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1.
崔晓波 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
运动创伤是指在体育课的教学过程中发生的各种损伤.学校体育教学的目的是增强体质,促进健康,而运动创伤将影响学生的健康、学习和生活.对待运动创伤必须贯彻以预防为目的.通过掌握学生创伤发生的规律,采取有效的安全措施尽量减少运动创伤.以保证学生身体健康和体育课的正常进行. 相似文献
2.
纪进 《安徽教育学院学报》2005,23(6):106-107,121
体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程.教师依据学习的原理原则,通过各种运动项目与运动设施为媒介,以有效的教学方法指导学生学习,培养其健康、快乐身心的过程.通过对体育教学的研究,把研究成果应用到体育教学改革中,对于深化体育教学改革,提高体育教学质量,具有极其重要的意义. 相似文献
3.
蒋林峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
随着新课改的实施,许多体育教师在一起交流时大都认为技术教学已经淡化了.其实,体育与健康课中运动技术的教学仍是运动技能领域中的教学目标之一,也体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征之一.笔者在体育教学过程中,为便于教学的开展,应用构建主义相关理论,要求学生在学习中构建学习目标并为之努力.本文就技术教学与学习目标构建作一些探讨. 相似文献
4.
运动损伤是指在体育运动过程中发生的各种身体损伤,是体育教学训练过程中出现的意外事件之一。运动损伤不仅影响到学生的学习、生活和健康,而且一旦发生,常不易恢复,甚至会缩短运动寿命。造成终身残疾。因此,如何避免学生的运动损伤,提高体育教学训练质量,增强学生体质。是值得每一位体育教师密切关注和思考的问题。我在多年的体育教学实践中深深体会到,在日常的体育教学工作中． 相似文献
5.
<正>体育教学主要包括健康知识、运动技巧、体能训练等三个方面的知识内容,这些内容主要分为理论知识与运动能力,这些内容对应素质教育的要求,即提升学生身体素质和健康观念,掌握科学健康的运动理念和正确的运动方式,在教学过程中养成运动习惯,为其今后的成长和发展打下良好基础。因此在教学过程中运动并不是主要目的,让学生通过体育课的学习爱运动、会运动才是体育教学的根本目标。基于此,本文将从分析目前小学体育教学中所存在的主要问题出发,着重探讨在新时期下有效激发小学生体育学习兴趣,进一步提高与强化小学体育教学效果,促使小学生实现全面发展与健康成长的方法与策略。 相似文献
6.
7.
张智 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
体育与健康教学建立了"健康第一"的指导思想,强调学生为主体.但在传统的体育课堂教学中,仍有不少老师在追求学生服从命令,步调一致的机械操练.偏重于教师灌输知识,以学生获得运动技能为目标,忽略了学生学习过程,造成学生离不开老师,就无法完成学生课余时间继续锻炼. 相似文献
8.
初中体育新课标强调：＂学校体育,是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提……只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。＂鉴于此,体育教师在教学过程中,要积极开动脑筋,发挥创造性,通过情趣教学法,努力使初中学生产生学习体育的浓厚兴趣, 相似文献
9.
潘斌 《新课程导学(上)》2012,(9)
《小学体育课程标准》指出:学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.无论是教学方法的运用还是教学内容的选取,都应十分注重学生的学习兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼.因此,体育教学中,激发学生的学习兴趣是保证体育与健康目标得以实现的基础.
游戏化教学是体育教学的一个辅助方法,它的宗旨是以学生为中心,注重学生的主动参与、相互合作,然后将游戏的自主性、趣味性带入课堂.在课堂教学的过程谋求游戏般的乐趣,使枯燥的说教变成生动有趣的活动.让学生获得游戏的心理体验,达到一种寓教于乐的境界.并激发和培养学生的体育兴趣,从而可以提高学生参与体育活动的积极性和主动性. 相似文献
10.
宋映平 《中国科教创新导刊》2007,(2):27
康乐体育思想引进到我国学校体育教学中,给我国学校体育教育观发生根本转变带来了新气息,同时也引起了体育教法体系的全面变革。在体育教学中,以运动、情感和健康作为实施体育教学目标的手段,充分调动教与学两方面的积极性,使教师乐教,学生乐学,师生在和谐快乐的氛围中,增进学生身体和心理健康的发展,变传统体育为健康、和谐、快乐的体育,最终达到增进学生健康快乐成长,在快乐中学习运动技战术的目的,为终身体育打下良好的基础,这才是实施康乐体育的真谛。 相似文献
11.
邓松 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(5):60-61
体育教学评价的最终目的是更好地培养学生体育能力,培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯,同时使老师能够更好的进行教学,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展。在对比旧的评价体系的同时,探讨体育与健康课程教学评价体系对体育教学以及学生参与体育活动积极性的影响。 相似文献
12.
邓松 《河北职业技术学院学报》2008,8(5)
体育教学评价的最终目的是更好地培养学生体育能力,培养学生对体育的兴趣、爱好,养成体育锻炼的习惯,同时使老师能够更好的进行教学,使学生在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展.在对比旧的评价体系的同时,探讨体育与健康课程教学评价体系对体育教学以及学生参与体育活动积极性的影响. 相似文献
13.
王潞伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):295-296
兴趣是一种心理倾向,也是一种心理现象。教学实践证明,学生是否积极参加体育锻炼主要取决于学生的兴趣,教师能否有效地激发学生兴趣才是体育教学成败的关键。本文通过对影响学生体育兴趣的因素进行深入的分析,建议性的提出了体育教学中激发学生体育兴趣的措施。 相似文献
14.
在小学体育教学的开展过程中,除了要保证让学生通过体育锻炼获得身体素质的提高,更主要的就是让学生能够爱上体育运动,并让学生可以在休闲时间能够应用体育运动放松身心。对此,为了保证小学体育课程的教学质量和学生的长期发展,教师可以选择应用游戏教学法开展相关课程。这样不仅符合学生的年龄特点和生理特点,还能有效吸引学生的学习兴趣,让学生可以在体育运动中获得快乐,进而促进学生的全面发展。 相似文献
15.
王建成 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
随着学校体育教学改革的不断深入,许多专家、学者对学校体育的发展趋势提出了全新的观念：其一是培养学生的终身体育观;其二是学校体育应改变竟技体育教学观,树立快乐体育教学观．这两种观念是学校体育改革的大方向,只有观念进步了,才会真正推动学校体育工作．那么,在具体的体育教学中如何吸引更多的学生积极参加锻炼、强健体魄,这就需要我们教师在教法上大胆创新,以此来激发学生的学习积极性,提高体育课的教学质量． 相似文献
16.
以湖南省高校体育课程改革为研究对象，通过实地走访、问卷调查、电话问询，笔者发现湖南省高校绝大多数已经实行以体育选项课为主要模式的体育课改。学生选课不仅注重身体锻炼，更重视体育的身心健康和社会适应性的功能，他们多选择球类项目、体育舞蹈和时兴项目。师资队伍人数的相对不足和学生体育基础的参差不齐，影响了学生学习的积极性，也导致部分高校体育出现到课率不足的现象。通过将体育纳入中小学必考科目，从而逐渐提升中小学体育师资质和量，改善林育教举环境，才能曼好的解决中小举体育课改踟蹰不前的境况。 相似文献
17.
核心素养教育理念已经在教学中逐步渗透,体育教学也需要注重核心素养的培养,体育教师要使学生在运动锻炼和体育知识学习过程中形成良好的体育核心素养。文章以体育学科核心素养为出发点,从游戏引入、篮球运动、多元化体育运动等三个方面阐述核心素养视角下的体育教学策略。 相似文献
18.
王延龙 《三门峡职业技术学院学报》2012,(3):58-60
我国学校体育教学的目的是增强学生的体质．并在教学过程中让学生掌握体育运动的基本技能和基本知识,培养学生科学锻炼的意识、方法和习惯。在体育教学中,分析和研究影响教学实施的诸多因素．对提高体育教学质量必定会大有帮助。其中,如何正确避免、预防和处理体育教学中的伤害事故,是每一位体育教师需要分析和研究重要课题之一,这也正是本文研究的主要对象和任务。 相似文献
19.
体育室内课不仅是对课外实践教学的有效补充,而且可以提高学生的体育素养,帮助学生养成坚持体育锻炼的习惯,但现阶段的体育室内课堂教学仍然存在许多问题亟待解决。新课改背景下,体育教师应注重室内课教学的开展,加深学生对体育理论知识的理解,培养学生的安全意识和终身体育意识,使学生健康快乐地成长。 相似文献
20.
高校体育教学中,通过教师引导、学生主导的教学模式,学生在课堂中的主动性、课后自我锻炼的积极性及学习体育技能的积极性,与一直延续的教师语言讲解和观看教师示范的教学模式,使处于不同运动素质、运动理解能力的学生,形成了比较大的运动素质差距。 相似文献