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我国民办高等教育已经进入了一个提高办学质量、增强办学实力的新时期,民办院校自身的特点和外在的环境决定了创业教育将成为民办高等教育未来发展的趋势.文章提出通过"一个核心、两条主线、三大特点、四维体系"来构建民办高校创业教育体系;贯彻"四个结合",实施"三大工程",改革人才培养模式,努力培养具有创业意识、创业技能和和创业素质的合格人才. 相似文献
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一所学校要有一种精神,一个校长必须有符合学校实际的主体办学思想。我校秉承"阳光双语,灿烂生命"的办学理念,深入开展"精细化管理",在提升学校办学水平上进行了一系列有益探索。一、管理机制精细化1.提升精细化管理意识。我校在双语教育发展上就进行了细化,按着夯实母语,突出英语,实施双语思路;突出四个双语化,坚持四个结合,施行四个系列化,突出"管理意识双语化、教育环境双语化、课堂教学双语化、教育活动双语化"。坚持"在教材使用上,采用本教材与多种教材相结合,注重中小幼衔接;在教学形式上,采用大班教学与小班教学、课堂教学与教育 相似文献
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正近几年,国内很多职业院校在校企一体化方面做了大量尝试,取得了一定的成果,但在具体实施过程中仍有很多问题亟待解决。因此,鹤壁汽车工程职业学院提出了"一体三合四双"办学模式,该模式在经过两年的实践后,大显成效。"一体",指院校的承办者和企业的兴办者同是一家;"三合",即资源整合、工学结合和产教融合;"四双",即学生双身份,教师"双师型",教学双任务,基地双功能。围绕"一体三合四双"办学模式,我院高职汽车电子专业在教学上采取了一系列的改革措施,取得了显著成果。 相似文献
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中外合作办学应用型创新人才培养的教学方法改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
培养和造就高素质的应用型创新人才,是当前中外合作办学的当务之急。本文在分析了中外合作办学质量存在的问题及应用型人才培养特征的基础上,提出了强化应用型人才培养的几种教学方法改革措施,即转变教学理念;改革传统的教学方法和模式,把教学中的实践环节放到教学的中心位置;构建应用型创新人才培养的课程体系。 相似文献
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基于建构主义学习理论的"12345"教学模式的建构 总被引：2，自引：1，他引：1
文章依据建构主义学习理论,结合高职学生的心理特点、学习习惯以及现代知识的特点,通过教学实践研究,建构了"工学结合"的高职教学新模式,即"一心、二段、三合三赢、四步、五化"模式(简称"12345"模式).该模式包括构建基于职业能力培养的模块化课程体系,市场化的校企合作机制,做中学的学习方式,实战化的实训基地,实践化的考核方法等内容. 相似文献
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"问题情境"师范生实践能力培养模式即通过开发一系列有代表性的"问题情境",创建师范生实践能力培养的一种新方式。在实施过程中,"问题情境"师范生实践能力培养模式强调合作、反思与自我评价。该模式的出发点是为师范生应对实际教学中的问题情境尽可能地做好准备,提高师范生的实践能力。 相似文献
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优化体系依托共建营造氛围强化学生实践能力培养 总被引：3，自引：0，他引：3
华北电力大学长期以来面向电力行业办学,形成了鲜明的办学特色。针对当前理工科教育普遍存在的重理论轻实践、实践环节薄弱、实践资源缺乏、与企业合作不够紧密等问题,近年来学校强化实践育人理念,突出行业特色,依托校董会,以加强学生创新实践能力培养为切入点,全面推进人才培养模式改革实践。通过突出“三个一”,即“优化一个体系,依托一个体制,营造一个氛围”,加强学生创新实践能力的培养,显著提高了教育教学质量和人才培养质量。一、构建整体优化、开放的实践教学体系根据社会用人需求,按照学生认知规律,在主干专业构建以“四模块”(基本… 相似文献
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四川省课题组 《中国职业技术教育》2004,(17):14-17
作为人力资源开发的重要途径,四川省一直十分重视职成教育.多年来以强化"四种意识"(加快发展意识、勇于创新意识、服务经济意识、适应市场意识)、突出"三项改革"(管理体制、办学体制、投资体制改革)、创新培养模式为主线,构建较为完善的职成教育体系,使职成教育办学效益和为人力资源开发及经济社会发展的服务功能不断增强. 相似文献
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肖明胜 《潍坊教育学院学报》2013,26(4):5-7
潍坊工程职业学院坚持"三个创新",即通过创新办学体制,激发学院办学活力;通过创新培养模式,提高人才培养质量;通过创新课程建设,提升教育教学质量,走出了一条特色发展之路。 相似文献
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《滁州学院学报》2016,(2):99-103
滁州学院地理信息科学(GIS)专业自2004年以来,围绕GIS本科专业应用型人才的培养,在办学思路、课程设置、培养模式等方面进行了大胆的改革与尝试,形成了一定的特色:确立了"开放办学、注重实践"为本专业基本的办学思路;明确了具体培养岗位目标,即一般单位对地理信息技术有基本需求的工作岗位如数据采集、建库以及日常管理等工作)以及地理信息系统企业中的技术支持和管理工作;在课程设置上增加3S课程及实践教学比重;在培养模式上,探索开展了以四个训练(科研、实训、竞赛、生产)为主体的多方位的灵活的课余实践教学体系,探索实践了专业辅导员制度,即一个专业各有一名专业教师和专职辅导员共同担任班主任。其中,专职辅导员主要担任日常事务的管理,而专业教师负责学生专业知识学习的引导和强化工作。我校的实践表明,上述综合改革对实现GIS本科专业应用型人才的培养目标具有显著的成效。 相似文献
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实施创新教育,培养创新人才是实施质量工程的关键所在.我校结合自身实际启动了校级质量工程建设计划,并着力做好以下工作:一是创新人才培养模式,促进学生全面与协调发展;二是强化实践教学,夯实创新精神与实践能力培养平台;三是完善产学研结合办学体系,加强学生实践与创新能力培养;四是深化教育教学改革,发挥师生在创新教育中的主体作用.通过实施质量工程,力争探索建立创新人才培养的有效体系和教育质量保障的长效机制. 相似文献
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目前,高职院校的发展,已经从前期的"数量扩张"到现阶段的"内涵"建设。学院的办学理念影响着教师的教学方法和教学质量,教师素质是影响学校办学质量和学生培养质量的关键。本文主要从学院的文化建设、教师结构改革、教学环节设计、学生实践能力培养四个方面,阐述了"三学"即学院、学生、学习之间的关系。本文有助于高职院校提高办学质量,有助于教师改进教学观念和教学方法,提高学生的学习兴趣和职业技能。 相似文献
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"以赛促学,以赛促教",强化技能训练,探索实践教学新途径。组织学生以团队形式参加综合技能大赛,参赛项目模拟临床案例情景,融入现代护理理论、救护技术、职业态度、团队协作及人文沟通等技能。大赛有利于学生急救意识和人文意识的培养,促进职业能力的提高。大赛检阅学校办学实力,检验实践教学质量,是学生执业能力培养的载体。此方法强化了职业教育中的人文意识,贴近临床,缩短了护生向专业护士转化的认知期。 相似文献
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随着"二孩政策"的全面放开,对助产士的需求日益增加,助产专业人才已成为紧缺型专科技能型人才之一。为适应社会需求,围绕助产专业人才紧缺的现状,构建以岗位胜任力培养为核心,以强化知识、能力与素质培养"三位一体"的助产专业人才培养模式,通过顶层设计培养目标、完善人才培养方案、加强创新创业素质培养、实践教学体系和平台建设、加强师资队伍建设等,开展多种教学方法和教学手段,改进评价人才培养质量体系,不断完善人才培养方案,培养高素质的助产学专业人才,进一步提升助产专业的办学水平和办学质量。 相似文献