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任务型教学法是基于完成交际任务的语言教学方法,以计划和操作为中心内容。它通过师生共同完成语言教学任务,使外语学习者自然习得语言,促进外语学习的进步。任务型教学法必须与我国国情相结合才能发挥它的优越性,避免它的局限性,其中体现了顺应理论,即任务型教学必须顺应语言学习的特点;任务型教学必须顺应学习的主体---学生的特点;任务型教学必须顺应我国的国情。 相似文献
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姜淼 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
任务型语言教学法是目前外语界广泛采用的一种教学途径,本文浅述任务型语言教学法的概念和教学理念,通过对<新视野大学英语视听说教程>进行分析,浅述任务型语言教学法的特点.在实际的教学过程中,教师应遵循一定的原则. 相似文献
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任务型教学法是基于完成交际任务的一种语言教学方法,以计划和操作作为其中心内容。这种教学法通过师生共同完成语言教学任务,使外语学习者自然地习得语言。本文探讨了任务型教学法在大学英语词汇教学中的探索与运用。 相似文献
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侯景娟 《伊犁师范学院学报》2014,(2):135-137
任务教学法是一种以任务作为语言教学基本单位,以完成交际任务为教学目标的教学模式,为高校外语专业教学改革提供了坚实的理论依据.通过将任务教学法运用于德语专业基础阶段精读课课堂教学可以发现,这一方法对建构师生互动教学模式,培养学生语言应用能力具有积极意义.然而在实际操作中,由于德语的特点和任务教学法自身的不足,要求教师在教学实践中,结合实际教学情况,摒弃任务教学法的缺点,做到与传统教学模式的相得益彰. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
任务型教学法是一种强调"在做中学"(Learning by doing)的语言教学方法,是交际教学法的发展,这种教学理论也逐渐进入我国的基础英语课堂教学,是我国外语课程教学改革的一个方向。通过对任务型教学法在小学英语课堂中应用的思考、探索,结合任务型教学的特点及环节,分析该教学法在小学英语课堂上应注意的问题。 相似文献
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任务型语言教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的,对外语教学具有重要影响的教学理论与模式。任务型语言教学强调以任务为中心,以完成任务为目的．以学习者的实践活动为手段．通过“做中学”和“用语言做事”来学习语言。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点．探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课程教学中任务设计的原则。 相似文献
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有关任务型教学法的几个核心问题的探讨 总被引：56，自引：0，他引：56
贾志高 《课程.教材.教法》2005,25(1)
任务这一概念不仅仅是涉及任务型教学法的重要概念,也是整个语言教学乃至许多非语言学科课堂教学理论的重要概念。缺乏对任务及任务型教学法本质的认识和了解就会丢掉任务这一概念的积极内涵,使课堂教学不能反映任务教学法的特点和先进理念,同时削弱任务型教学法的包容性、可操作性和实效性。要使任务型教学法在中学外语课堂上得到充分和有效的应用,就必须明确任务及任务型教学法的本质,以及任务设计的基本原则和方法。 相似文献
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刘容 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(6):131-132
直接教学法是19世纪末源于欧洲、至今仍被世界各国广泛采用的一种外语教学方法。直接教学法强调外语的习得就是养成一种新的语言习惯,而全封闭式的外语环境有助于习惯的养成,因此主张按照幼儿学习母语的认知规律直接用外语教外语。后现代主义教学观反对现代“完人”教育,允许学生根据自身特点“片面发展”,主张将教学活动设置成一个开放的、多元的、师生平等对话的过程,使学生能“个性化”地理解、掌握、运用知识。笔者认为,直接教学法与后现代主义教学观在尊重学生主体性、多元化的知识生成方式、平等互动的师生关系等很多教学理念上是相契合的。 相似文献
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外语教学方法是外语界持续关注的重点和热点。众所周知,缺乏理论视野的外语教学法是没有生命力的。因此,应该对外语教学方法从语言的认知、教学任务、语言哲学理论及后方法论等方面进行考察,以推动外语教学法改革在理论指导下的本固枝荣和健康发展。 相似文献
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外语教学方法是外语界持续关注的重点和热点。众所周知,缺乏理论视野的外语教学法是没有生命力的。因此,应该对外语教学方法从语言的认知、教学任务、语言哲学理论及后方法论等方面进行考察,以推动外语教学法改革在理论指导下的本固枝荣和健康发展。 相似文献
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任务型教学的理论与实践探析 总被引：3，自引：0，他引：3
任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法.它强调以各种各样的学习任务为中心,学生在学习时首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会某种语言形式.本文就“任务型“教学模式的特点、任务的设计、设计原则进行一些探索,并阐述了笔者在任务型教学中任务设计的教学实践和体会. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
全球化背景下,德国来华旅游人数与日俱增,国内高校相继在高年级德语教学中开设旅游德语课程,以语言技能为主的传统外语教学法和以语言意义为主的交际教学法均不能满足旅游德语的教学。分析了任务型教学法应用于旅游德语教学的必然性,探索旅游德语任务型教学法中形式聚焦策略的实施方法。 相似文献
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任务型教学法以培养学生的英语语言应用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。本文从介绍任务型语言教学的定义着手,阐述了大班教学实行任务型教学法的必要性,以及大班实行任务型教学法需要注意的问题,探讨了如何在大班教学中实行任务型语言教学的问题,从而达到强化教学内容、提高语言交际能力的目的。 相似文献
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任务型教学法已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式,它强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。文章从任务型教学法的教学理念入手,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的应用。 相似文献
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图式是一种知识框架,是对世界经验的抽象,可以分为内容图式、形式图式和语言图式。写作过程就是激活这些图式井对其进行取舍、谋局成篇的过程。英语作为外语的写作过程由于母语图式的存在而具有母语构思外语写作的翻译性特征．外语的写作过程的特征和大学英语写作的特点决定了作文教学中采用体载教学法和过程教学法来强化学生的内容图式、形式图式,同时提高其语言图式． 相似文献
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一、“听说教学法”产生的理论依据“听说教学法”(Audiolingual method)主要指在语言教学过程中侧重“听”和“说”两项语言技能的训练,兴起于美国,来源于结构主义教学法。首先,20世纪初期的语言研究者在Pavolv条件反射概念的基础上,提出了一个重要的观点,即“语言是一套习惯”(A language is a set of habits)。即通过不断的刺激以及儿童做出的积极反应,可以使他们形成这一习惯,即掌握了母语。同样,在外语学习过程中,帮助学习者形成这一语言习惯是外语教学的主要任务。此外,20世纪30年代,行为主义语言学派创始人之一Skinner(1938)认为,… 相似文献
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董琳 《洛阳工业高等专科学校学报》1996,(3)
关于语言,不同学者在不同时期从不同角度对之进行了探讨和研究,形成了多元化的语言理论,如传统语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、社会语言学等。与不同的语言学理论相对应又产生了不同的外语教学法理论。结构主义语言学把语言看作是刺激反应的一套习惯。这种语言观及其相应的外语教学法虽然存在着某些局限性,但对外语教学仍具有重要的指导意义。基于这一点,本文拟以“语言是一套习惯,语言运用也是一种习惯”为出发点来探讨外语学习中的习惯迁移规律。 相似文献
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任务型学习理论在英语教学中的实践 总被引：60，自引：0，他引：60
袁昌寰 《课程.教材.教法》2002,(7)
任务型语言学习理论(Task-basedLearning)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。中小学英语教师有必要深入、系统地了解任务型学习理论产生的背景、特点、优势以及课堂教学任务的特点、类型、设计原则和实施方法,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献