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一、创设和谐的学习环境,使学生愿学和谐、融洽的师生关系,能激发学生的学习热情。教师要热爱学生,尊重学生,和学生建立一种民主、平等的师生关系。自我意识的发展是中学生心理发展的重要特征,他们喜欢以成人自居,要求对各种事物发表见解,也希望得到别人的尊重。所以教师要抓住学生的这一心理特点,解放学生的思维和个性。课堂上要允许学 相似文献
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尊重学生、爱护学生、平等地对待学生,是做教师的基本道德和素养.然而在体育教学过程中,有的教师却会不自觉地对一些学生产生偏见、偏心、偏爱。造成这一原因从心理角度来追究的话,是受“晕轮效应”的影响所致。所谓“晕轮效应”是指个人的整体印象直接影响到对此人的具体特征的认识和评价的一种心理现象。也就是说看一个人时,由于他的某一点突出,而掩盖了这个人的其他特点和品质。被突出的这一点起到了类似晕轮(月亮周围有时出 相似文献
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王瑜 《徐州教育学院学报》2006,21(4):177-178
新课改倡导树立以学生为主体的教学观念，要求教师自身由“主讲型”向“主导型”转变。这种“主导”不是居高临下的指挥，而是教师在平等交流中的引导，教师在交流中应处于“平等中的首席”这个位置。课堂上教师实践这种角色转变的第一步是教学伊始的“导入”。导入能否“抓心”，能否激起学生的兴趣和求知欲，能否让学生很快进入学习状态，对主体环节一“讲授新课”的教学将会产生重要影响。因此，“导入”是不应忽视的一个环节，尤其是历史学科，讲的都是过去发生的事情，具有不可重现性，学生普遍缺乏兴趣。那么课堂上如何吸引住学生．将学生很快带入历史的天地呢？ 相似文献
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<正> 十、脱钩教学法这是联邦德国中学常采用的一种方法。是教师向全班学生讲授教材或提出要进行求证和计算的问题,然后让学生思考解题的一种方法。凡是能独立解答的学生,可首先“脱钩”。没有完成的学生,由教师进一步讲解辅导。已经脱钩者可以做作业,这时教师帮助未脱钩者达到脱钩要求,找出问题所在,进行辅导,让学生练习,再布置作业。有时候一节课“脱钩”不完,可以在下一节课继续脱钩,直到人人学会。这种教学方法最主要的好处在于能发挥师生双方的积极性,有利于培养学生独立思维,分析和解决问题的能力:也能保证所有学生“异步同归”,达到同一标准。运用这种教学方法,首先要求教师具有教好每一个学生的信念,对每一个学生负责,不让一个学生落伍:也要求教师对教材和学生都有很好的理解,能设计出多层次多步子的对学生进行启发诱导的方案,并 相似文献
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一、建立融洽的师生关系
1、尊重、热爱学生
融洽的师生情感是建立在民主平等的师生关系基础上的,教师应树立正确的教师观、学生观,应尊重学生、热爱学生,这是教师最起码的素质,是教师教育学生的起点和基础。对于体育特长生而言,他们本身就自知文化课差,有些可能表现出不在乎, 相似文献
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一、背景期望,是人们在对外界信息不断反应的经验基础上,或是在推动人们行为的内在力量需求基础上,所产生的对自己或他人行为结果的某种预测认知。在体育教学种,体育教师如果充分了解每个学生的认知能力和人格特征,形成对每个学生恰如其分的期望,那么,教师的这种期望,可能对学生产生良好的自我实现的动力。在体育课中,当发现学生说了谎话,同时,学生们已经指出了他的谎言,他却缄口否认,使教师陷入到左右为难的尴尬境地。这时,教师在处理问题时,就应该站在学生的角度上考虑问题,就应该注意问题处理的灵活性、谈话的艺术性。这就是所说的教育智… 相似文献
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<正> 现在大学高年级大都开设体育专项选修课,然而对这种选修课的目的任务、内容方法等研究得并不多。大连海运学院体育部认为,大学三年级是学生在学校接受体育教育的最后一年。这一年的体育教学不仅对学生在校期间的体育锻炼,而且对学生的终身体育,都将发生重要影响。为此,体育部的领导组织全体教师就体育教学改革问题进行了研讨,并成立了三年级体育教学改革实验室。 相似文献
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体育课教案是教师对一堂体育课的设计方案,是教师备课的落脚点和上课的出发点,教案格式设计的科学与否,关系到能不能备好和能不能上好体育课,也很重要。目前,我市大部分体育教师采用的教案格式基本是下面这种类型: 以上这种教案格式在向简单化发展,特别是对教师的自我评价和对教学效果的预计越来越重视。但在这种教案格式中,我认为还存在一些不足的地方。一、对如何预防和纠正错误动作没有明确规定教案中由于没有预防和纠正错误动作这一栏,所以,教师对学生练习时出现的错误动作不够重视,特别是一些没有教学经验的教师。使一些学生不能掌握改进技术动作的方法,从而也影响教学质量的提高。 相似文献
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<正> 发展学生身体素质是体育教学的一项任务。应注意以下几个问题: 一、应合理安排身体素质教学的内容 现在许多教师都采用“课课练”的方法来进行身体素质教学,这种做法往往突出了练,而忽视了发展身体素质的一些规律。教师在安排身体素质教学内容时,既要根据生理、心理特点(这里特别要注意学生身体素质发展的敏感期问题和学生在特定年龄段的心理特征),又要根 相似文献
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一、“问题探索”的模式新授课课时重点对教师：提出问题或设置问题情景（不先给结论），启发、引导、定向、点拨、示范、评价。对学生：质疑问题（感悟）→分析问题、发现问题（体验）→解决问题（内化、得出结论）→运用问题（正确练习、升华）→分层递进发展。对学生个体：自主探究、发现式的学练体验、自评→体验进步幅度；对学生群体：小组合作、讨论式的学练交流、互评→形成正确动作及要领、练习方法。对师生：教师在这一过程中是对学生探索问题进行启发指导的过程，学生在这一过程中是对问题的探索过程，是教与学的互动过程。这里的… 相似文献
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<正>一、前言教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的学科。新课程要求教师与学生间要建立起民主、平等、合作、融洽、和谐的关系,这就要求每一位体育教师不断提高自身素质,更新观念,转变角色,使教学行为产生相应的变化。二、新旧体育课程对师生关系 相似文献
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一、问题的提出当前体育专项技术理论教学的一套教学体系,基本上是传统的教学体系。“课堂教学中心”、“书本知识中心”、“教师中心”三句话概括了这种教学体系的特征。而传统的注入式教学方法,是这种教学体系的核心。长久以来教师习惯于“满堂灌”,不大重视启发学生的思维,忽视学生既是教学的客体、又是学习的主体,教和学是教师和学生的双边活动,只有调动双边的积极性,才能使学生在学习上变被动为主动,收到良好的学习效果和达到理论教 相似文献
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“兴趣是最好的老师”提高学生的学习兴趣是提高学生成绩和能力的前提.然而数学学科的高度抽象概括性让许多学生望而却步,怎样培养学生的数学学习兴趣呢?一、教师要改变教学行为面对新课程,教师首先要改变教学行为,确认自己的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等的首席”.作为“平等的首席”,教师要成为学生学习活动的激疑者、组织者、指导者、参与者. 相似文献
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现实表明,学生在接受了长达若干年体育教育之后,能够形成体育锻炼习惯,坚持终身体育自主性行为方式者并不多见.并以此为研究目的,并得出如下结论:1)男、女生性别,在体育锻炼习惯的形成方面存在着极其显著性差异,这种差异,是由生物学特征所决定的,而并非是同样好的运动环境和教育因素所能解决的差异存在;2)体育成绩差的学生在对体育锻炼的喜好程度上有着非常显见的因果关系;3)教师在教学手段与培养学生体育锻炼能力和习惯的关系问题上约有47.8%的教师持有低认可,这无疑是影响教师教学行为投入不足的一个教育因素. 相似文献
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在体育教学观摩活动和教学研讨中,同仁们不约而同的提到在教学中的一个显著改变:教师的微笑多了,对学生的表扬、鼓励多了。但与此同时大家也注意到在教学中:教师的"批评性"的语言少了,甚至在有些观摩课中听不到一句有关"批评性"的语言。究其原因,这种现象的出现主要是对表扬和批评及激励方法的片面理解所致。一、对不敢批评学生主要原因的分析1)在体育课程改革中,提出了以"学生发展为中心,重视学生主体地位"的新理念,这无疑是正确的。但有人却把这一理 相似文献
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体育小组教学模式浅探 总被引：2，自引：0，他引：2
一、问题的提出。我们看到，一堂好的体育教学课，学生得到的信息总量大于教师的输出量，因为学生不仅接受了来自于教师的信息，还接受了来自于同伴的大量信息。在体育教学中，如果教师启发得当，学生积极性得到充分发挥，课堂气氛活跃，师生都会迸发出很多闪光的思维火花。以往我国的各科教学，受赫尔巴特及其弟子的传统教育思想影响较深，传统教育把教学过程分为预备、提示、联系、总结、应用五个阶段，这五个基本阶段又经过进一步的发展演变，逐渐成为教学的基本模式。这种模式，可以在较短的时间内，简捷有效地完成教学任务，有利于教师主导作用的发挥。但是，由于传统教育是以教师为中心，学生的主体作用，尤其是学生之间的相互作用得不到发挥，限制了学生个性与素质的全面发展。为了发展学生的社会性，促进学生之间的相互交流，提高教学效率，人们开始尝试小组教学模式。通过这种模式，学生可以在小组内交流情感，讨论问题，结交朋友，相互促进，发展个性，培养学生的社会意识与合作能力，有利于学生社会化的发展。 相似文献
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学生在体育教学中进行有效学习的心理条件是两个:一是想学、爱学、有学习的欲望和积极性;二是会学、巧学,运用恰当的方法学习掌握教材的内容。前者属学习动机问题;后者是学习方法和能力的问题。教师在教学中只有兼顾学生这两方面的因素,才可能获得成功。否则,教师即使对教材钻研很透彻,一旦忽视了学生的学习动机,就可能在教学中出现教师积极而学生消极,“牛不喝水强按头”的被动局面。那么,学习动机的重要性是什么?学生在体育学习中动机的发展规律怎样?学习动机的决定因 相似文献
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李富菊 《体育成人教育学刊》1999,(1)
体育教学民主化应是社会主义教育民主化的重要组成部分。在人人享受到均等的教育机会以后,还须正视这样一个不容忽视的问题,即能否普遍受到平等的、民主的教学。民主化的教学观是跨世纪教师现代意识中极其重要的组成部分,是否在心灵深层培植这种观念,这种教学品格,并... 相似文献