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蒋海晨 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
当前小学语文教材中,涵盖了许多非连续性文本,其阅读方式和写作方法的不断融合,可以提高课堂教学的有效性,实现阅读与写作的相互促进。为此,教师要探寻二者结合的途径,丰富课堂教学形式,为学生传授阅读和写作技巧,激发他们的写作热情,体会到阅读的快乐。本文对小学语文非连续性文本阅读方法与写作相结合的途径进行了探讨,旨在提高学生的阅读和写作水平。 相似文献
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《考试周刊》2020,(10):53-54
随着新课改的提出,小学语文教学也面临着新的挑战。新课标要求小学语文教学不仅要夯实学生语文基础,还要培养学生独立阅读能力和转化迁移能力,养成良好的学习兴趣,使学生体会到语文独特的魅力。在小学语文文本阅读教学中,要提倡多角度、有创意、有深度的阅读。而进行深入阅读的前提,是使小学生对文本阅读产生兴趣,进而主动进行文本阅读,养成良好的阅读习惯,并从阅读中体会语言运用的妙处。从目前我国小学语文文本阅读教学的现状来看,还需要改革教学方法,提高学生的阅读兴趣。本文对激发小学生语文文本阅读兴趣的重要性和影响小学生阅读兴趣的原因进行简单分析,并提出激发小学语文文本阅读兴趣的可行性教学方法。 相似文献
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在当前的中学语文阅读教学中，由于对语文文本阅读的重视不足，加之个别教师对阅读教学认识有偏差，使语文教学远离了文本，对知识进行架空分析，造成学生的文本意识逐渐淡化。如何在阅读教学中提高学生的文本意识，已经成为当前语文阅读教学面临的一个重要问题。本文就这一问题进行了探讨，期望通过探讨找到有效提高学生文本意识的方法。 相似文献
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群文阅读是常见的阅读学习方式,运用语文群文阅读培养学生语文学科核心素养已经成为语文学科教学发展的新方向。文章简述语文群文阅读教学存在的问题,并从围绕语文学科核心素养选择议题、结合语文学科核心素养丰富文本两个方面对运用语文群文阅读培养学生核心素养的途径进行探讨。 相似文献
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崔明菊 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
现代教育背景下,教育改革逐渐深入,语文作为小学阶段的一门重要科目,个性化文本阅读教学模式的运用如今也已经在语文课堂上得到了广泛运用。为有效提高小学生的语文素养,本文笔者结合实际教学经验,就小学语文教学中学生个性化文本阅读教学的具体策略展开探讨,旨在推动我国素质教育更好地发展。 相似文献
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传统的语文教学中不仅将阅读与写作完全分离,还重视写作,忽视阅读。或者是单独重视写作、单独重视阅读,并没有把两者结合起来。语文教材,是阅读与写作的活教材。它是很好的范文,不仅是呈现一个故事情节生动的故事,更多的是给予学生写作方法和写作技巧的指导。所以将阅读教学与写作教学融入同一节课堂中,构建一种在阅读教学中进行写作教学的阅读写作一体化教学模式,不仅可以解决学生不知道"写什么"和"怎么写"的问题,还能提升学生的语文综合素质。 相似文献
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正阅读教学是语文教学中的重中之重,良好的细读文本的能力,不仅能够让学生更好地把握整篇文章的大意,也能让学生更好地把握文章所要传达的情感。而小学阶段阅读教学细读文本的教育更是对学生有着重要的启蒙意义。新课程背景下的文本细读,从阅读教学出发,与阅读教学相互结合,更加关注学生文本的语言文字运用能力,在品词斟句中获得知识,提升阅读能力,使学 相似文献
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读写结合是突破高中英语写作教学瓶颈的出路。本文以外研版英语教材的阅读文本为例,探索通过文本阅读来有效促进英语写作教学,并阐述了教师应如何在阅读教学中挖掘写作因素,从注重文本语言知识积累、关注文本整体研究两方面对学生进行写作指导。 相似文献
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语文阅读教学是学生、教师,文本之间对话的过程,如何引导学生品味文字,走进文本是语文教师最主要的任务,从而提高阅读教学效率,提高学生的文学素养。 相似文献
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文本细读被英美“新批评”派奉为圭臬,在语文阅读教学中它对于帮助学生正确解读文本具有极为重要的意义。以鲁迅的《药》为例,从篇名释义、开篇细读和“枯草”意象等三个方面予以分析,解决了文本细读法如何在语文阅读教学中运用的问题。 相似文献
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孙海彦 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):138-139
高中语文教学中存在阅读教学与写作教学“两张皮”的现象：教师常常不能充分挖掘课内文本阅读教学内容的写作训练价值,作文教学另起炉灶,以致学生在文本阅读中获得的丰富的资源难以付诸笔端,在课文中所学的写作技巧未能及时巩固、转化成写作能力,致使作文“言之无序”或“言之无物”。因此,在阅读教学中进行写作训练是提高写作教学效率行之有效的途径之一。 相似文献