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利用计算机教学，可以强化数学教学的直观性，突破数学关系复杂形成的难点，增强数学教学内容的精彩性，拓展数学教学改革之路。 相似文献
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莫平 《商丘职业技术学院学报》2013,12(2):20-22
从学科、学生、教师、学校四方面分析学生学习高职数学困难的原因,在数学教学中,加强直观性教学,可以激发学生的学习兴趣,降低学习难度,提高教学质量．根据数学直观性教学的相关理论,提出了高职数学直观性教学的方法、途径与原则． 相似文献
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中职数学直观性教学是提高学生逻辑思维能力和空间想象能力的重要途径。本文根据实际教学经验,从加强中职数学直观性教学的途径与方法方面作了论述。 相似文献
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巫子添 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):2-3
本文首先阐述了直观性教学与数学形象思维的关系,并结合初中数学内容的特点以及初中生的数学思维特点,探讨在初中数学的教学中如何体现和有效实施直观性教学. 相似文献
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数形结合是数学教学的重要思想方法。职校学生的数学能力弱，分析问题比较主观，缺少严密性，抽象能力不够。通过在教学中加强数形结合，突出数学教学的直观性和知识的缜密性，提高学生的解题能力，激发学生思维的灵活性、创造性，提高学生的数学素养。 相似文献
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徐彦辉 《太原教育学院学报》2001,19(4):40-42
数学是一门抽象性很强制 学科，在数学教材和课堂教学中体现直观性，是各国都努力追求的，通过对中美数学教材和课堂教学的直观性比较，可分析两国数学教育的一些差异现象。 相似文献
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纸片模型在数学教学中的应用宁群（安徽省宿州师专数学系２３４０００）纸片模型具有经济、易制作等特点．数学教学中若能充分地发挥它的作用，将其用于某些数学概念、数学事实的引入及验证教学，用于某些数学结论、解决问题的方法等发现的教学，可以增强教学的直观性，提... 相似文献
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图表教学法具有科学性、直观性、普遍性、实践性的特点．在数学教学过程中，如果我们牢牢记住“兴趣是最好的老师”，利用图表来教学，定能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，启发学生的思考，培养学生的解题能力，从而提高数学教学水平． 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(2)
高等数学教学主要目的是要让学生掌握数学的基本理论知识,学会运用数学思维和思想解决问题.本文对高等数学的教学给出了几点建议,进行类比教学、直观性教学,在教学中教授数学史及数学建模思想等. 相似文献
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低年级的数学教学离不开直观手段。低年级的数学教材,从儿童的心理特征、思维特点出发,把数学基础知识的教学建立在直观的基础上。在低年级数学教学中,贯彻直观性原则与提高教学质量是密不可分的.现就低年级数学的直 相似文献
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小学数学教学艺术特点述要白城市瑞光小学侯文利，李荣华一、直观性数学课内容比较抽象，而小学生年令小，思维和空间想象等能力比较弱，对于接受抽象的数学知识具有一定的困难，因此，教师要注意加强直观性教学，让学生在观察比较中加深理解和记忆，使学生的感性认识得到... 相似文献
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祁日顺 《新乡教育学院学报》2008,21(2)
新的数学课程标准强调要让学生领会数学的美,高中数学教师在教学过程中适时渗透美的知识和进行数学美的教学,是很必要的.数学美的特征主要有直观性、简洁性、统一性和奇异性. 相似文献
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谭荣 《中小学实验与装备》1996,(5)
相互渗透化难为易——将化学实验引进初一数学课堂的尝试兴山县实验中学谭荣（４４３７００）初一数学“列方程解应题题”中的“浓度问题”是学生必须掌握的内容，在数学教学中，很多教师由于照本宣科，不注重其直观性，致使学生感觉抽象、难学。近几年来，我们按照“教学... 相似文献
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所谓情景教学实际上是把抽象的不易理解的问题用一个生产生活中的实际问题来转化的教学方法，运用情景教学可以培养学生的直观性，加深对知识点的理解和掌握。那么，在数学教学中．情景教学的作用又是如何发挥的呢？ 相似文献
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<正>随着教学理念的更新及教学方式的变革，思维导图逐渐广泛应用于小学数学教学中，其作用于教师的“教”与学生的“学”，以其直观性、概括性、延展性的特点有效提高教学效率和质量，促进学生养成动手实践、建构知识、创新思维的学习习惯，是提升小学生数学学习能力的有效手段之一。 相似文献
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数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。然而正是由于它的抽象性，造成了部分学生对数学厌学。因此，教学时，应加强教学的直观性。学生平时对抽象性的问题缺少真实的学习环境，要想使他们的数学抽象思维能力得到培养，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的实践机会，而多媒体的运用无疑是最有效的手段之一。笔者根据自己的教学实践，[第一段] 相似文献
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为了提高数学教学质量,我们在教学中首先要注重培养低学习成就学生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们主动接受教育。加强数学教学的直观性,让知识通俗易懂。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。它的抽象性是造成低学习成就学生的主要原因。因此,教师教学时应加强教学的直观性,像物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如,在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,教师可以准备好几组不同长度的三条铁丝,由学生自己动手,看哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系,从而引导出上述性… 相似文献
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赵丽君 《牡丹江教育学院学报》2023,(6):103-106
2019年数学教材人教A版出版，提出了新的教学理念和教学要求。新教材的教学理念是，学生动手操作发现的数学问题，可以通过信息技术，利用辅助课堂教学提高效率的一些软件，进行验证。文章对数学教师如何利用软件，结合教学实践提高课堂效率，优化数学课堂教学进行了深入探讨。经过近几年的教学实践研究证实，GeoGebra软件可以辅助高中数学课堂教学，不仅可以拓展学生数学学习视野，还能将原本难度较大且非常抽象的数学知识，转化为直观性较强且通俗易懂的数学知识，提高教学质量，助力高中课堂。 相似文献