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一提起作文教学,很多语文老师都很苦恼,甚至无奈,尤其是农村语文教师,常常对学生写出来的作文"望文兴叹"。学生作文要么用词不当,语不达意;要么内容空洞,索然无味。如何提高农村学生的写作能力,笔者认为应主要从以下几个方面入手。 相似文献
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一、写作教学的尴尬
一直以来,“语文生活化”理论被教育界作为核心生活指导着教育教学的工作,而作文教学更是体现这一理论的重要分支,事实上,作文教学是无法脱离日常生活的,但是在目前的教育体系下,作文教学的尴尬也恰恰来自于生活,高校中大学生不会写文章,甚至抄袭剽窃他人的文章比比皆是,学校里千篇一律的样板文泛滥成灾,考场上,哀悼文,虚假文也是无孔不入。试想,中国是一个有着悠久历史和传统的文化大国,而现在文化却正在渐渐远离年轻的一代,对于一个有着千年历史的民族来说,这难道不是一种悲哀吗？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>作文一直是中小学语文教学中的一个难点,每到作文时,学生普遍存在害怕、厌恶作文的心理,即使写起来,不是照抄照搬作文选,就是东拼西凑,结果要么千人一面,要么文不对题,久而久之,不但不能提高学生的语言表达能力,而且会心口不一,言不由衷。作文教学在整个中学阶段语文教学中占有十分重要的地位,学生作文水平的提高,成了语文教学中的难点。经过长期的写作教学实践,我认为,对于提高学生写作水平的方法探究,应该从以 相似文献
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殷明 《作文成功之路(高中版)》2014,(4):38-38
作文是语文教学的重要组成部分,在语文教学中占据半壁江山.小学生阅历浅显,语言素材较低,他们作文时要么内容空洞、言之无物,要么类似于挤牙膏,味同嚼蜡,学生对作文可谓“闻之色变”,作文也成为提高学生语文成绩的拦路虎.那么,如何突破这一困境,让小学习作教学迎来灿烂的春天？笔者结合个人的体会,谈点浅见,与同行分享. 相似文献
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汤迎春 《中国校外教育(理论)》2007,(11):96
在多年的农村小学语文教育生涯中,笔者曾有个疑惑,为什么小学五、六年级的学生不会作文,要么千篇一律,要么就是只言片语……究其原因,进而摸索,发现学生不会从生活中寻找素材,把生活与课堂分离开去。而语文教学的指导思想是联系生活,扎实、有序地全面提高学生的语文素养,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。鉴于此,笔者把近几年对小学高年级的作文教学方法写出来,与同仁们共同探讨。一、走入社会,让学生感悟生活教育起源于生活,教学的起点应该是“生活”。教育的终点也是生活。那么,在起点和终点之间的教育,如陶行知老先生所说,也应… 相似文献
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钟艳珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):43-44
习作教学是语文教学的瓶颈,这是每一位语文老师的共识。随着新课程的全面实施,作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象,这是我们许多教育贤哲孜孜以求的结果。尽管如此,作文教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。“作文难,难作文,文难作。” 相似文献
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作文教学是中学语文教学的一个非常重要的组成部分,作文教学效益的高低也是语文教学效益高低的一个显著标志。在教学过程中,常会遇到许多学生作文时的尴尬情况：口咬笔杆,迟迟难下笔;无语呆坐,“非暴力”不合作;即使有勉强成文者,其文不是思路混乱,就是口水话连篇;不是千篇一律,就是空话满纸;要么无病呻吟,要么故作深沉等等。 相似文献
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徐卫胜 《中学生阅读(高中版)》2008,(5)
作文是语文教学的半壁江山.让学生无拘无束的抒写自己的心曲,放飞自己的心灵.是作文教学的基本任务.可是在实际中一说到作文,学生就愁眉苦脸,学生的作文要么是缺钙幼儿化,要么是胡编乱造一副虚假面孔.笔者要搞好作文教学,必须让学生真正成为写作的主体,必须走进学生的心灵世界,关注学生的内心. 相似文献
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在河北省中考语文试卷中,作文50分,占了很大的比重。如果,作文写不好,要想获得一个好的语文成绩几乎是不可能的。可见,作文教学是中学语文学科教学的重要组成部分。但在实际的教学中,笔者了解到,很多学生不喜欢上作文课,把上作文课练习写作看做是一种负担,要么胡编乱造,毫无真情实感;要么实在无话可说,无东西可写。究其根源在于学生缺乏积累,写作时缺乏素材可用。根据这一情况,在实际教育教学中,我注重指导学生在平时从以下几个方面积累素材,以避免到写作时挠头。 相似文献
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语文教师要写好“下水文”江苏东台市溱东镇中心小学蒋则徐，张金荣长期以来，农村小学的作文教学形成了一个老套子：教师出题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。结果，学生一到写作文，要么是翻箱倒柜寻《作文选》，从中找出可以“参考”的作文抄一通缴卷；要么是... 相似文献
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崔锦玲 《小作家选刊(小学)》2011,(5):137-137
作文是衡量学生语文素养的重要尺度,是学生综合素质的最高体现,作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写,要么泛泛而谈,东拼西凑,要么选材陈旧,单调乏味,甚至总觉得无话可写,或干脆不写。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点之一，也是难点之一。对于相当一部分学生来说，他们对作文的思想负担很重。往往一提到作文就感到头痛，这些学生拿起笔来，总是望眼欲穿，咬烂笔杆，绞尽脑汁，就是写不出几行字来。即使勉强完成，要么是空话、套话，没有真情实感；要么是东拼西凑，前后不连贯。这种种问题的出现是值得我们语文教学工作者深思的。那么如何使学生作文有话可说，有话可写呢？笔者认为从以下几方面去做比较可行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
作文教学是小学语文教学的重点,同时也是难点,受传统教育教学理念的影响小学语文作文教学始终处于比较低效的状态下,作文难成为一种常态;新的教育教学形式下,如何进行小学语文作文教学的创新成为语文教学的主要任务。从传统教育理念下小学语文作文教学现状出发,简要地分析了新课程标准下小学语文作文教学创新的策略。 相似文献
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正在河北省中考语文试卷中,作文50分,占了很大的比重。如果,作文写不好,要想获得一个好的语文成绩几乎是不可能的。可见,作文教学是中学语文学科教学的重要组成部分。但在实际的教学中,笔者了解到,很多学生不喜欢上作文课,把上作文课练习写作看做是一种负担,要么胡编乱造,毫无真情实感;要么实在无话可说,无东西可写。究其根源在于学生缺乏积累,写作时缺乏素材可用。根据这一情况,在实际教育教学中,我注重指导学生在平时从以下几个方面积累素材,以避免到写作时挠头。一、做生活的有心人,在生活中积累写作素材 相似文献
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作文是语文教学的重要任务之一。随着语文新课程标准的实施、作文教学越来越受到重视，然而有很大一部分学生仍害怕作文，讨厌作文，提到作文就头痛。这一部分学生作文时冥思苦想，满脸痛苦。痛苦后的产物要么是干巴巴的豆腐块．短小而不精悍；要么是洋洋千言，却是废品一堆。 相似文献
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作文一直是中小学语文教学的一个难点。每到作文时,不少学生不是照抄照搬作文选,就是东拼西凑,结果是要么千人一面,要么文不对题。久而久之,学生的语言文字表达能力不仅不能提高,而且由于心口不一,言不由衷,容易造成人格的扭曲。造成这种现状的原因,关键在于学生对作文缺乏兴趣。教育心理学告诉我们,学生若对某学科产生了浓厚的兴趣,就会积极主动地去学习,反之,就会感到枯燥、乏味,甚至产生逆反心理。因此,要培养学生的作文能力,就必须优化教学内部环境,创设良好氛围,不断激发学生的作文兴趣。只有这样,才能把“苦学”变… 相似文献