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审美是个体心理发展的重要组成部分,审美心理在幼儿期已经萌芽。图画书是幼儿接触最早的书籍,以图为主,其独特性有利于促进幼儿观察、想象、语言表达等多种能力的发展,书中的角色造型、色彩传递了强烈的视觉效果,给幼儿美的感受。本文以图画书《我爸爸》为例,探讨图画书对幼儿审美启蒙的价值。 相似文献
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幼儿美术包括幼儿的造型艺术活动和美术欣赏活动。造型艺术活动注重幼儿的审美表现和审美创造 ,美术欣赏活动则注重幼儿的审美心理和审美体验 ,两方面相辅相成 ,最终促进幼儿美术的发展 ,提高其审美能力。一、美术欣赏的概念（一）含义 :美术欣赏是以美术作品为对象的特殊的审美经验活动 ,是一种由客观对象的审美属性引起的 ,包括感知、想象、情感、思维等心理功能在审美对象刺激下交织活动而形成的心理状态。（二）影响美术欣赏的因素 :１．欣赏者的主观因素 :生活经验、文化素质、审美趣味。２．审美对象的客观因素 :具有一定的审美属性 ,… 相似文献
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陈鹤琴先生认为观察是开启幼儿智慧的一把钥匙,同时,他还认为爱美是幼儿的天性,所以,他非常重视在观察指导中发展幼儿欣赏美的能力.观察与审美结合的意义何在?在幼儿观察活动中又如何进行审美性指导呢?我们试图从审美性观察与幼儿心理索质的关系、审美性观察与幼儿审美感知能力的发展以及在自然、社会和美术欣赏中培养幼儿审美感知能力等方面进行初步探索. 相似文献
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马琰 《内江师范学院学报》2015,(3):110-113
审美价值是艺术的价值之一,而且是最根本的价值,艺术教育的育人价值必须通过审美才能实现。在幼儿艺术教育过程中,审美教育能完善幼儿审美心理结构,能培养幼儿社会性与审美性、科学性的协同发展,能促进幼儿全面和谐的发展。在幼儿艺术教育中,要构建以审美教育为核心理念的幼儿艺术教育体系,编制以审美教育为核心理念的幼儿艺术教育课程,借鉴和吸收国外优秀的艺术教育体系的思想和方法,在加强艺术欣赏教育的同时适当渗透实践教育。 相似文献
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创造力是幼儿能力的最高表现,它在幼儿教育中的重要地位已得到普遍认同。许多专家从心理和教学的角度作了系统的研究和论述,在宏观上给予我们理论上的指导。笔者在理论学习和教学实践中,对培养幼儿创造力的认识不断深化和细化,并加强具体教学环节与创造力培养的结合。在这个过程中,语言文学活动对幼儿创造力的培养起到重要的作用。一、转变教育观念,明确幼儿的价值取向文学教育内容的多样性、丰富性,为儿童的审美心理建构提供了丰富的审美客体和探究刺激,有利于促进幼儿教育审美感知、审美情感、审美创造等心理功能的发展。许多教师在组织文… 相似文献
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幼儿艺术教育是根据幼儿艺术发展的需要和特点,通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐、美术等艺术熏陶,帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力和审美能力为核心的审美心理结构,从而提高其审美心理素质,促进其人格完善的教育。一、幼儿通过想像与体验来把握艺术,通过感官操作活动来从事艺术活动艺术活动不是靠概念、判断、推理来进行的,而是靠想像来进行的。由于象征能力的形成,在幼儿眼里“万物皆有灵”“万物皆有情”,这时,占据其精神世界主导地位的是带有情绪性的想像。这种精神世界里的自由的、个性化的想像就是儿童最初的审美… 相似文献
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崔学勤 《合肥教育学院学报》2007,24(3):125-128
幼儿审美感知力的独特之处在于其初始性、直感性、差异性，我们必须以幼儿心理结构的发展为依据，注重对事物形式敏锐感知力的培养，并根据幼儿审美感官的特性，在实践的层面开辟综合运用的渠道，全面地培养幼儿感官的审美能力，为促进学龄前儿童审美能力的持续发展打下基础。 相似文献
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幼儿时期正处在生长发育的旺盛阶段,而体能训练是影响幼儿生长发育、减少疾病、增强体质以及促进智力发展的最积极、最重要的因素。只有掌握幼儿体能发展和心理发展的规律,有效地开展体能训练活动,才能增强其体质,促进其身心和谐发展。 相似文献
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幼儿的审美心理过程发展是一个主动建构的心理过程。有关研究表明,幼儿欣赏文学很大程度上依附于教师,多通道的传递,多样化的启示,将有效地帮助幼儿丰富情绪、情感的体验,建构自己的个性化语言,促进其审美心理的发展。笔者结合多年的工作实践,提出以下几个方面的教学策略,供大家探讨。一、艺术烘托,创设审美 相似文献
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幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养幼儿良好的心理素质,促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。幼儿正处在心理发展的关键期,他们有巨大的发展潜力,可塑性大,但自我调节、控制性较低,自我意识处于萌芽状态,极易受各种因素的影响,这一时期加强幼儿心理健康教育,会对幼儿各项素质的形成和发展乃至他们一生的发展产生极其重要的影响。那么,一个心理健康的幼儿在行为上的具体体现是什么呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
以往的幼儿音乐教育都有小学化模式,强调技能训练,忽视了幼儿的意识发展和兴趣需要,这样不仅违背了幼儿心理发育特点和教育需求,更违背了新的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)强调的"幼儿音乐教育的主要目标就是要通过音乐实践活动,发展幼儿对音乐舞蹈艺术审美的敏感性,以及对周围社会生活和自然环境的审美敏感性的目标,幼儿艺术活动应以幼儿为本,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位"的精神,现在虽然新观念已经深入老师的心灵,但是在教学方法和策略上仍有待完善。通过对幼儿音乐教育的策略研究,探索出适合幼儿发展的教学方法和策略,能使幼儿在快乐、健康的氛围下增强审美敏感,热爱艺术活动。 相似文献
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本文着重于探索基于幼儿泥工审美心理现状和发展的有效泥工课程的研究,通过实践解决本园教师对泥工活动认识不足的问题,从采用多种方法,观察分析本园幼儿的泥工学习特点与发展现状,有的放矢,追求科学有效的泥工教学策略并加深幼儿情感体验,在生活中促进幼儿泥工审美心理发展,提高幼儿园的泥工教育水平,从而有效地促进幼儿的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
根据3~5岁儿童的思维能力和想象力还处在萌芽阶段的特点,结合育儿实践,了解到这一阶段对幼儿数学认知能力的发展至关重要。因此,为了促进幼儿数概念的形成和计算能力的发展,教师必须从幼儿初期开始对幼儿进行数学启蒙教育。 相似文献