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1.
小学语文《以读为本,自主创新》课题实验是教改中的一朵奇葩。它的教学基本理念是:以读为本,以学生为主体,注重培养学生的自主学习和创新能力。本文仅以本实验课题为例,谈谈小学语文教学中的“趣、疑、思”。 相似文献
2.
本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导学”教学策略：一是以美入趣,引导学生发现美;二是以美唤趣,让学生感受美;三是以美促趣,指导学生创造美。 相似文献
3.
为了能让学生在学习中体验、感悟语文的魅力,打开思维和想象的空间,闪现出个性化的理解,进发出智慧的火花,我们应该让语文教学充满倩趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣与信心;只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。那么,究竟“趣”从伺而来？本人通过教学实践体验到：“趣”,可以从需要中来;“趣”,可以从幽默中来;“趣”,可以从体验中来;“趣”可以从关爱中来, 相似文献
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在语文教学中，我们要“面向全体”、“尊重个体”，掌握学生学习心理共性和学习心理个性，采取“重识——激趣——培养——提高”四步教学法，让学生生动活泼地发展，全面提高语文素质。 相似文献
5.
什么是物理教学的真缔?我认为中学物理教学不过是以一定的知识为载体，以学习为活动形式，学会“疑、思、探、悟”，为将来的“创造”奠定精神、思维、方法、技能、知识诸方面的基础，这个“疑、思、探、悟，趣”就是中学物理教学的真缔。 相似文献
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什么是物理教学的真缔?我认为中学物理教学不过是以一定的知识为载体,以学习为活动形式,学会“疑、思、探、悟”,为将来的“创造”奠定精神、思维、方法、技能、知识诸方面的基础,这个“疑、思、探、悟,趣”就是中学物理教学的真缔。1趣趣——永远是人们追求的心态,趣味盎然——永远是人间最美丽的氛围;以趣导学——永远是最高明的教学方法、教学艺术;以趣养学——应当是最美妙的青少年生活图景。教师工作中对学生影响最大的莫过于让学生对学习感兴趣。 相似文献
7.
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念不仅强调学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在教学中的主体地位得到重新的确认。为此，在语文教学中，我们做了如下几个方面的尝试：一、创设问题情境，激趣启疑，探寻学习方向“兴趣是最好的老师”。要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。因此，教学中我们通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲，如：教学中我们采用语言激趣、图像激趣、动作及表演激趣，充分调动学生的学习兴趣。同时，找好激趣的导向，… 相似文献
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小学语文如何实施愉快教学晋桂芳愉快教学的宗旨是根据儿童的心理特征，努力创设各种愉快教学的情境，寓教于趣，以趣促思，激发学生的乐学动机，使其主动学习。那么，如何在小学语文教学中实施愉快教学呢？一、启迪美感，激励学生的爱美心、求美情。语文教学中，以美的事... 相似文献
9.
苏永红 《新疆教育学院学报》1996,(2)
本文就语文阅读教学激发学生学习兴趣问题，论述了激发兴趣的必要性，并结合教学实例看重阐述了以下几个问题：一、以知激趣二、以情激趣三、以理激趣四、以思激趣五、以境激趣六、以悟激趣最后指出兴趣有一个由有趣到乐趣到志趣的发展过程，我们语文教师把引趣与崇高的理想和培养学生远大的奋斗目标结合起来，为培养学生浓厚而持久的兴趣而不懈的努力。 相似文献
10.
诵读涵泳就是指反复诵读,熟读精思,潜心涵泳。语文教学时要让学生全身心地沉浸在语言环境里去口诵心惟,方能知其意、得其趣、悟其神。这是我国传统的语文教育中最具特色的读书和教育方法,历来倍受先人推崇。孔子对“诵诗”十分重视,建安曹丕、南朝刘勰、中唐韩愈,都对文章的声音节奏高度关注,南宋著名理学家朱熹也力倡熟读精思,将“涵泳”作为语文学习的一种重要方法提出： 相似文献
11.
思品课“导示法”主要有“激趣导情－置疑导理－评议导行三个环节。激趣导情。课堂教学要突出一个“趣”字，激活一个“乐”字，要根据学生的心理特点和学习条件，通过巧妙构思，以趣激情，来进行激趣导情。其导示的方法多种多样：一首小诗、一个谜语、一句开心的笑话、一个小故事、一段歌词、一个游戏、一个小表演等，配以现代化的教学手段，能使思品教学趣味无穷，学生的情感能得到极大的激发。如教《爱护有益动物》一课，老师让学生扮演青蛙捕捉害虫。通过游戏，学生兴趣浓浓，并感知到青蛙是有益动物，是人类的朋友，应当受到人类的爱护… 相似文献
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刘垠 《中国小学语文教学论坛》1993,(4)
语文教师在教学中,应寻求规律,点燃学生求知欲望的火花,激发学习的自觉性和积极性,调动学生学语文的兴趣,把潜能充分发挥出来,为了使学生的兴趣得到理想的发挥,我在教学时,采用了“三趣”教学,即为:“以疑引趣”、“以智求趣”、“以趣迁趣”,收到良好效果。一、以疑引趣。苏霍姆林斯基曾说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可是,各种兴趣的价值又莫过 相似文献
13.
五育并举，德育为首。在全面推进素质教育的今天，德育摆在更加突出的地位，而思品课教学是德育的重要途径。因此，我们必须深化思品课教学改革，提高思品课教学质量。笔者在思品课教学中进行“三环节情境教学”模式的初步探索，取得良好的教学效果。 “三环节情境教学”模式是情境教学与“三环节”教学的有机结合。所谓情境教学，就是教师在教学活动中，创设特定的教学情境，去影响、感染学生，寓教于情，寓教于乐，使他们乐于学习，善于接受。“三环节”教学，其基本结构是“激趣导入——启发明理——引导实践”。“三环节情境教学”… 相似文献
14.
数学思维论认为,数学思维问题是数学教育的核心问题。在小学数学新授课教学中,以“思”为主线,构建“创设情境、激趣诱思;合作探究、点拨启思;巩固提高、引发深思;总结评价、促进反思;精设作业、练中多思”的五环节教学模式,促进学生自主、探究和合作学习。充分发挥师生的互动作用,让学生在趣中思、动中思、玩中思、探中思,发展思维素质,促进数学思考,实现有效教学,这对当前的教学有着重要的意义。 相似文献
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数学思维论认为,数学思维问题是数学教育的核心问题。在小学数学新授课教学中,以“思”为主线,构建“创设情境、激趣诱思;合作探究、点拨启思;巩固提高、引发深思;总结评价、促进反思;精设作业、练中多思”的五环节教学模式,促进学生自主、探究和合作学习。充分发挥师生的互动作用,让学生在趣中思、动中思、玩中思、探中思,发展思维素质,促进数学思考,实现有效教学,这对当前的教学有着重要的意义。 相似文献
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贯彻英语新课标“践行学思结合、用创为本的学习活动观”精神，以学科实践理论指导Fun time教学，从探究主题、建构语系、多维实践三方面践行课标理念，呈现意趣深、语趣活、实趣多的学习样态，有效促进学生学科核心素养落地与提升。 相似文献
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语文教学的现状以及语文学科与美育的血肉联系使得我们试图借助美誉的“游戏之思”与“实践之趣”来克服这种种弊病。而这样的立美语文具有“真实”、“灵动”、“有气质”的特征，并且可以在语文课文课堂教学中建构生命的信仰、实现生命的和谐与探求生命的意义。这样的教学改革还需要辅以相应的校园文化建设。并在未来努力实现马克思所说的人的全面发展。 相似文献
18.
梁玲 《广西教育学院学报》2001,(5):93-94
兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣，以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣，以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
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浅谈小学语文活动课中的五个结合一、趣与知的结合。从儿童对学习内容的接受来看教育，具有较强趣味性的学习内容，最易诱发学生的学习动机，而动机直接影响着学习的目的、结果。由此可知，在活动课中，“趣”与“知”的结合尤为量要。“趣”要求语文活动课要有趣味性、娱... 相似文献