共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
“愿景”一般的意义是“所向往的前景。”[1]笔者以为愿景式的(visionary)思考方式总是与对人类社会美好未来的展望(希冀)密切相连。教育是作为寄托着人类社会未来之梦的美好事业,而课程又是最直接地体现了教育理想与旨趣的“蓝图”,所以,在目前的教育研究尤其是在课程研究中引入愿景式的思考方式就显得相当重要和紧迫。有鉴于此,笔者拟提出目前我国课程五方面的愿景:人文愿景、文化愿景、社会愿景、国家愿景和生态愿景。一、课程的人文愿景课程的人文愿景就是要充分表达让学生(学习者)作为一个具有真实生命的个体即作为一个真实的人在课程… 相似文献
4.
课程,是学生成长其中的一种生活,健康成长乃是课程生活的本然诉求。依据学校"智慧文化"建设愿景,我们坚守儿童立场,努力在国家课程上做到均衡施力,摒厚"主"薄"副"之惯习;在校本课程上做到全面用心,创扬"长"拔"萃"之特色,进而为孩子健康成长营造充满智慧的课程生活。 相似文献
5.
小学思想品德课教学,经过10年的改革,已经实现了知识教学向活动体验的转型。这无疑是一大进步。然而,我们的思想品德教学依旧缺乏亲和力,在改善学生的思想道德方面依旧显得有些乏力。小学思想品德课程进一步改革路在何方?最近网络热传的"爬树"课程,或许能给予我们一些有益的启示。一、大学开爬树课程折射出"生存力退化现象"最近,"爬树"一词很热。据今年7月24日《大河报》的报道,"厦门大学微博协会"发布微博称,由于校长的倡导,厦门大学将开设"爬树课"。在这门课上,大学生可以学习如何安全爬上任何树,并在上 相似文献
6.
交易型课程领导的基调是自私人性观主导的交易,利益激发教师的外在动机;转型课程领导主张人人智慧平等,每个人都是自我导引,合作共同体中的课程参与者平等地共同构建愿景。愿景的感召力量使组织众人一体,使课程领导充满魅力。 相似文献
7.
8.
沈茂德 《福建基础教育研究》2020,(5):21-23
20年来,笔者从探索学生自主学习,促进个性发展的愿景出发,进行"丰富课程"的校本探索,在天一中学"丰富课程"的校本建设,以"丰富课程"带来教育品质的提升。 相似文献
9.
10.
"电气工程基础"作为电气工程与自动化专业的重要专业平台课程对教学双方都提出了较高的要求。本文结合武汉大学电气工程学院的课程教学经验,详细讨论了课程内容的设置、教学方法的实施及课程的考核方法。针对已有教学双方存在的问题,提出了改进意见。 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2017,(16)
课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。对课程的理解与实施,是每一位教师都必须思考的问题。这一问题可以细化为有机联系的四个方面,即课程理解、课程建构、课程实施、课程评价。教师提升课程力也应围绕这四个方面,立足教学实践,深入思考。本文是许大成老师"教师课程力提升专题"的第四篇,也是最后一篇文章。许老师通过这一系列文章告诉我们:提升课程理解力,不是"技"的选择,而是"道"的遵循;提升课程建构力,应指向学生成长的"执行"和"开发";提升课程实施力,目的是"实现"学生充分有效的学习;提升课程评价力,是为了以此增强重建教学行为的力量。许老师的这一专题,在本期画上了圆满的句号,但留给我们的思考和探索是没有休止的省略号。欢迎大家继续就这一话题,结合教学实践,深入、广泛探讨! 相似文献
12.
13.
我们结合特殊教育学校的特殊性以及学校课程建设与变革的特点,从"课程即教师"、"课程即对话"的教育群体发展理念出发,以学校"生命共同体"建设、学校共同愿景、学校教师合作、学校课程变革四方面为课程领导的具体内涵,以校长为课程领导的主导,以教师为课程领导的主体,在专家、家长、学生等相关人员的共同参与和支持下,组织和引导持续的学校课程对话,在促进教师群体发展的进程中,促进课程获得不断改进与完善,使学生获得优质的教育服务. 相似文献
14.
15.
16.
17.
18.