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1.
梁金泉 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
个性是多学科研究的对象,在心理学中占有核心的地位。这一方面是因为个体的各种心理活动莫不受个性的制约,不了解个性,就不能了解个体各种心理活动的特点和规律”;另一方面,个性心理学也是心理学为哲学、社会学、伦理学、教育学、文学和社会实践等服务的一个重要方面的内容,不揭示个性形成和发展的规律,就不足以建立真正具有社会意义的心理学。然而个性作为一种心理现象,又是那样高深难测。在心理学史上不少先哲曾经对它作了 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
艺术家的道德情感──艺术家个性心理研究之一程正民艺术家个性心理研究是艺术心理学的重要组成部分，它不仅对于整个文艺心理学的研究有重要意义，而且对于揭示艺术家创作个性的奥秘，乃至揭示整个艺术创作的奥秘都是至关重要的。艺术家的个性心理是一个十分复杂的系统，... 相似文献
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教师如何培养学生的个性品质 总被引：1，自引：0，他引：1
裴胜辉 《黑龙江教育学院学报》1996,(1)
个性是指具有一定倾向性的,比较稳定的心理特征的总和。它作为心理学研究对象的一个方面,与心理过程有密切关系。个性是在心理过程进行和发展中形成的,并且在心理过程中表现出来。在心理过程中经常表现出来的某些稳定的特点,就构成了个性心理特征。心理学把这些特征概括为能力、气质和性格。个性心理特征不是孤立存在的,而是受 相似文献
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教育心理学是教育学与心理学相结合的产物。教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象及其变化、发展的规律。具体地说,就是研究受教育者在教育影响下,形成道德品质和个性、掌握知识和技能、发展体力和智力的心理规律;研究教育者以及其它教育情境的心理学问题。高等学校心理学是心理学的一个新的分支。它主要研究高等学校的学生、教师和领导人的心理活动的规律等问题。这一领域的研究对于提高教学质量, 相似文献
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当代个性教育的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
个性教育是当代教育理论的前沿问题。正确理解个性及个性教育的涵义 ,认清个性教育与素质教育的关系 ,把握当代个性教育的主题和核心内容 ,对我国各级各类学校深入开展教育教学改革、全面实施素质教育无疑具有重要意义。本文试对上述问题作初步探讨。 一、对个性及个性教育的理解 所谓个性 ,它是哲学、心理学、社会学等学科共同研究的问题。“哲学意义上的个性 ,是指个体区别于其它个体的本质特征的总和”① 。心理学则把个性作为人的心理现象的一个重要内容来研究 ,从心理和行为两方面来定义个性。前一方面的见解是把个性看成是“个… 相似文献
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自我概念是西方个性心理学中的一个重要领域，目前关于它的研究日益深入。本文在明确自我概念涵义的基础上，分析自我概念发展特点并结合教育实践，阐述了对学生积极自我概念培养的重要意义。 相似文献
8.
童辉杰 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
自古希腊至十九世纪的德国,不少著名哲学家都有他们丰富的心理学思想的遗产。柏拉图最早对个性差异心理的涉猎①、亚里士多德关于记忆的研究②、笛卡尔的情绪说③、斯宾诺莎的无意识观点④、霍布士对联想的探讨⑤、康德的意识心理学思想⑥等等,都是心理学史上每每称道的。由于心理学与哲学的血缘关系,即使在心理学迅速发展的今天,重温一下它 相似文献
9.
金翀 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(2):51-52
个性，是指具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。它是心理学研究的一个范畴。个性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观以及能力、气质和性格等要素。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“每个学生都有一个独一无二的个性。”现在，“发展个性”成了一个时髦的口号，随处可见。一提发展学生个性，许多体育教师很可能就会想到开展各类兴趣小组， 相似文献
10.
刘茂哉 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(4)
一、个性心理概念研究的意义个性是一个社会范畴,是许多学科研究的对象。学科视野不同,对个性概念的解释和研究的侧重面也不同。西方心理学界对个性的研究,有社会学观点(视野)的个性理论、生物学观点的个性理论和心理学观点的个性理论。本文主要是研究个性的心理概念。我国心理学的著述对“个性”一词往往与“人格”混用,对这两个词的解释也不一致。这表明我国个性心理学研究的薄弱及“拿来主义”所带来的不良影响。解放前,对 personalit一词的翻译采用日文的用法,用“人格”一词。解放后,我国心理学学习苏联,俄文 相似文献
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教育心理学是心理学与教育相结合的产物，是应用心理学的一个重要分支。它研究教育教学过程中所包含的各种心理现象，揭示教育与心理发展的相互关系，为培养个性全面发展的人才服务。教育心理学研究的主要问题包括学习的基本理论、受教育者的道德品质的形成、知识与技能的掌握、影响学习的重要因素和教育者的心理品质及其形成等。 相似文献
12.
竺培梁 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1989,(6)
1.什么是智力心理学?要回答这个问题,首先,我们可以从智力心理学在整个心理学体系中的位置谈起。智力心理学是普通心理学的一个分支,它主要研究个性心理特征的智力方面。智力心理学也是差异心理学的一个分支。这种观点的代表人物是美国心理学家J.P.查普林和T.S.克拉威克,他们把心理学分为两大类:普通心理学和差异心理学。而智 相似文献
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心理学理论在高校学生辅导员工作中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、心理学理论与辅导员工作 1.心理学理论。心理学,顾名思义是关于人的心理发生、发展及其规律的科学。人的心理现象是纷繁复杂的,但是,总的来说,可以分为心理过程和个性心理特征两个方面。探讨心理过程产生和心理活动的规律以及各种过程之间的联系和关系,及其与个性心理特征形成的关系,是心理学研究对象的一部分,也是高校辅导员做好学生思想政治工作的理论依据之一。 相似文献
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正一、个性的定义。绘画也许并不是每个人都喜爱的一种艺术表现方式,但它却几乎是所有的孩子都喜欢的表现方式。绘画是儿童心理、人格、情感等等方面的一种表征,也是儿童天性和个性的自然反映及流露,一幅完整的儿童画,就需要有纯真的童心流露。那么什么是个性?定义很多,但至今还没有一个是大家公认的。哲学、社会学、心理学等学科无不研究个性问题,都有各自对个性的一套解释,离形成一种共识还很遥远。个性也叫人格。当时是指演员在舞台上戴的面 相似文献
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积极心理学是心理学研究的新领域,对创造性的研究是它的一个主要方面。通过介绍积极心理学的概念和主要研究内容,论述了智力的概念和其影响因素,重点讨论了积极心理学思想中关于积极情绪的“拓展一构建”理论和其对学生创造力培养的启示。 相似文献
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管理学科学生和理工科学生个性差异比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
个性是一个人固有的行为模式及在日常生活中待人处世的习惯方式,它的形成与遗传和环境因素有着密切的关系。心理学研究表明,一个人的成功,20％依赖于智力因素,80％依赖于非智力因素。特尔曼等经过长期研究也证明：个性与成就的关系远大于智力与成就的关系^[1]。 相似文献
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从工具到价值:心理学研究方法重新考评 总被引：3，自引：0，他引：3
长期以来,心理学研究一直将研究方法定位于工具或是技术层面,将其视为实现心理学研究目的的一种手段或是一种方式,关注焦点仅停留在研究方法表征,而忽略了研究方法本身以外所蕴含的丰富文化内涵。究其实质,这是自然科学主义和近乎封闭心态所致。其实,从文化学视角看,心理学研究方法有着深刻的历史性、民族性、研究者个性和常识性特征。真正深入地理解、阐释心理学研究方法的本质,心理学方法需要向价值、历史、文化及个性寻求理解。从这个意义上说,它为重新理解心理学提供了独特的视角。 相似文献
19.
郑奇亚 《学生之友(小学版)》2012,(6):25-25
众所周知,家庭是幼儿生活的基地,是幼儿接受影响和教育最早的地方。家长是培养幼儿健康的成长,形成良好个性的启蒙教师。心理学中讲到：所谓个性就是指一个人具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。它决定了幼儿的需要、兴趣、理想及世界观。所以,幼儿的个性从小要有一个好的根基,关键在于父母的影响。 相似文献
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正关于心灵成长还没有明确定义,但从心理学的角度来看,所谓心灵成长,是指一个人心理和精神的共同成长。它包括两方面的内容,一是指人认知能力的不断发展和完善,人的认知能力主要包括感觉﹑知觉、记忆、注意、思维和想象的能力,它们是人完成各项活动最重要的心理条件。二是指一个人的人格不断成熟完善,即引领一个人形成积极的个性心理品质。这种积极的个性心理品质又有利于认知活动的开展。 相似文献