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1.
学科渗透心理健康教育应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
郭喜青 《中小学心理健康教育》2007,(15)
为了充分发挥学科心理健康教育的作用,在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到:学科教育目标与心理健康教育目标的整合,既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法. 相似文献
2.
郭喜青 《中小学心理健康教育》2007,(13)
为了充分发挥学科心理健康教育的作用,在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到:学科教育目标与心理健康教育目标的整合,既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法. 相似文献
3.
张少芬 《小作家选刊(小学)》2011,(9):84-85
为了充分发挥学科心理健康教育的作用．在教学实践中进行学科心理健康教育应该注意做到：学科教育目标与心理健康教育目标的整合．既要体现学科教学中全方位进行心理健康教育的要求,又要突出学科特点;充分发掘教材的心理健康教育因素,掌握心理健康教育因素的发掘方法。 相似文献
4.
在英语教学中渗透心理健康教育 总被引：2，自引：0，他引：2
邱逸飞 《宁波教育学院学报》2000,(4)
在英语教学中渗透心理健康教育可采取多种途径和方法，包括在师生间建立融洽的朋友式关系，根据英语学科特点发掘教学中的心理健康教育因素，改善教与学情况的沟通、反馈和评价等。 相似文献
5.
在学科教学中进行心理健康教育对搞好心理健康教育和学科教学都具有重要的意义。在学科教学过程中渗透心理健康教育是各学科教学目标的要求和心理健康教育发展的需要;学科教学过程中渗透心理健康教育符合现代教育思想,符合轻负担、高效率的教学需求,符合防治与发展相结合的心理健康教育理念;创建融洽的教学环境、挖掘教材的心理内容以及充分利用现代教育技术可以在学科教学中更好地进行心理健康教育的渗透。 相似文献
6.
曾建兴 《中小学心理健康教育》2012,(10):35-35
一、学科教学为主,心理健康教育为辅学科教学为主,心理健康教育为辅的原则是指学科课程本身的内在规定性目标是＂主目标＂,心理健康教育目标是＂副目标＂。基本要求是：1.教学设计主要围绕完成学科目标进行,心理教育目标只是其中的一小部分,不能把本学科的课上成心理健康教育辅导课,不能本末倒置。 相似文献
7.
学科教学中渗透心理健康教育有重要意义，本文从学科教学渗透心理健康教育的科学涵义入手，从各方面对该问题进行思考和阐述，涉及学科教学中实现心理健康教育渗透的必要性和可能性、其实施中的教师要具备的基本条件、在学科教学中渗透心理健康教育的四个方面的实施策略、以及学科教学中渗透心理健康教育的原则和学校心理健康教育学科渗透模式特点分析。 相似文献
8.
9.
学科教学与心理健康教育 总被引：2，自引：0，他引：2
在学科教学中渗透心理健康教育。为心理健康教育开拓了更为广阔的实践领域。因此在阐明学科教学中渗透心理健康教育重要性的基础上。提出了学科渗透心理健康教育的实施策略，旨在为我国学校心理健康教育工作提供一条新思路。 相似文献
10.
心理健康教育在学科教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
史海云 《中小学心理健康教育》2008,(18)
在学科教学中渗透心理健康教育是学校心理健康教育的基本途径。本文在阐述学科教学中渗透心理健康教育必要性与可行性的基础上,具体从目标设定、内容资源、教学过程、课堂管理、评价体系层面提出相关的渗透策略。 相似文献
11.
健康的心理是学生健康成长的重要因素,独生子女的增多和社会竞争的加剧,增强学生心理素质成为全社会越来越关注的问题,结合学科教学对学生进行心理健康教育的重要性也日益突出。叙述了在数学课堂教学中,结合数学的学科特点,在教学中挖掘一切可以利用的因素,将心理健康教育渗透在教学过程中。 相似文献
12.
王华 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):50
一、学科教学中的心理健康教育 教学是学校教育的中心环节,也是心理健康教育的主渠道,教学过程可以培养学生的健康心理,也可以使学生产生心理压力,造成心理障碍。心理健康要提高教学过程对学生心理健康的正效应,减少和消除负效应。 １．发掘教材内容中的心理教育因素,培养学生健康心理。各科教材内容均从不同方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求。它们既有德育、智育、美育等因素,也有心理教育因素,是心理健康教育的重要资源,例如初三英语第４２课在讲授爱迪生一课时,不仅让学生学习爱迪生勤于动脑思考,刻苦钻研的精神,同… 相似文献
13.
宋严芳 《中国校外教育(理论)》2010,(10):119-119
心理健康教育是实行素质教育的重要内容。把初中语文教学和心理健康教育结合起来,具有极大的现实意义。初中语文教师在语文教学中,必须重视初中学生在日常生活和学习中遇到的各种心理问题,对初中语文教材中的心理教育因素进行充分的发掘和利用。 相似文献
14.
人的健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,心理健康在三因素中,具有举足轻重的作用,历史学科非常有必要发挥其特有的学科特点在教学过程中渗透心理健康教育,因为在中学历史教学中渗透心理健康教育是严峻现实的需要,是素质教育的要求,是历史新课程标准的要求,同时也是进行心理健康教育的有效途径. 相似文献
15.
发展性心理健康教育在女子高校学科学科教学中渗透,是促进女子高校全员参与、多方协作开展发展性心理健康教育的重要途径.教学目标的全面性、教学内容的包容性、教学过程的特殊性以及教师的职责和学生的需求决定了发展性心理健康教育在女子高校学科教学中渗透的必要性,发展性心理健康教育在女子高校学科教学中的渗透,要做到在人才培养模式、课程设置、教学大纲、教学目标等方面均有所体现和涵盖,并不断挖掘教学内容,促进师生关系发展,争取学校的重视和支持. 相似文献
16.
近些年来,广大专家、学者和一线教师们开始积极探索和研究心理健康教育在学科教学中的应用。心理健康教育渗透于学科是中小学切实、深入开展学生心理健康教育的有效途径。心理健康教育渗透于学科教学要从目标理念、教学方法、教学内容和教学评价四个方面展开。 相似文献
17.
人的健康包含生理健康、心理健康、社会健康三方面,心理健康在三因素中,具有举足轻重的作用,历史学科非常有必要发挥其特有的学科特点在教学过程中渗透心理健康教育,因为在中学历史教学中渗透心理健康教育是严峻现实的需要,是素质教育的要求,是历史新课程标准的要求,同时也是进行心理健康教育的有效途径。 相似文献
18.
学科教学如何渗透心理健康教育内容 总被引：1，自引：0，他引：1
肖敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(7):56-56
一、心理健康教育学科教学渗透与心理健康教育课程的区别 在学科教学中渗透心理健康教育与开设心理健康课程是不同的。虽然二者都是以教学过程为载体,创设一定的情景提高学生心理素质,但心理健康教育课程的主要内容是利用各种可操作的方法和活动,进行心理健康教育;而学科教学在渗透心 相似文献
19.
吴思廉 《福建教育学院学报》2004,(9):44-45
新世纪向教育提出了新的更高的要求和目标。学校心理健康教育在现代教育中占据着重要的地位，它和诸多学科的教学工作被喻为现代教育的两个“轮子”，缺一不可。尤溪七中是福建省第一所心理健康教育实验学校，于2002年5月18日创立，当日福建省心理学会授予我校“心理健康教育实验学校”校牌。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(36)
在新课程学科综合教学过程中,把心理健康教育和高中英语教学相结合,寓心理健康教育于英语课堂教学之中,以更促进中学生学习进步和心理健康健全的发展。在探索如何把心理健康教育贯穿于高中英语教学中,要以素质教育的总体目标为依据,建立相应的心理素质目标,帮助学生形成良好的心理素质与品质,提高英语教学水平,培养和造就身心健全的创新人才。 相似文献