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《人民教育》1954,(3)
本刊於一九五三年七月號、十月號,今年一月號發表了幾篇關于語文教學改革的文章以後,引起了全國中學廣大語文教師的重視:各地區大部分學校的語文教師,都在學校行政領導下,進行了語文教學的改革,探討了普希金專家指出的改進方向,進一步學習了蘇聯的先進教學經驗。另一方面是在改革過程中,有些地區學校的語文教師,改進語文教學的信心還不夠強,對此採取觀望的態度,或者強調各學校學生的程度不同,進行改革有困難,而不肯用心研究。同時,大家也提出了一些具體問題,如學習蘇聯先進教學經驗的態度與方法問題、語言文學因素與政治思想教育因素的關係、學生活動到最高度應如何理解、教師主導作用與學生積極性相結合的問題、課堂提問及預習問題等等。 為了使我們語文教學改革中的問題,進一步明確起來,本刊特辟語文教學改革筆談專欄,發表對語文教學改革的各種意見。希望大家都來發表意見,無論是個人心得或是對整個問題的看法,以及對本刊發表的有關語文教學改革的短評、文章的不同意見等均所歡迎。 相似文献
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一 過去情況 我們這個學校在解放前是個很壞的私立學校,解放後經過初步整頓,特別是幾年來在各個社會改革運動中,在大家積極努力下,對學校進行了許多改革,取得相當大的成績,如師生政治覺悟大大提高,整個學校改變了解放前極端汙糟混亂的情況建立起秩序,教學工作也有所改進。但是由於學校過去的基礎較差,我們的思想政策水平又低,所以工作存在著許多的嚴重缺點和問題。當時在教學工作上,缺乏計劃性,有些教師不備課,有的教師把課本放在休息室裏,除了上課平時翻也不翻。課堂教學,存在著鬆懈的現象,教師現在還記得,那時的教學「簡直是放野馬,在課堂上講到那兒算那兒」。有的教師因為沒備課,時常在課堂上讀報,講通訊,還自認為「進行愛國主義教育」。許多課程的教學進度沒完成,功課多半沒有留作業,不少教師不以為意。 相似文献
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《人民教育》1954,(5)
暑假很快就要到來了,大批初中、高小學生就要畢業了。他們畢業後應怎樣安排自己的前程,更好地為祖國贡獻一分力量,這不僅是每個畢業生所關心的問題,同樣也是我們教育工作者對祖國、對青年應负的重大責任。這就是说,當我們祖国正在向社會主義社會過渡的時期,普通教育尚不可能普及的時候,我們教育工作者必须積極指導青年正確地解决參加生產與升學的問題。過去事實證明,新中國的青年,數年來在黨和政府的教育下,在得到正確的指導後,是能够為祖國的建設愉快地走上新的崗位的。自全國中學教育會議以後,有些地區、有些學校已重視了對學生的勞動教育。這對於正確地解决學生的就業和升學問题,起了一定的作用;今後我們還需要繼續努力,總結經驗,以便進一步加强對學生的思想教育工作。但還有些學校的领導幹部和教師對這一工作重視不够,做得很不深入。甚至有的學校錯 相似文献
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復習和考試是教學過程中不可缺少的一環。通過復習和考試,既可以鞏固學生既得的知識,評定他們的學習成績,又可檢查敎師的敎學效果,據以改進敎學工作。但除此以外,還有一個目的,就是要經過復習和考試,發展學生的思維,使他們對教材的認識更加提高,激發他們繼續學習新知識的自覺性和積極性。要想達到這個目的,一方面決定于敎師平日以高度負責的精神對本門課程作系統的科學的講述;另一方面,也要看敎師所擬訂的復習問題和考試題目是否符合這個要求,也就是看是否能測量出學生對全部學習內容中最重要的和最基本的部分的理解程度,對各項事實記憶的精確程度,以及他們的論證、思考和理論與實踐結合的能力。因此對於擬題,就不應當把它看成是簡單的、無所謂的事情;實際上,它是一個複雜的、繁難的、如同貫澈教學原則一樣需要深思熟慮的工作,敎師應以高度負責的精神來對待它。 相似文献
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一如何發揮學生的自覺性和積極性 學習是學生自覺地與積極地掌握知識的過程,沒有學生自身的自覺性和積極性,是不可能取得知識和運用知識的。這對工農速成中學的學生來說,同樣有著極為重要的意義。工農速成中學要在三年內完成普通中學六年的基本課程,學生的政治覺悟較高,在學習上能夠熱心學業,這是達到「速成」的一個重要條件和根據。有的學生說:「老師,你不用關心我們,我們那是吃苦長大的,累不壞。」但是,不能以為這就等於他們在每一科的學習中,已經完全具有自覺地掌握知識,積極思考和應用知識的積極性了。他們在學習目的,學習方法上,都存在一些問題,教師需要在教學過程中來很好地應用這一原則。 相似文献
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《人民教育》1953,(3)
顧仲節:我是河南焦作中學的物理教師。當我剛作教師的時候也非常不安心,可是三年來的教學工作使我深深愛上了這個事業。每次看到孩子們來找我研究功課時那幅笑臉,每一看到課堂中幾十道熱情信任的目光,我就想到了教育工作對祖國建設的重要性,同時也感到自己的知識,尤其是教育學的知識非常缺欠,還必須加緊來充實自己。在學非所用問題的討論中有些同志認為教書不如到工業部門發揮作用更大,我覺得這是對人民教師沒有作本質上的瞭解的發言,根本沒劃清人民教師和教書匠的界限。要知道,我們教師就是這樣的人,他們從事着培養更多更好的未來的專家、工程師、醫師……我們安心積極地做好一個教師的工作,便會有千百個青年因為我們的工作而獲得了基礎知識。他們或者進一步深造,成為祖國需要的專家, 相似文献
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目前絕大部分高等學校都有了教研組和教學小組,一般教師對於這些教學組織的作用也有一定的瞭解;而且像中國人民大學等高等學校,在這方面已經取得了相當的成績,並獲得不少成功的經驗。但是,也還有些高等學校的教師對教研組認識不足,甚至在思想上還不能完全接受。這樣就妨礙了教研組工作進一步的展開,並使教學改革工作不易推進。教師們對教研組和集體教學還存在著一些什麼問題呢?我想有這樣幾個問題需要提出來加以研究。首先是對教研組的重要性及其性質和任務缺乏明確的認識。有的人把教研組理解為「接力」的組織,因而把一種課程分成幾個單元,教研組的成員每人講一個單元,彼此之間沒有聯繫,也不研究,甚至連某些學術名詞符號都不統一,他們認為這就是集體教學,這就是教研組的活動內容。有的人認為教研組是單純的分工問題,因此,把教研組的工作機械地分一分,有人編講義,有人輔導,有人管實驗,有人講課,至於互相之間的工作情況彼此都不瞭解。還有人把系的工作同教研組的工作對立起來,認為加強教研組的工作,系的工作就得垮臺,系主任就不好做了;同時系本身所領導各個教研組,也常常造成對立的局面;還有少數人認為教研室要領導幾個教研組,教研組領導幾個教學小 相似文献
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我教「社會科學基本知識講座」一二兩册已近三年,開始時学生反映:「道理太深,聽不懂」。另外,入學新生一般認為「是來学技術的」,對政治課学習不够重視。同時我個人對政治课教学的任務和要求也不很清楚。這樣就在我的政治課教学上存在着三個主要問題:(一)学生不重視政治课,教師努力不够,因而学習积極性不高;(二)教材深,教師講得不好,学生聽不懂;(三)教師對於政治課教学總的任務和具體要求不明確,不知道怎样貫徹政治思想教育,完成教學任務。在學校黨和行政的領導和帮助下,經過二三年的摸索,我才體會到这三個問題基本上都是教師的問题,都應由教師來负責解决。现在把我解决問题的不成熟的辦法介紹於後: 一、怎樣培养学生學習的積極性我開始以為學生学習不積極,是單純技術观點在作祟,後来我認识到:即便学生有單純技術觀點,教師也應該教育他們,使他們纠正錯誤,因此問題還 相似文献
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《人民教育》1953,(11)
吉林第二師範學校有四名領導幹部(一名兼校長、三名教導主任),但領導思想不統一,工作步調不一致,各搞一套,孫、黃主任認為賈主任是學校工作的絆腳石。孫曾幾次在會上提岀:應在一九五二年前解決領導思想不統一的問題,黃主任同意,仍賈主任強調「忙」,採取消極拒絕態度。去年下半年工作總結,各教學組提出材料,賈主任說「沒啥」,一直沒總結。師生反映她「一天四到:廁所、飯廳、辦公室、寢室。」孫副主任主要負責學生工作,雖有熱情,但思想方法片面,教育方式粗暴,有自滿情緒,往往強調班主任工作,忽視其他。黃副主任介於兩者之間「躲清靜」,只管自己一攤。王兼校長到校看到一些問題,想改進,但方式簡單,要求過急,也和教導主任形成對立。教師反映:三個主任三條心,來個校長四條心。由於步調不統一,佈置工作也不一致,造成工作混亂。如去年寒假前,孫、黃主任為使學生在寒假期考期間 相似文献
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一、積極改進教學 武漢大學思想改造運動以後,教師的工作積極性也有了顯著的提高。改變了過去的作客思想、雇傭觀點和不負責任的工作態度。從本學期起,武漢大學開始設置專業,學生大量增加,班次驟然增多,教師擔任的課程普遍加重,但教師們都能愉快地接受新的繁重的教學任務。如工學院有位教師身體本來不大好,但他每週擔任了二十小時的課,還領導著一個教研組;文學院一位教員擔任了三門課,每周需寫一萬字以上的講義,並擔任兩個晚上的輔導工作,但他毫無怨言。還有不少教師堅持工作到深夜十二點鐘才休息(編者按:學校領導同志,應幫助教師適當支配工作時間,以免影響健康。)如:文學院中文系畢奐午先生,日以繼夜地準備功課,經常「和衣而臥」,半夜醒來還燃起油燈準備功課(已經勸止)。在教學內容上,大家也都感到以 相似文献
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改進作業檢查是提高教學質量的一個應該注意的方面。這裏介紹的汪幹元先生的改進辦法,可供各地參考。這種辦法應該具備一些條件,如教師充分備課並很好地掌握課堂的教學環節等等。這種辦法也還存在著一些需要繼續改進的地方。希望各校教師根據這種辦法的積極精神,研究改進作業檢查和批改的方法。 相似文献
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這封來信所反映的北京前弘达中學的數、理、化教師的问題是嚴重的。現在,弘达中學雖已改為市立,但原來的教師仍在學校繼續供職,學校領導上和教師同志應該特別加強政治、業務學習,力求進步,以满足同學的期望、完成祖國所付予的崇高任務。同時,全國各级學校特別是教师条件较差的學校,均應重視這一問題。 相似文献
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中國人民大學於七月中旬開始了對‘高等學校教師工作日與教學工作量辦法草案’的討論與實施。全體教師經過討論,一致認為:高等教育部當前提出規定教師工作日與教學工作量是十分適時和必要的。因為我們的國家目前正處在緊張的社會主義建設的過渡時期,作為一個高等學校的教師,在完成為國家培養各種專門人材的任務上必須表現出自己高度的積極性和責任感。正像一個教師所說:‘為了建設社會主義,在完成國家規定的工作定額(即工作量)面前,沒有任何理由表现膽怯。’教師們還聯系到兩種社會制度來認識工作量問題,他們說:‘舊社會人們以勞動為恥辱,新社會人們以勞動為光榮,教師工作量便是建立在勞動榮譽感的基礎上的。’正是基於這種認識,大多數教師便很自然地取得了思想上和認識上的一致。也還有少數教師由於他們原來担任的教學工作量很少,加上對規定工作量的意義缺乏深刻的瞭解,便把個人的提高與教學工作對立起來,因而產生了某些思想顧虑。但經過討論也都基本端正了自己的看法。通過討論,大家還認識到,在中國人民大學實施教學工作量制度的條件業已具備。這首先表現在:我們的教學組織、教學方法是根據蘇聯的先進經驗 相似文献
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讀者藍直反映成都市某些教師工作忙亂不能很好地進行學習的情況,並對教育行政機關的領導方法有所責備,這很值得領導上重視。各級領導上是要積極設法克服這種不合理的現象。同時還望教師同志幫助領導上一起研究,共同努力來解決這一問題。 相似文献
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《人民教育》1953,(9)
據本刊最近在幾個地區一部分學校的調查和各地報刊發表的材料,以及許多教師和學生來稿、來信反映的情況來看,目前全國各地有些學校在學習紀律上存在的問題是相當多的;甚至相當嚴重地影響了教學工作的正常進行。茲就現有材料,將各地學校學習紀律紊亂的情況綜述如下: 一、曠課、遲到、不安心聽講、不尊敬教師、課堂秩序紊亂 有些學校,學生無故曠課的現象十分嚴重。例如:鎮江市第二中學在上學期開學後的十二周中,學生無故曠課共達八百三十二小時,每星期平均曠課差不多有七十小時(遲到早退的還未算在內)。(南京新華日報)從個別學生來看,如蘇北師專學生季克平上學期無故曠課達二十八小時,有時還裝病不上課,因此,事假病假達八十小時;階段考試時,七門功課就有五門不及格。(蘇北師專校刊)各地學校上課遲到現象亦很普遍。廣西鹿寨一中學生來信說,他們學校上課紀律很差,如第十班上英語課時,教師已經上課十多分鐘了,有的學生才若無其事、大搖大擺地踢門進來、全班同學都看著他,因而教師不得不停止講課。又如:南開大學校刊所載,該校物理系一年級乙組有一次上物理輔導 相似文献