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学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。在化学教学中，大多数教师热衷于对学生智力因素的开发和能力的培养，而对学生智力的发展和能力的培养需要在怎样的心理状态下，何种环境条件下才能获得最佳的效果往往被忽视。狭义的非智力因素是指人的动机、好奇心、兴趣、欲望、情感、意志、性格等。在这里，我们所指的非智力因素是广义的，它不仅包括上述这些人的内部心理素质， 相似文献
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梁发慧 《福建教育学院学报》2008,(9):27-28
心理素质是人的素质的深层内蕴,是人在精神上、意识上的特征和品质,包括智力、非智力因素。高中化学教学中注意学生心理素质培养,有利于激发学生学习化学兴趣,促进化学学习。 相似文献
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充分发挥学生的非智力因素包钢一中王艳平何谓非智力因素，这里主要是指兴趣、情感、意志、性格……学生的心理素质决定着学习活动和学习的效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。近几年来，发展学生的智力、培养学生的能力已得到足够的重视，然而，如何使学... 相似文献
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<正> 在化学教学中,要提高和改善课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,培养学生的学科能力,更要重视对学生的非智力因素的培养。 所谓非智力因素,就是指学生的动机、兴趣、意志和情感等,智力因素和非智力因素构成了学生的整个心理素质。非智力因素对学生的智力提高具有动力、强化、调 相似文献
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动机、兴趣、情感、意志等非智力因素是理解人类学习行为的本质因素,它是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力,对学生智力与能力的发展起着动力和定向的作用。在化学教学中做好学生非智力因素的培养,对提高课堂效果及教学质量起着非常重要的作用。 相似文献
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动机、兴趣、情感、意志等非智力因素是理解人类学习行为的本质因素,它是引导和促进学生学习、成长的一种内驱力,对学生智力与能力的发展起着动力和定向的作用.在化学教学中做好学生非智力因素的培养,对提高课堂效果及教学质量起着非常重要的作用. 相似文献
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学生的心理素质决定着学习活动的效果,而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面.教学实践表明:就大多数学生而言,智力的差异并不悬殊,导致学生学习成绩两极分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在着较大的差异.由此可见,在物理教学中,我们应该在培养和激发学生学习动机方面作出努力. 相似文献
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蔡同宇 《数理化学习(高中版)》2012,(6):56-57
心理素质是人在精神上、意识上的特征和品质,包括智力、非智力因素.学生对所学课程的心理状态,直接影响着他对该课程的学习效果.高中化学教学中注意学生心理素质培养,有利于激发学生学习化学兴趣,促进化学学习.一、化学教学中培养健康心理因素的原因1.化学学科学习和高考的难度,会使学生"望而却步".我们在引导学生的学习时,要正确把握学生的学习心理,指出只要认真学习,即使现在基础较差,同样 相似文献
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教育的根本任务是要提高学生的素质，既包含智力的心理素质，也包含非智力的心理素质，如果只着眼于智力的开发和能力的培养而忽视智力发展过程中非智力因素的作用，其结果将是事倍功半，教学实践证明；在自然科学教学过程中，非智力因素始终发挥着动力，定向，引导，调节、强化和创造等一系列相互联系的作用，正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，强烈的情感，坚强的意志和独立的性格是学生学习活动中克服困难，排除障碍，取得成功的关键，选用莘塍镇第一中学初二（1）班学生作为实验对象,通过1年的实验，表明在自然科学中注意培养和发挥学生良好的非智力因素，既对智力发了协调和促进作用，又使教学质量得到了提高。 相似文献
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教育实践表明,学生的心理素质决定着学生活动的水平和学习效率的高低。而心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面,两者相辅相成,共同作用于每个学生的学习活动本身。就大多数学生而言,智力差异并不大。导致学生学习发生两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展差异较大。不少中等生、后进生之所以能够后来居上,就是由于开发了非智力因素的缘故。怎样培养学生的非智力因素呢?笔者从多年的生物教学教研实践中探索出几种方法。 相似文献
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化学教学中学生心理素质的提高李贵林心理素质主要包括智力因素和非智力因素。智力因素跟非智力因素是相互依存、不可分割的统一体。其中，智力是核心，非智力因素对智力因素有重要的补偿、促进或扼制作用。教学中，不仅要重视学生智力因素的提高，而且要重视非智力因素的... 相似文献
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化学教学中学生心理素质的培养阜阳七中张建英学生的学习，实际上是智力因素和非智力因素共同起作用的过程。当前在实际教学中，智力因素有时被过分的突出，而非智力因素（如心理素质因素）的培养常常被忽视。在初中化学启蒙教学中培养学生具有良好的心理品质是十分必要的... 相似文献
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提高学生学习化学的兴趣北京送变电公司子弟学校张海燕学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多... 相似文献
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数学教学中要注意学生非智力因素的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学教学中,既要注重基础知识的传授,又要注重学生能力的培养,即寓双基教学和能力培养于一个统一的教学过程中。这个观点,现在已经被广大数学教师所接受,并贯彻于各自的教学实践中。然而,数学教学中,对于如何结合教学内容,培养和发展学生良好的非智力因素,尚被不少教师所忽视。教育心理学认为,学生的心理素质决定着学生的学习活动和学习效果,学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习效果是两种因素相互作用的产物。经过升学考试筛选过的中学生,一般说来,智力水平和知识基础都是比较接近的,当他们进入初中或高中一段时间后,学习成绩之所以出现明显的分化,就学生这方面而言,主要是非智力因素发展上的差异。我校高中某班57名学生的一次期末成绩总评中,进入前八名的学生全部是非智力因素很好或较好的。而全班成绩最差的八名学生中,有七名是非智力因素较差或一般的,这一调查结果,充分反映了非智力因素对学习的重大影响。 相似文献
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吴永红 《山西教育(综合版)》2000,(5)
英语的素质包括心理素质和语言素质两个方面。心理素质包括学习的智力和非智力因素。属于智力因素的有学习能力和思维能力 ,属于非智力因素的有情操、意志品质、个性特征、学习兴趣及信心等。语言素质是产生和支配言语行为的言语能力。要在英语教学中实施素质教育 ,就应紧紧围绕如何以学生为主体 ,面向全体学生 ,培养学生的兴趣爱好 ,拓宽知识 ,增长才能 ,发展个性特长 ,从而提高学生的英语素质。一、激发兴趣 ,是实施英语素质教育的首要任务在教学实践中 ,可采用教学情景化 ,教学趣味化 ,教学过程媒体化等手段来激发学生的学习兴趣 ,让学生… 相似文献
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学生的心理素质决定着学生活动的水平和学习效率的高低。心理素质包括相辅相成的智力因素和非智力因素两个方面。大多数学生的智力差异并不大,导致学生学习成绩差异的一个重要原因,是非智力因素的发展存在较大的差异。怎样培养学生的非智力因素呢?笔者探索出以下几种方法。 相似文献
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当今世界各国的教育研究者,都以提高教学质量和培养在世界上具有优势竞争力的人才为教学研究和改革的迫切任务。都在研究如何在教学活动中让学生更好地掌握知识,发展智力,培养能力。这无疑突破了单纯传授知识的教学思想。当前,在教学中存在着忽视非智力因素的倾向,而这对提高教学质量是极为不利的。学生非智力因素是学生在学习活动中最有活力的内因,它是取得最佳教学效果的关键。学生非智力因素调动发挥的如何,决定学生知识、智力和能力发展提高的快慢,决定教学质量的高低。在同一教学条件下,由于学生非智力因素发挥 相似文献
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<正>学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程,学习成绩是这两个因素共同作用的结果。通常情况下,学习成绩好与学生成绩差的学生,在智力上并非有明显差别,他们的主要差别表现在非智力因素上。因此,在化学教学中既要重视智力因素的开发,又要培养和发展非智力因素。非智力因素主要反映学习动机,兴趣、情趣、意志和性格等。我们要求学生有学习化学的正确学习动机,浓厚的学习兴趣,强烈的学习情感,坚强的学习意志和独立自主的性格。非 相似文献