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早在2005年10月31日的人民网教育专题中,一篇题为《现在绝大多数教师都不合格?》的文章提到,在华东师范大学举行的国际教师教育论坛上有关专家透露教育部正在制订教师教育课程改革时间表,并指出按照新标准现在绝大多数教师都不合格。2010年6月28日,《教师教育课程标准》由华东师范大学最终编制完成并提交至教育部,教育部经审核后于2011年10月8日提出了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》,并正式公布了《教师教育课程标准(试行)》。毋庸置疑,新标准的出台必将深刻影响我国教师教育的发展,它顺应了当前基础教育新课程改革的需要,有利于教师职业的专 相似文献
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目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,该标准最快年底出台。起草标准的专家称．按照新标准。现在多数老师不合格。 相似文献
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2011年12月12日，教育部正式颁布了《小学教师专业标准》（征求意见稿），对什么是合格教师提出了基本要求，同时也对教师开展教育教学活动作出了基本规范。 相似文献
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《幼儿园教师专业标准（试行）》提出了新时期幼儿园教师的基本标准,幼儿教师应以《专业标准》为基本准则,以超越《专业标准》为努力方向,在践行教育理念、引领高尚德行、运用教育机智以及与家长高效沟通等方面实行超越,在做一名合格教师的基础上争做优秀教师。 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(14):F0004-F0004
针对日前有媒体报道“我国教师教育落后50年”、“绝大多数老师不合格”的消息,6月28日,教育部新闻发言人接受了记者的采访。这位新闻发言人指出,经调查核实,撰写该消息的记者既未参加相关座谈会,也未采访有关专家,深入了解有关情况,上述报道内容属主观臆造,严重失实,极大地伤害了广大教师的感情,造成了非常恶劣的影响。 相似文献
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教师教育课程设计必须要思考三个问题,即哪些素质构成了合格教师的基本素质、教师教育课程能够给予那些未来的教师提供什么、现实生活中的教师缺失什么.合格教师的素质构成为确定教师教育的课程内容与结构提供依据;能够直接或间接给予的对象为确定教师教育课程的类型与实施方式提供依据,而实现生活中的教师之缺失则为明确教师教育课程设计应加强哪些方面内容的教育提供基础. 相似文献
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英国合格教师资格标准修订简介 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪80年代以来,在世界教师专业化运动的大背景下,英国政府开始对合格教师资格标准进行明确规定,以提高教师质量和促进教师个人专业发展.文章在对以往英国合格教师资格标准进行梳理的基础上,对2006年5月英国教育与技能部(DfES)公布的《教师专业标准框架修订草案》中的合格教师资格标准进行了介绍,并对其特点进行了分析. 相似文献
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作为一名曾经当过教师的人,笔者对领衔起草《教师教育标准》的专家的判断一点也不感到惊奇：的确,如果按照这个新的标准,多数老师都是不称职、不合格的。因为在应试教育和当前教师教育教学成绩考核体制下,教师要想做到对学生“授人以渔”而不是“授人以鱼”,势必要冒一定的教学考核不及格的风险。 相似文献
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作者认为,要创新教师教育,就要从教师教育重要性、教师教育内涵、合格教师的学历要求、教师合格标准、教师的评价标准等方面创新教师教育观念,增强搞好教师教育的使命感、责任感、紧迫感;就要从教师教育体制、教师培养和培训体制、教师培训机制等方面创新教师教育体制和机制,建设规模宏大的高质量的教师队伍;就要从教师在职教育模式、教学方法、教学手段等方面创新教师教育模式,方便广大教师继续学习提高。 相似文献
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我是一名学历不合格的教师。1948年初中毕业,仅读了三个月的高中,就因故辍学;1949年参加教育工作后,也从未接受过任何形式的学历培训,直至退休,我的"最后学历"仍是初中毕业。按如今教育人事部门的规定,"学历不合格教师"就 相似文献
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郭富斌 《中学历史教学参考》2010,(10):27-31
苏联小说《古丽雅》中说,人有四个高度,中学为第一高度。中学生的高度在很大程度上取决于教师的高度,中国教育最大的问题是不合格的教师教出不合格的学生。我们需要一大批真正的“明师”——明白之师,明辨之师,明天之师,作为人类文明传播者的历史教师,责无旁贷。 相似文献
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2010年6月底,各大网络媒体报道教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》,对教师的入职标准有所提高,确立了＂儿童为本＂、＂实践取向＂、＂终身学习＂三大原则,将改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。起草标准的专家称,按照新标准,现在多数教师都不合格,我国的中小学教师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。这一评价再次把教师韵教科研学问题推到了风口浪尖上。有教师认为, 相似文献
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我所了解的日本高等职业技术教育 总被引：2，自引：0，他引：2
日本高等职业技术教育相当发达，其学校数占日本高等院校总数的８６．３％，其在校生总数占日本大学生总人数的３４．５％。高等职业技术教育机构主要包括短期大学、高等专门学校和专门学校三类。本文以短期大学为例，论述了日本高等职业技术院校的设置基准（即合格评估标准），介绍了高等职业技术院校的教师选聘标准，教师聘任办法及教师工作量等问题。一、日本高等职业技术院校的合格标准１９５６年日本政府颁布了《大学设置基准》，这是对普通高校进行合格评价的统一标准，而１９６１年颁布的《高等专门学校设置基础》，１９７５年颁布的… 相似文献
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我国中小学不合格教师退出机制建设的思考 总被引：6，自引：1，他引：6
根据发达国家中小学不合格教师退出机制建立的基本经验．结合我国教师教育的实际情况．我们认为，建设我国中小学不合格教师退出机制的基本思路是：建立教师教育机构资格认定制度，完善中小学教师资格证书制度．推进中小学教师聘任制的实施。建立我国农村中小学不合格教师退出机制应有自己的特殊对策．包括被动退出对策与主动退出对策．近期退出对策与长远退出对策。 相似文献
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怎样做才是一名合格的教师。作为一名合格的教师,首先你的教育得适应这个时代。我从德育、博爱、知识等几个方面谈论培养教育80、90后学生,学生通过在我们学校3年的学习,当走出校门之时都成为"阳光男孩,阳光女孩"。我认为这样才是一名合格的教师。这是从教十余年体会。 相似文献
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白松 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(2):100-101,103
本文在分析2007年9月英格兰施行的《教师专业标准》特点的基础上,以英国合格教师资格标准为例,客观地分析了我国现行教师职业标准中存在的问题,提出了建设性改进意见,以进一步完善我国的教师资格标准的制定,提高教师队伍的整体素质。 相似文献
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胥加洲 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正也许上海市制定这一政策的出发点是好的,比如促进教师终身学习等,但是在有着职称评审机制的今天,如果再去用教师"五年注册"这一政策来把关,似乎有点多此一举。也许有人认为这样有利于清退不合格教师,但我觉得,清退不合格教师并不需要这样大张旗鼓、兴师动众,因为教育主管部门早就制定了很多规章制度,只需要按这些制度来执行就行了。因而,我不知道这样的"五年注册",其意义何在!现在的社会,很多人年轻人喜欢 相似文献