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1.
李如萍 《教学月刊(小学版)》2011,(4):34-35
地方课程是一门综合课程,它倡导体验性学习,重视学生的自主性,尤其强调培养资料收集、处理信息的能力。那么,教师在教学前如何指导学生对资料进行收集和整理,从而提高课堂教学的有效性呢?笔者提出以下思考。 相似文献
2.
陈振利 《中学政治教学参考》2002,(8)
资料的收集与使用是教师教学的重要基本技能 ,也是顺利完成教育教学任务的重要手段。本文所谈的“资料” ,泛指一切与思想政治课有关的文章、数据、故事、格言、典故、时政、试题等。本人在长期实践的基础上 ,经过不断思考与总结 ,就资料的收集与使用方面形成了一些想法和观点 ,谨在此向广大同行们请教。一、关于思想政治课教学资料的收集与积累1 要认识资料收集与积累的重要性第一 ,思想政治课的内容和特点决定了必须重视资料的收集与积累。思想政治课的内容属于社会科学范围 ,社会科学的一个突出特征就是说理 ,而说理要凭事实 ,要占有翔… 相似文献
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高校教师信息行为是指高校教师应用信息工具对信息资源进行有效地收集、整理、组织、分析、使用、管理和评价的教学行为.高校教师信息行为有效性具有信息需求的多样性、信息意识的超前性、信息获取手段的先进性和信息分析的批判性等特征.高校教师信息行为有效性的实现途径是:加强高校教师教育信息理论培训;在教学实践中增强教师信息行为有效性;通过自我反思提高教师信息行为有效性;不断提升高校教师网络技术素养. 相似文献
4.
请您介绍在品德与社会课程中，教师应如何培养学生收集、整理和运用信息的能力。一方面要让学生亲历收集、整理和运用信息的过程，从中发现问题，不断改进、积累经验，获得相关能力的发展。另一方面教师要有必要的指导，但是不能包办代替。《品德与社会课程标准》（2011版）指出：“让学生收集、整理和交流资料时，教师可以通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料，照本宣读。” 相似文献
5.
在新课程改革逐渐深入推进的背景下,许多教师和专家对当前高中思想政治课课堂有效教学进行了许多有益探索,但在教学实践中也出现了一些问题,影响了课堂有效性教学的开展,本文尝试从影响高中政治课教学有效性的因素和提高政治课教学有效性的策略方面,探讨如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性。 相似文献
6.
政治课研究性学习，是指学生在教师的指导下，提出问题或是自主选择并确定专题，通过合作探索、整理资料、调查分析，以类似科学研究的方法去获取政治信息并运用其分析现实问题，从而培养学生综合能力，提高思想觉悟，增强理论修养。将研究性学习方式渗透到政治课教学中，这是创新课堂教学模式的一种新的尝试和实践，无疑给政治课教学注入了一股活水，带来了新的生机和活力，这不仅拓展了学科内容的范围，而且也增强了政治课的动态时效性，为政治课的特色教学开辟了新境界。 相似文献
7.
张蕾 《语数外学习(高中版)》2014,(12):13-13
档案袋“三元评价”是高中英语教学评价中一种十分新颖的评价方式,这种评价模式由三元评价要素构成,即形成要素、诊断要素和总结要素,注重对有效资料的搜集与整理,评价过程以充裕与详实的能力证据为评价依据。在展开档案袋三元评价时需要教师在平时教学中,注重学生能力水平的诊断评判,收集储存有效信息,积累的资料将会让教师的评价内容更理性客观、依据充足可信。 相似文献
8.
如何提高中学政治课教学有效性是一个重大课题。结合教学实践,发现提升教师情商,挖掘教材中情感因素和思想政治教育因素,从而培养学生的情商,或许是提高中学政治课教学有效性的一种模式。 相似文献
9.
提高高中政治课课堂效率是一个老话题了,而如何提高政治课堂效率,至今还没有圆满的答案。本文从如何提高备课的有效性,提高教师讲课的有效性,提高学生读的有效性和练的有效性这四个角度对如何推进高中政治课教学的有效性提出一些想法和见解。 相似文献
10.
新课改背景下的政治课教学应该是“生活性,自主性,情感性”的教学,而教师采取适当的方法、步骤呈现教学材料,以实现政治课的教学目标,则应是政治课教学的核心内容。但在实际教学过程中,大部分政治课教师习惯于对教学材料的“细嚼”,缺乏对鲜活、原生态材料的搜集、整理和呈现,加之课本中所引用的材料很多都滞后于时代和社会的发展,缺少趣味性、生动性和生活性,从而压抑了学生的主体意识,限制了他们理论联系实际的能力。如何在新课改背景下提高政治课课堂实效,笔者通过尝试认为,教师加强对乡土材料的整理和运用,可以使政治课教学内容富有生活气息,使政治课教学平添生机。那么政治课教学中,教师该如何利用乡土材料呢？ 相似文献
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中学思想政治课教师充分地搜集资料和占有资料,用具体、生动、典型和富有说服力的材料充实到政治课教学实践中去,对提高中学生的抽象思维能力和理论兴趣以及政治课教学的信度与效度起着重要作用。因此,教师在平时的教学过程中注重资料搜集就成为课外不可或缺的基本功。本文试就中学思想政治课教师资料搜集的内容、方式、作用等方面作些初步探讨。一、资料搜集的内容从总的方面讲,资料搜集是为思想政治课的教学服务的,即凡有利于中学思想政治课教学的资料均在搜集之列。我们依据搜集的资料在政治课 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2014,(24)
学生是思想政治课实践教学的主体,但学生实践过程离不开教师的指导。把思想政治课教师排斥在实践教学之外,会使学生的实践活动处于盲目、无知、无序的自发状态。因此,思想政治课实践教学要有效开展,教师是关键。在实践教学的准备阶段、实施阶段与总结提高阶段,思想政治课教师应根据学生的不同诉求,有针对性地进行指导点拔,通过启发思路、提供信息、补充知识、介绍方法与线索,帮助学生始终保持参与实践教学的积极性,从而逐步提升实践教学的有效性。 相似文献
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政治课研究性学习,是指学生在教师的指导下,提出问题或是自主选择并确定专题,通过合作探索、整理资料、调查分析,以类似科学研究的方法去获取政治信息并运用其分析现实问题,从而培养学生综合能力,提高思想觉悟,增强理论修养。将研究性学习方式渗透到政治课教学中,这是创新课堂教学模式的一种新的尝试和实践,无疑给政治课教学注入了一股活水,带来了新的生机和活力,这不仅拓展了学科内容的范围,而且也增强了政治课的动态时效性,为政治课的特色教学开辟了新境界。一、建立课题组,确定研究课题课题组从高一年级产生,原则上自愿报名,由有兴趣且有… 相似文献
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信息素养是教师必须具备的基本素养。实现政治课教学与教师信息素养的整合是适应新课改,促进有效教学和教师专业成长的需要。改变教育观念,增强信息意识、提高教师信息技术水平、运用好网络教学资源、实施WebQuest教学方式等,都有利于促进政治课教学与教师信息素养的整合。 相似文献
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教学有效性是教师必然关心的话题。对于如何从"教"和"学"两方面着手,提高政治课教学的有效性,作者谈谈看法。 相似文献
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新课程标准对思想政治课的教学提出新要求,如何让学生在有限的时间内对政治课产生兴趣,从而提高教和学的有效性,是每一位教师都在探索的问题。政治教师仅仅满足自己是知识的驾驭者,是远远不够的。本文依据新课程标准的理念,从思想政治课导入的角度探究课堂教学的有效性,让"万事开头不再难"。 相似文献
17.
杨晓敏 《读与写:教育教学刊》2013,(8):144
传统的高中思想政治课教学认为教师是教学的主体,教师是课堂的主宰,导致了教师课堂一言堂、满堂灌的教学现状,忽视了学生作为学习主体的地位,严重打击了学生学习思想政治课兴趣,扼杀了学生的创新意识,忽略了学生实践能力的培养,使学生得不到全面的发展,降低了教学效果的有效性。而新课程标准认为教师要构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性和主动性,提高自主学习和发展的能力,使学生能够积极主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课教学的有效性。 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,增强思想政治课教学的有效性越来越成为很多教师关注的重点。在政治课堂上,教师要用尽可能少的时间提高教师的教学效率和学生的学习效率,最终提高整个学校教育教学质量,最大限度地实现教学目标。 相似文献
19.
杨艳敏 《中国教育技术装备》2010,(13):128-128
在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师对当前高中思想政治课教学有效教学进行了许多有益探索。本文对如何提高高中思想政治课教学的有效性谈几点看法。 相似文献
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在政治课中运用时事,有利于学生理论联系实际,能够提高学生收集、加工处理信息的能力和提出问题、分析问题和解决问题的能力,是中学政治课有效的教学手段和途径。该教学活动涉及教师、学生、时事三个基本要素,包括准备、实施、总结三个阶段。1.课前准备阶段 相似文献