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1.
郑再江 《中国科教创新导刊》2008,(18):190-191
WebQuest是一种教师指导下的以网络主题探究为取向的学习方法,能够有效地提升学生的信息素养,培养学生自主学习和合作学习的能力。本文从WebQuest教学法的组成和实施和实施WebQuest教学法的注意事项等方面探讨了WebQuest教学法促进学生的自主学习信息技术的问题。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
运用WebQuest进行英语探究性学习教学,不仅使学生掌握了相关的知识,而且激发学生通过体验性、探究性学习,主动参与到活动中,充分体现"以学生为本"、"以学生为主体"的教学理念。文章从WebQuest的理论依据到WebQuest活动的看展和实施,谈谈新课改理念下,使用WebQuest进行高中英语探究性学习的教学实践,论述如何展开探究性学习和探究活动。 相似文献
3.
吉静宜 《中小学心理健康教育》2004,(3):19-22
WebQuest(网络探究学习法)是一种基于网络的探究性学习活动方式,由教师引导学生在网络上对某一特定的学习任务进行自主探究学习.它充分利用网上的大量信息资源和便捷的网上信息传递和交流功能,由学生独立地、创造性地进行探究性学习.自从WebQuest这种新型的学习活动方式被引入我国以来,越来越多的教师开始在自己的教学工作中进行WebQuest的实践和研究.本人尝试将WebQuest这种教学方式引入到心理辅导活动课中,取得了较好的教育效果. 相似文献
4.
倪仲勋 《中小学信息技术教育》2004,(1):52-55
WebQuest是一种用于网络探究学习的新模式。在WebQuest教学中,教师通过创建一些到互联网络站点(如Web站点、网上电子刊物、虚拟旅行、电子公告板、电子邮件等)的链接来共享网络资源,引导学生开展探究活动,达到学生自主学习的目的。一些网络设施较好的地区,教师们正在尝试着使用WebQuest。于是,一些教师有了这样的疑问:是否有必要将它引入教学实践?WebQuest究竟给我们的教学带来怎样的变化?惟存教育论坛的网友们围绕这些话题展开了热烈的讨论。 相似文献
5.
WebQuest（网络探究学习法）是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼？道格（BernieDodge）和汤姆？马奇（TomMarch）首创,主要是在网络环境下,南教师引导,以一定任务驱动学生进行自主探究学习。目前全球已有很多教师依据这种方法建立了自己的WebQuest课程网页,并在课堂教学中广泛开展了实践。我国不少地区的教育主管部门也在积极倡导,许多学校也正在努力尝试WebQuest应用。我们根据自己的实际情况,以课堂教学的内容为探究性学习的生长点,以WebQuest为主要学习形式,以主页图为指导手段,开展了探究性学习,非常受学生欢迎。 相似文献
6.
充分利用网络资源,针对现有生物教材课后活动课,进行基于WebQuest主题的研究性学习,本文以“走进大山包”和“环境与人类健康”主题探究成功课例,谈一谈在网络环境下利用WebQuest六大模块进行的研究性学习课堂教学实践,推动生物课堂教学方式的变革与更新。 相似文献
7.
网络探究学习模式(WebQuest)的改进研究 总被引：10，自引：0，他引：10
WebQuest是一种以探究为取向的学习模式。在这种模式中,因特网是学生获取信息的主要来源。不少国家的教师已经尝试在课堂教学中应用,以培养学生收集信息,分析、综合和鉴别信息的能力。本文基于WebQuest(网络探究)学习模式中存在不完全自主学习的不足,在原有模式基础上提出了改进方案,使自主学习、合作学习、研究性学习在改进后的模式中相互独立而又相互配合,最后在修改方案基础上设计了一个教学案例。 相似文献
8.
WebQuest是一个以网络为协作平台,基于探究的专题学习模式。它既强调尊重学生的主体性,又重视教师的指导作用,符合我们所提倡的“教师主导-学生主体”的新型师生关系。WebQuest的教学设计上主题设计要明确、任务设计要难易适度、内容设计突出网络探究、评价主体要以学生为主,总结可以采取多种形式。对于WebQuest教学模式的探究性教学而言要把握好学生管理中的度,把握学生探究过程中教师的指导契机,把握好探究小组建设的有效性。 相似文献
9.
楼旻 《黑龙江教育学院学报》2010,29(4):148-150
大学英语课堂教学一直存在着大班化的问题,学生的主动性、积极性和创造性得不到充分的发挥。以合作探究型网络学习模式(WebQuest学习模式)培养非英语专业学生的大学英语自主学习能力是信息技术在教学应用中的必然发展。经过一学年的实验,通过问卷调查、课堂观察和访谈等试验手段,证明WebQuest学习模式能促进学生自主学习能力的提高。 相似文献
10.
本文主要介绍了WebQuest的概念、分类及其特点.并详细介绍了WebQuest的六大模块:情境、任务、资源、过程、评价、总结等,最后提出了在WebQuest的实践过程中教师和学生都必须掌握一定的网络技能,教师要帮助学生克服网络的弊端,培养学生的自主学习能力和合作学习能力,从而保证在WebQuest中网络合作探究学习任务的顺利进行. 相似文献
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12.
设计以“我的电脑我作主---配制电脑”为主题的探究教学,由学生制定活动计划、自主学习 WebQuest网站、查找与活动主题相关的资料,从而完成整个电脑的配制。在作品展示阶段,通过学生自我评价、小组评价、教师评价,分析了WebQuest教学模式对计算机应用基础课程教学的影响。 相似文献
13.
WebQuest教学模式以建构主义理论为指导,强调学生自主探究学习,有利于调动不同学习程度者的学习兴趣。将其应用于高职英语教学中,可以兼顾学生不同层次的英语水平,弥补现行教材内容的局限性,有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力。基于WebQuest进行高职英语教学设计,应注重创设问题情境,明确学习任务及小组任务分工,为学生创建探究的资源和路径。 相似文献
14.
<正>一、WebQuest介绍1.WebQuest简介。WebQuest是利用互联网资源,引导学生对某个或某类问题(课题)进行学习、探究。WebQuest是一种"专题调查"活动。一般认为,WebQuest包含短期和长期两个层次,前者是为某个课程单元设计的,任务完成的时间是1至3课时, 相似文献
15.
单元主题WebQuest的设计与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
2001年初,研究性学习作为一门特别设立的必修课程列入了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。这项旨在改变教师的教学方式和学生的学习方式、培养学生创新精神和实践能力的新的课程形态,如果能够与学科课程进行整合,即在学科教学中注入研究性学习理念、开展探究性学习活动,必将在深度上和广度上进一步推动研究性学习。笔者在英语教学中尝试将WebQuest引入英语课堂,以课文每个单元的主题作为WebQuest探究活动的主题,开发单元主题WebQuest,结果发现WebQuest是课堂教学中开展研究性学习的一种不可多得的良好模板。在英语教学中开… 相似文献
16.
WebQuest是近年来提出的一种新型学习模式,是建立在探究和建构主义基础上,在教师的引导下,以学生的自主探究为取向,利用网络资源进行学习、授课的教学过程。WebQuest的应用,对改变当前初中英语教学的机械模式,构建语言环境,在掌握语言技能方面很有益处。 相似文献
17.
《浙江现代教育技术》2006,(4)
WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道格(BernieDodge)和汤姆·马奇(TomMarch)两位教授首创的。它是学生在网络环境中的自主探究学习,这种学习以一定的任务驱动、在教师引导下进行,也称为网络主题探究。它的一般操作方式是教师制作主题网站,为学生提供学习平台和学习支持, 相似文献
18.
WebQuest是一种以探究为导向(inquiry-orient-ed)的教学模式:学生根据教师布置的任务,借助网络资源搜集整理信息,通过小组讨论并整合成学习报告,在课堂上展示。它与传统教学模式相比更能培养学生的创新精神和探索知识的兴趣。 相似文献
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利用WebQuest学案 提升学生英语学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
WebQuest是一个以探究为基础的学习活动，是利用因特网资源为主的授课计划或者是课程单元。在一个WebQuest中，老师创建一些链接来提供有质量的、最新信息的在线资源。它可以为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，WebQuest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲……常用的一种离线方式是提供参考书目。利用WebQuest学案完成学习任务， 相似文献
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教学设计思想WebQuest 是指在网络环境下,由教师引导,以一定的目标任务驱动学习者对某个问题或某类课题自主地进行建构和探索的学习活动。WebQuest 把现代教育理念所提倡的发现式学习、研究性学习、合作学习有机结合起来,有利于培养学生的信息素养、问题解决能力、探究精神和跨学科综合学习能力。就构成言,WebQuest 主要由引言、任务、过程、资源、评价和结论六大模块构成(参见钟志贤著《信息化教学 相似文献