜的同侧或是两侧,都能用眼睛直接看到蜡烛或正或倒的像,感到无法理解而提出疑问.对于学生在实验中有新的发现而提出的问题,我们教师切不可等闲视之、应付了事,而应引导学生对该现象进行积极的探索,并对学生的新发现表示赞赏.这对培养学生的观察能力、创新能力及学习兴趣有很大的作用. 相似文献
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目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏,或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从。因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路。 相似文献
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目前,学术界关于美术欣赏的理论不少,但小学美术教师仍感欣赏教学困难,原因或是由于学生的年龄特点,或是教师没有好的欣赏方法,或是教师的欣赏知识和能力匮乏,或是教师教育观念受当今各种观点的影响而无所适从。因此,需要我们从艺术创作的本质到欣赏的方法来进行思考,抓住本质,找到一条适合自己和学生的美术欣赏教学之路。 相似文献
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在教育教学中,经常会做一些统计,如:计算某位学生一学期来的成绩总评分;比较各门学科问的成绩;比较班级及学生个体间的发展水平;或是把等级评定转换为计量数据等统计问题.在这些统计中,如果将学生几门学科的原始分数相加求和,比较总分的多少决定其优劣,这是不够科学、不甚合理的.同一分数,在分数偏高的学科中价值较低,而在分数偏低的学科中价值偏高.由于各科的原始分数没有恒定不变的相对单位,所以无法将之相加求和,也无法进行比较.如果将各科原始分数换成标准分数,[1]比较各科标准分数的总和就较为科学.下面就教育教学中,利用标准分统计举例说明. 相似文献
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在物理实验中,常常要用图表来分析实验数据,以便直观地研究物理规律,得出较准确的结论.由于系统误差、偶然误差的影响,往往一组具有线性关系的测量数据,在坐标图纸上描出坐标点后无法用一根直线贯穿所有的点.如果简单地将首尾两点任意连成一直线,则可能偏离真实值更大。 相似文献
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在高中物理示波器原理的教学中,经常利用示波器进行学生分组实验.通过操作和分析,以加深学生对加速电场和偏转电场的理解和认识.当前,由于很多学校示波器的数量和状态无法满足教学的需求,在一定程度上,影响了本知识教学的质量.借助仿真模拟物理教学软件作为教学实验的补充,自然就成为目前很多学校教师的选择.但是,由于大多数仿真模拟软件存在着诸多的弊端,不能全貌反映示波器的真实状况,使得教学的效果不够理想.我们利用几何画板软件开发了"交互式示波器面板仿真模拟软件",使用效果良好,有效解决了教学难题,满足了教学的需求. 相似文献
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沈建红 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):107-108
在教学过程中,我们经常听到学生反映课堂上听得很“明白”,但是到自己解题时,总感觉困难重重,或走入“歧途”无法正确解题,或是无从下手.事实上,在大多数情况下,并不是这些问题的解答过程十分复杂, 相似文献
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由于受条件的限制,盲校物理课中的实验大多无法按常规实验方法来完成.但在教学实践中笔者发现,许多实验通过改造不仅能收到异曲同工之效,而且操作起来简便易行. 相似文献
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心理学对提高教学质量有着重要的作用.而实验对物理概念和规律的认识和建立,起着任何其他教学方式都无法替代的作用.本文试从心理学的角度,谈谈实验在中学物理教学中的作用. 1 激发兴趣 兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向.鲜明生动的实验,可使学生喜爱物理学习.如在讲授液体表面张力时,通过实验,学生观察到了由于液体表面张力的作用,使液面形成了多种有规则的图形. 相似文献