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1.
袁曦 《中国职业技术教育》1997,(8)
智力落后者是处于社会最不利境地的群体之一，他们的智力与社会适应能力低下，难以适应社会生活，智力落后教育的历史证明，要使他们回归主流社会，经济上做到最大限度的自立，除适当的康复治疗，一般教育（相对职业教育）外，适当的职业教育是其中重要的一个方面。发展智力落后学校职业教育是智力落后学生自身生存的需要；是智力落后学生全面发展的需要；是社会经济发展和保持社会安定的需要；发展智力落后学校教育也是我国社会主义人道主义精神的体现。我国智力落后教育在70年代末80年代初开始发展，到1995年已有智力落后学校446所，特教… 相似文献
2.
杨策 《天津师范大学学报(社会科学版)》1994,(2)
试论弱智儿童的思想品德教育杨策弱智儿童是指轻度智力落后的儿童而言。他们是智力落后儿童中智力损伤较轻的一部分，而不是智力落后的全部。教育学和心理学则常用智力落后、智力障碍、智力缺损、智力残疾、智力低下等术语加以表述。我国目前有４２０万弱智儿童，对他们的... 相似文献
3.
调研目的：了解彝族地区智力落后儿童社会适应行为、社会支持与生活质量的现状。方法：采用问卷调查法,在云南省、四川省彝族地区的两所特殊学校,整群抽取126名智力落后儿童。结果：彝族智力落后儿童的社会适应行为性别差异显著,女生显著高于男生（p〈0．01）;不同居住地的彝族智力落后儿童的社会适应行为差异显著（p〈0．05）;父母不同文化程度的智力落后儿童的社会适应水平差异显著（p〈0．05）;不同支持水平的彝族智力落后儿童的生活质量差异显著（p〈0．01）;支持利用、社会责任进入彝族智力落后儿童的生活质量模型（p〈0．01）。 相似文献
4.
5.
本研究通过对北京市所有培智学校的在校学生进行的SSBS问卷调查研究发现(1)智力落后男生的反社会行为水平显著高于女生,女生的自我管理能力显著高于男生;(2)随着智力落后程度的加重,社会能力得分显著降低,而在反社会行为的反社会攻击维度,轻度智力落后学生的得分显著低于中、重度智力落后学生;(3)入学前教育机构的智力落后学生的学业成就水平显著高于未入过的智力落后学生,但对反社会行为水平及社会能力的其它维度没有显著影响;(4)在智力落后群体中,孤独症、21-三体学生的社会能力发展处于较低水平;21-三体学生的社会能力好于孤独症学生,并表现在社会能力分量表的各维度;孤独症学生的反社会攻击水平高于21-三体的学生。 相似文献
6.
马佶为 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
一、概况和意义智力落后儿童教育是特殊教育的组成部分之一,也是现代国民教育体系中一个重要方面。它的特殊性是为患儿的智力落后、个性畸变、社会生活适应能力低弱等特征所决定。智力落后儿童教育就其实质而言与普通教育并无多大差异,它的目标和结果是使患儿在教育训 相似文献
7.
智力落后儿童是指智力功能水平明显低于正常儿童水平,并显示出适应性行为障碍的儿童。他们在认知、情绪、个性及行为方面都存在着一系列的障碍,构成了人类社会的一个特殊群体。对他们进行的教育同盲、聋、哑儿童的教育一样,都属于特殊教育的范畴。我国十分重视智力落后儿童的教育,把其作为我国国民教育的一个重要组成部分。1987年,国家教委颁布 相似文献
8.
<正>智力落后是一种客观存在的社会现象。由于遗传、环境、社会各个方面的作用,智力落后儿童在我国乃至全世界儿童总数中占着一定的比例。这类儿童多数缺乏生活自理、自食其力的能力,这不仅给他们所在的家庭带来不少的麻烦和精神上的烦恼,也给整个社会带来了很大的负担。目前国家对这类 相似文献
9.
殷彩文 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
本文首先论述了智力落后学生识字教学的重要性,继而分析了智力落后学生识字困难的原因,最后针对智力落后学生提出一些识字教学的建议,以期对我国当前智力落后学生的识字教学提供一点可借鉴之处。 相似文献
10.
智力落后儿童适应行为三个因子发展特点的研究 总被引：2，自引：1，他引：2
用儿童适应行为评定量表对4～12岁正常儿童和中、轻度智力落后 儿童适应行为三个因子(认知功能、独立能力和社会能力)发展特点进行比较 研究,结果发现:智力落后儿童的独立能力和社会能力发展随年龄增长而呈 上升趋势,与正常儿童比较接近;而智力落后儿童的认知能力发展缓慢,明显 落后于正常儿童。 相似文献
11.
张胜霞 《湖州师范学院学报》2007,29(4):85-87
精神损害虽然无形却是客观存在的.对于一些受害人来讲,精神上的损害远甚于物质上的损害,如果不对其进行精神上的抚慰和赔偿,有失法律的公平.我国私法领域的精神损害赔偿已在立法、司法上得到了肯定,而在公法领域国家对公民造成的精神损害,是否应该进行赔偿,法律制度上却是不置可否.精神损害赔偿既然已在私法领域得到了确认,那么就不应因侵权主体的不同而采用不同的法律标准.国家精神损害赔偿是法治社会所需,且我国实施国家精神损害赔偿的条件已经成熟,不存在阻碍. 相似文献
12.
培智学校课程改革与社会适应目标探析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在回顾智力落后儿童社会适应能力定义的基础上,分析了社会适应目标在智力落后教育与培智学校中的重要地位;对我国培智学校课程体系中的社会适应目标进行了详细回顾与分析;以社会适应能力为切入口,对我国培智学校课程改革的发展方向进行了讨论与思考。培智学校的课程改革要“以生活质量为导向”;既注意课程的统合,又要注意课程的分层;要向“学校为本位的课程”模式发展;同时,注重“均衡课程”的发展。 相似文献
13.
苗智刚 《临沂师范学院学报》2004,26(3):75-77
随着我国经济的高速发展和人民水平的提高，我国的人口结构正在迅速的发生变化，老龄化社会正在向我们走来．同世界的其他国家相比，我国人口结构的变化有其独特的特点，这对我国体育院系的发展提出了新的要求．社会发展，高教先行，在新的挑战面前，我国体育院系的专业设置和课程改革势在必行． 相似文献
14.
高梅梅 《安徽广播电视大学学报》2004,(3):26-29
精神损害赔偿制度的演变经历了三个阶段,现代意义上的精神损害包括对物质性人格权的侵害和精神性人格权的侵害.为顺应社会发展及法律进步之需要,我国法律全面地将精神损害赔偿适用于特定财产权、身份权及所有的人格权,包括具体人格权和一般人格权.在我国精神损害仅限于侵权而不适用于违约,然而在实践中,违约行为极有可能给受害人的精神损害,甚至会造成很大的精神损害.因此,对于是否有必要将精神损害引入违约责任中,应参照各国立法谨慎选择. 相似文献
15.
科学发展观下透视我国人口性别结构失衡 总被引：1，自引：0，他引：1
卓玛措 《伊犁教育学院学报》2005,18(4):23-28
近年来,我国人口问题日益突出,其中人口性别结构失衡呈现严重之势,已给我国未来社会的可持续发展构成严重威胁。正确认识和把握我国人口性别结构的均衡协调,是我国未来人口与社会实现以人为本、协调、持续发展的关键。 相似文献
16.
陈独秀对新民主主义革命理论的贡献 总被引：2，自引：0，他引：2
陈独秀在我党探索新民主主义革命理论过程中作出了重大贡献,他用实际行动揭开了新民主主义革命的序幕,最早用马克思主义观点比较系统地分析了中国社会各阶级,对无产阶级领导权的提出和形成,也多有论述。史学界对他在新民主主义革命理论中所作的贡献很少提及或根本不提,这是很不恰当的。 相似文献
17.
文建龙 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2005,24(5):28-30,48
弱势群体存在着形形色色的消极社会心理,客观上是由于社会体制的转轨、社会结构的变迁和社会冲突的加剧造成;主观上是由于弱势群体自我管理不善等因素造成。弱势群体的消极社会心理对社会具有很大危害,政府应该采取有效措施使弱势群体从消极状态解放出来。 相似文献
18.
胡述宝 《黄河科技大学学报》2013,(5):65-70
西方新青年推动新社会运动,促使西方政党的执政方式发生转变,极大震撼了西方社会;我国“县域青年”近几年也一直是社会抗争事件的主要力量,成为影响我国社会稳定的一个不可忽视的因素。因此,了解、学习、借鉴西方国家青年工作的新理念、新政策及其成熟的应对和化解社会矛盾的经验,为我所用,并结合我国实际,创新性地做好“县域青年”工作,从而正确处理我国新时期人民内部矛盾,构建社会主义和谐社会,在当前具有十分重要的意义。 相似文献
19.
行政指导是现代市场经济与行政民主发展进程中出现的一个重复而复杂的行政现象。我国的人口与计划生育工作开展近三十年来,一直被喻为"天下第一难事",计划生育工作在早期曾采取了一些颇有争议的粗暴方式和手段。随着社会的全面发展,"以人为本"的行政理念逐渐深入人心,行政指导以其特有的优点成为我国人口与计划生育工作中一种重要的方式和手段,必将为我国的人口与计划生育工作作出更大贡献。 相似文献
20.
日本少子化的现状及成因分析 总被引：3，自引：0，他引：3
黄小葵 《广播电视大学学报》2005,(2):107-110
少子化是发达国家共有的社会现象，因少子化而引发的一系列社会问题已经受到了国际社会的普遍关注。我国由于计划生育政策的实施，人口出生率迅速下降，已经提前进入了低生育水平国家的行列?分析日本少子化的现状及成因，可以为我国少子化问题的研究提供必要的参考和借鉴。 相似文献