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相似文献
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1.
中学化学中对氧化还原反应的认识是逐步深入的.一般谈起氧化还原反应,人们会注意到反应中的氧化剂和还原剂.那么,什么情况下的氧化还原反应中没有一般的氧化剂和还原剂呢?  相似文献   

2.
在学习了氧化还原反应的很多知识后,很多同学会有这些疑问:是不是任何氧化剂和还原剂之间都能发生反应,氧化还原能力是否也有强弱之分呢?当多种氧化剂和同一种还原剂共存时,它们是同时反应还是有先后呢?此篇文章重点与同学们探讨氧化还原反应的规律,并指导同学们更好地理解和应用有关规律解题.  相似文献   

3.
在氧化还原滴定分析法中,对于参加反应的氧化剂和还原剂相应电对的标准电位的大小与氧化还原滴定曲线电位突跃范围的大小及滴定误差、反应中两电对半电池电子转移数目之间的定量关系,未曾见到定量的描述公式。本文对以对称电对参加的氧化还原滴定体系进行讨论,推导出了它们之间的定量公式。并进行了氧化还原滴定分析可行和性滴定曲线电位突跃范围大小的定性定量描述,且应用于计算滴定曲线电位突跃范围。均得到了满意的结论。  相似文献   

4.
氧化还原滴定是以氧化剂或还原剂为滴定剂,直接滴定一些具有还原性或氧化性的物质,或者间接滴定一些本身并没有还原性或氧化性,但能与某些还原剂或氧化剂反应的物质.该种方法的应用在近年来高校自主招生考试和高考试题中出现频率较高,本文现就常见的氧化还原滴定方法基本类型进行介绍,并结合典型例题分析该种方法的具体应用.  相似文献   

5.
本文推导出一个通式,用以计算任意氧化还原滴定反应的等量点电位.列举其在各种类型氧化还原反应中的应用示例,并加以讨论.  相似文献   

6.
和酸碱滴定与络合滴定一样,在氧化还原滴定中也有一个终点误差的计算问题。它对于滴定分析的研究和分析准确度的估计是十分重要的。国内的一般教材中,在氧化还原滴定部分对终点误差计算的讨论很少,报刊上虽有报导,但主要是讨论对称或半对称氧化还原反应的终点误差。本文拟在他们工作的基础上,推导出一个通用的终点误差计算公式,以计算对称的或不对称的氧化还原滴定的终点误差。  相似文献   

7.
通过对氧化还原滴定过程的讨论,依据滴定过程中氧化剂(或还原剂)浓度的变化,推导出体系电位E值与滴定百分数之间的函数关系式.  相似文献   

8.
对于氧化还原反应,在引入电极电势这一概念之后,可以方便地对氧化剂、还原剂的强弱、氧化还原反应的方向和程度进行定量的讨论.对于通常意义上的非氧化还原反应,如:酸碱中和反应、沉淀反应、配合反应,能否也引入电极电势,进行定量的讨论呢?笔者认为这样做不仅是可行的,而且是有益的.一、电极电势引用到广义酸碱体系下列反应中,各元素的氧化数均无变化,因而属于非氧化还原反应,按照路易斯的酸碱电子理论,它们又都属于广义的酸碱反应.  相似文献   

9.
本文以同一电对的氧化型和还原型在反应前后反应系数相等的氧化还原反应为例,从氧化还原反应进行的程度方面,导出了用氧化剂分别滴定混合还原剂可能性的充要条件。  相似文献   

10.
标准电极电势表中的电极反应和标准电极电势,是判断氧化还原反应方向、氧化剂、还原剂的强弱,以及书写氧化还原反应方程式的重要依据。章对标准电极电势表在氧化还原反应及氧化还原滴定等方面的作用进行阐述,以引起足够的重视。  相似文献   

11.
元素的氧化数在化学中是一个非常重要的概念。元素的氧化数的变化是划分氧化还原反应和非氧化还原反应的主要依据,也是定义氧化剂、还原剂和配平氧化还原反应方程式不可缺少的概念。什么是氧化数呢?氧化数是某元素一个原子的荷电数。这种荷电数由假设把每个键中的电子指定给电负性更大的原子而求得。  相似文献   

12.
<正>一、考查氧化还原反应基本概念的判别例1下列说法正确的是()。A.还原剂在反应中被还原B.失去电子越多的还原剂,还原性越强C.氧化还原反应中,某元素由游离态变为化合态,此元素可能被还原也可能被氧化D.氧化汞加强热的分解反应中,氧化汞既不是氧化剂又不是还原剂解析:在氧化还原反应中,还原剂被氧化,发生氧化反应;氧化剂被还原,发生还原反应。还原性强弱与失电子能力有关,而与失电子多  相似文献   

13.
中学化学中对氧化还原反应的认识是逐步深入的。一般谈起氧化还原反应,人们会注意到反应中的氧化剂和还原剂。那么,什么情况下的氧化还原反应中没有一般的氧化剂和还原剂呢?  相似文献   

14.
氧化还原反应中,有关氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、被氧化、被还原等的计算,只要抓住氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的物质的量的关系,问题就可得到解决.所以在解这类题时,不必配平整个氧化还原方程式,只需依据电子得失守恒,局部配平氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的计量数或只配平氧化剂与还原剂间的计量数.……  相似文献   

15.
氧化还原反应中,有关氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物、被氧化、被还原等的计算,只要抓住氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的物质的量的关系,问题就可得到解决.所以在解这类题时,不必配平整个氧化还原方程式,只需依据电子得失守恒,局部配平氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的计量数或只配平氧化剂与还原剂间的计量数.  相似文献   

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一、教学目的:1.使学生掌握一氧化碳的性质和用途,了解一氧化碳的毒性及预防.2.复习巩固氧化-还原反应,氧化剂、还原剂等知识.3.培养学生的阅读、观察和分析问题的能力.二、教学重点:1.一氧化碳的还原性.2.氧化-还原反应的分析方法.教学难点:氧化—还原反应的分析方法.三、课时安排:一课时.四、教学过程:(一)复习提问:1.请你回忆写出反应产物是一氧化碳的化学方程式.2C+O(?)2COC+CO_2(?)2CO.讲解:当火炉通风不良时,就会产生一氧化碳.炽热的碳能使二氧化碳还原成一氧化碳.2.指此C+CO_2(?)2CO反应中哪种物质被氧化了?哪一种物质被还原了?哪一种物质是氧化剂?哪一种物质是还原剂?这里教师要指出:二氧化碳在反应中失去部分氧被还原(发生了还原反应),二氧化碳在反应中做氧化剂,具有氧化性.  相似文献   

17.
氧化——还原反应是中学化学教材中的一个难点。学生在学习过程中对“氧化”与“还原”及“氧化剂”与“还原剂”的概念混淆不清,对氧化——还原反应的本质没有明确认识。对这个问题不少同志进行过研究,但研究的角度不一,深浅各异。下面从内容方面对这节教材进行简要剖析。一、本节教材的科学性: ①氧化——还原反应  相似文献   

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用与讨论Ce4+和Fe2+的反应相似的方法.判断一个反应是否为对称反应,应该看滴定曲线上电位突跃点和化学计量点是否重合.重合者为对称反应,否则为非对称反应,若从反应物之间的摩尔比或看氧化还原反应中氧化剂和还原剂得失电子数目是否相等去判断一个反应是否为对称反应,有时会导致错误的结论.只有把对称反应的电位突跃点当作化学计量点在理论上才是严谨可靠的.  相似文献   

19.
在许多氧化还原反应中,经常同时存在着两种还原剂(或氧化剂)和一种氧化剂(或还原剂)发生反应时,还原性较强的还原剂先与氧化剂发生反应,氧化剂过剩时再继续与还原性较弱的还原剂发生反应,这是氧化还原反应的一般规律.  相似文献   

20.
1善于在学习中发现问题多思考,多观察,肯定有助于学习的。例如课文中有这样一段话:在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中,我在思考:“放热、发光、变色、放出气体等现象是否一定为化学反应呢?”带着这个疑问,我查资料,向教师请教,弄清了化学反应的实质与现象的关系,搞清了物理与化学变化的本质区别。可见思考观察的重要意义。2在学习中多比较在化学课中很多概念有相似、相近或对立的地方。例如在学习氧化还原反应时,氧化和还原、氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物等属于对立的概念。我紧紧抓住这些概…  相似文献   

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