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英语词汇量相当大,词汇的学习与记忆成为大学阶段外语学习的主要目标。根据词汇教学的理论和作者多年的教学实践,从多个视角讨论英语词汇意义的理解,旨在提高学生的词汇学习效率。 相似文献
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朱捷 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):80-81
英语词汇教学是英语学习的基石，是英语教学的重要组成部分。正确而巧妙的词汇教学，有利于长久的记忆词汇。本文针对英语词汇教学这一问题，结合构词法、语境、文化等方面提出一些实用、有效的英语词汇记忆教学的设计方法，阐述课堂词汇教学策略，以促进初中英语词汇教学。 相似文献
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本文简要地阐述了并置理论的基本理论和观点,就并置理论在英语词汇搭配的构建作用及与其相应的理解运用进行讨论。以并置理论为依托,从词汇并置构建、词的原型家族相似性以及联想记忆和"意义取决于使用"这几个不同的角度剖析词汇教学的重要性及其运用理论的可行性;运用语义学的相关理论来分析和指导语言教学,有益于提高词汇教学效果、帮助学生扩大英语词汇量、提高灵活运用词汇的语际沟通能力。 相似文献
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胡静芳 《广西教育学院学报》2008,23(1):68-72
本文简要地阐述了并置理论的基本理论和观点,就并置理论在英语词汇搭配的构建作用及与其相应的理解运用进行讨论.以并置理论为依托,从词汇并置构建、词的原型家族相似性以及联想记忆和"意义取决于使用"这几个不同的角度剖析词汇教学的重要性及其运用理论的可行性;运用语义学的相关理论来分析和指导语言教学,有益于提高词汇教学效果、帮助学生扩大英语词汇量、提高灵活运用词汇的语际沟通能力. 相似文献
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谢秀娟 《长江工程职业技术学院学报》2023,(1):32-36
基于多模态理论,以实证研究的方式探讨大学英语词汇多模态教学,主要探索多模态对词汇长期和短期记忆的影响、对大学生的英语词汇学习焦虑的影响及大学生对多模态英语词汇教学的认可度。研究显示,多模态在大学英语词汇教学中的应用有助于提高词汇理解效果和记忆强度,能降低英语词汇学习焦虑,学生对多模态教学的认可度高,多模态在改善学生的记忆模式和学习动机方面具有实践意义。 相似文献
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罗凌萍 《四川教育学院学报》2007,23(3):78-79
该文以原型范畴理论为指导，着重从英语词汇的教学与记忆两个方面来探讨原型范畴理论在英语词汇习得研究中的影响，英语词汇的习得是一个极为复杂的心理认知过程，原型范畴理论帮助学习者将词汇的教学与记忆置于客观世界，人类经验及认知语言结构中，从而提高英语词汇习得的效果。 相似文献
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英语词汇的扩大对英语习得具有重要意义,大学新生在学习大学英语时碰到的一大难题就是词汇的记忆与扩大,教师在教学中应从语音教学、英语词汇的构成规律、英式英语与美式英语的差异等方面,帮助学生掌握英语词汇的记忆方法,使学生能有效地扩大英语词汇量。 相似文献
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陈霞 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(4):121-122
针对中国人学习英语的情况 ,分析了英语词汇的特点及意义 ,简介了三种有效的记忆方法。指出在扩大词汇量的同时 ,还应加深对词汇及相关语法的理解。 相似文献
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英语的词汇教学有很多方法，但笔者认为在初中阶段，特别是在低年级，应该坚持培养学生的拼写能力。通过多种方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的拼音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。本文从中学英语词汇教学中的扩展与记忆两方面谈谈笔者的做法。 相似文献
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魏兰桂 《山东教育学院学报》2001,16(6):85-87
词汇是语言的建筑材料。由于母语与英语词汇习得之间的差异，中学英语教学中，词汇的教学就必须高度重视。章介绍了学习英语词汇的系统原则、交际原则、化原则、认知原则四大原则。同时，在词汇的巩固与记忆方面，也分别阐述了自己的观点与见解。 相似文献
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陈宇兰 《黑龙江教育学院学报》2010,29(5):152-154
象似性理论对于索绪尔的语言任意性理论是一个有力的补充,对英语教学有着重要的指导作用。这种象似性也存在于英语词汇系统中,给教师在词汇教学方面提供了一个新的视角。从词源、语音、形态和语义等方面的规定及其分析,来探讨英语词汇的象似性在教学中的应用。 相似文献
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步国峥 《牡丹江教育学院学报》2010,(1):33-34
词汇有概念意义、内涵意义、社会意义、反映意义和搭配意义之分。依据这些意义联想到英语词汇中的多义词或词组,发现它们的各个词义与这几种意义密切相关。由词汇的概念意义来推断或联想其它词义,可以相对容易地掌握词的所有词义,从而提高学习词汇的效率和运用能力。 相似文献
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本研究旨在调查词汇知识在口语交际中的作用。重点考察词汇知识的三个基本层面,即语音层面、词的形、义层面,搭配层面。通过同口语交际中其他方面知识(如语法知识,语义知识,语用知识)的比较,发现词汇知识是经常影响到口语交际的重要因素。对语义的理解则是影响口语交际的必然因素。本研究的语义仅指完整的话语之意义,以区分词汇意义。而在词汇知识方面,对词汇意义的理解和掌握对口语交际具有重大影响。其教学意义是:大学英语教学应该注重扩大学生的积极性词汇(应用性词汇),把学生培养成目的语的积极使用者,而不是消极或被动的接受者。 相似文献
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Vocabulary is the foundation of language systems and the students' vocabulary ability directly affects their ability of listening, speaking, reading, writing and translating.However, the traditional college English teaching of vocabulary can't meet the needs of memorizing words for students. Memorizing words is a heavy burden of students.Teaching practice shows that using the etymology of auxiliary teaching in the process of teaching can improve the students' learning interest and deepen their memory,also can improve the efficiency of vocabulary memory,which isnot only help students enlarge their vocabulary, but also can strengthen the students understand the English national cultures.In this paper, we start from the importance of vocabulary teaching and the present situation of college English vocabulary teaching,we talk about the feasibility of using etymology college English vocabulary teaching strategies based on the etymology related knowledgein this paper in order to improve the English skills for students. 相似文献
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外贸英语的专业词汇是普通英语词汇词义派生的产物,具有一词多义和多词一义的特性,并使用大量的术语和缩略语。词汇表、语义场、词块和语境是目前词汇教学中常用的呈现方式,在专业词汇教学中,可使用词汇表与词块两种方式共同呈现普通英语词汇派生出的专业词汇;可采用语境的方式呈现多义的专业词汇;可采用语义场的方式呈现同义的专业词汇;可在阐释定义的基础上采用词汇表的方式呈现术语和缩略语。 相似文献
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近义词的教学是外语词汇教学的重要组成部分。基于笔者的研究,英语词汇可分为感觉词汇和非感觉词汇,感觉词汇是指命名或者表征感觉经验或其对象的词汇,感觉词汇和非感觉词汇的区分标准以词汇是否具有现象意义为依据。从多模态词汇教学的现象观看来,英语中大多数的近义词都属于感觉词汇,可以通过展示相关词汇现象意义的多模态性特征加以区分。多模态词汇教学的现象观可以帮助外语学习者更好地理解和使用近义词,从而掌握词汇的深层语义知识。 相似文献
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指称意义相同的人物肖像描写词汇在不同民族中有些可以引起相同或部分相同的联想，有些则仅在一个民族中引起丰富联想，而在另一个民族中不能引起联想，因而造成了汉英翻译中其联想意义的亏损，导致貌合神离，为了将这种文化上的亏损程度降低，在翻译中应采取变通手段进行补偿。 相似文献
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徐海静 《牡丹江教育学院学报》2013,(3):22-24
在系统功能语言学的评价理论框架下,态度系统与人际意义的表达和阐释是密不可分的,评价在人际意义扩展模式中更注重的是语义的东西,但语义的理解又离不开词汇资源,评价研究中的态度系统正是关注一些表达评价的词语。本文以英国著名小说家爱德华.摩根.福斯特的小说《印度之行》为语料,通过评价理论的态度系统解读小说篇章,说明篇章理解需要依靠词汇语境资源,并得出词汇作为衔接手段对小说语篇连贯的表达既是语言层面的也是心理层面的,从而进一步揭示态度系统对小说篇章理解的有效性和意义。 相似文献
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刘丽 《重庆第二师范学院学报》2007,20(2):80-83
实验结果表明,英语阅读中虽然上下文在一定程度上能帮助英语学习者猜测词义,但它仍具有一定的局限性。一方面上下文本身具有的一些特点使得学习者不可能单纯依赖上下文获得生词词义,原因是有些单词与上下文联系并不紧密和上下文本身具有模糊性。另一方面,英语学习者自身在阅读水平和阅读习惯上有差异。实验还表明,英语学习者的词汇量与猜测词义能力并不成正相关。 相似文献