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邓小平同志从中国国情和时代特征出发,站在建设有中国特色社会主义全局的高度认识和论述教育问题,提出并回答了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题,构成了邓小平教育理论的科学体系。邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色社会主义教育事业的根本指针。本文作者通过对邓小平教育理论形成的根本动因和邓小平教育理论的关键所在、核心思想、中心内容等方面的探析,认识到学习和实践邓小平教育理论、为社会主义现代化建设培养合格人才是关系21世纪有中国特色社会主义事业全局的大事,认识到我们必须站在战略高度深刻认识发展教育的重要性,使得我们更加自觉地学习和运用好邓小平教育理论,为社会主义现化化建设培养更多的“四有”合格人才。 相似文献
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高等职业教育特色探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
郭剑 《中国科教创新导刊》2009,(22):48-48
高等职业教育的特色是高等职业教育的根本,要十分注意与区域现状的结合才能很好地明晰高等职业教育特色,培养出合格的应用型人才。 相似文献
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当前高职院校思想政治教育工作中还存在薄弱环节,加强和改进高职院校学生思想政治教育,把学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人有重要意义。本文对高职学生思想政治教育存在的问题,有针对性地提出了对策。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(12):45-45
石景山区古城第二小学融汇绿色教育理念,提出了“以人为本、健康发展”的办学思想,形成了“学校规范有特色、教师达标有特艺、学生合格有特长”的办学特色。 相似文献
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作者在长期工作实践的基础上,认真总结了国内外的经验教训,提出了适合我国国情、面向21世纪的我国高等师范教育的最佳模式:独立设置的高等师范院校、“4+1”和“3+1”师资培养方式、中等学校教师的在职教育三者的有机结合.并指出,独立设置的高等师范院校是我国高等师范教育的主体力量,“4+1”和“3+1”方式是高等师范教育的有力补充,中等学校教师的在职教育是高等师范教育的继续和应有的内容,只有将三者有机地结合起来,才能有效地为我国培养出大量、合格的中等学校教师. 相似文献
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学校教育要坚持培养“全面+特长”“合格+创新”的学生,让每一个学生在全面合格的基础上特长发展、创新发展。这就要求我们的教育教学要从学生熟悉的地方开始,要从学生喜爱的地方开始,要从点燃学生激情和思维开始;学习一定要在学生的身上自主、真实、生动、深刻地发生。 相似文献
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青年是祖国的未来、民族的希望,也是我们党的未来和希望。学生是青年的主体,学校教育是青年成长的主渠道。我们教育系统学习贯彻党的十八大精神,就是要坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路,把培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人作为教育工作的出发点和落脚点。 相似文献
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刘慧 《江西电力职业技术学院学报》2005,18(3):70-71
高职教育是与国际经济一体化和高新技术产业化紧密相联的一种高等教育类型。加强高职学生思想政治教育,可以促进高职教育办出特色,更好地为社会培养更多合格的高等应用型专门人才。 相似文献
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一、特色实施素质教育,推进素质教育的发展,学校要根据自身的实际情况,创办学校特色。我们知道,学校特色是一所学校在长期的教育实践中,遵循教育规律,发挥本校优势,选准突破口,通过以点带面,实行整体优化,从而逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。因此,作为新发展起来的我国的职业教育模式,要创办特色,是具有客观的必然性。 创出办学特色,首先,要求学校在建设合格的基础上加上特色。合格的学校建设是保证特色的产生、形成的重要物质基础,若没有建设上的合格,就无法保证特色的发展了。如某校在创建后的四… 相似文献
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姚全珍 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(3)
本文运用社会学、教育学和心理学的有关理论，对高师毕业生的思想教育问题进行了初步探讨。强调指出：加强高师毕业生的思想教育，提高他们的素质，对培养“四化”建设的合格人才乃至提高整个民族的科学文化素质都有极其重要的意义；对他们思想上存在的困惑和矛盾，在分析和找准其原因的基础上，有针对性地进行思想教育，是确保他们成为合格的人民教师的重要环节。 相似文献
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高职院校综合办学效益应通过对教育投入成本指标和教育质量指标的评价完成。其中,教育投入成本指标是指教学成本、管理成本、服务成本和校内外实训基地成本等,教育质量指标是指教学管理质量指标、学生质量指标和特殊人才指标。本文建立了多科性高职院校综合办学效益评价体系,采用“分值/千元/生均”对综合效益指标进行了比较全面的评价,结果分为三个等级：臆1.25+（特殊人才指数/教育投入成本指标）分值为不合格;逸3.33+（特殊人才指数/教育投入成本指标）分值为基本合格;逸5.58+（特殊人才指数/教育投入成本指标）分值为合格。 相似文献
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"互联网+教育"是信息时代发展的产物,随着该模式的应用,在教育教学中逐渐显现出其特色和优势,它不断推动云智能、大数据等相关领域科技的协同创新,也极大地改变了师生获取知识和交流的途径。在这种形势下,运用"互联网+教育"技术不仅大大提高了课堂教学效率,同时也促使学生更加高效和主动地学习。 相似文献
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张丽娜 《开封教育学院学报》2014,(1)
礼仪既是社会主义精神文明建设的重要组成,也是学校德育工作的主要内容。高职教育应当积极全面地推进素质教育,为社会经济发展培养高技能、应用型与综合素质高的合格人才。笔者分析了高职院校学生礼仪素养现状及产生的原因,对如何进行学生礼仪教育进行了思考和探索。 相似文献
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教育信息化对新时代的教育现代化具有支撑、引领和驱动作用,是教育现代化的内生变量,然而我国对具有重要地位的教育信息化的起点以及发展阶段缺少系统深入的探讨。为了更好地发展教育信息化文化,引导教育信息化的发展认知,总结中国特色教育信息化发展经验,更好地把握教育信息化的发展规律,本文从多维度对教育信息化的起点与发展阶段进行论证探索,得出以下结论:中国教育信息化起始于1995年中国教育和科研计算机网与国际互联网相连,经历了起步混搭期、奠基普及期、应用提升期、融合转型期四个发展阶段;我国教育信息化在世界教育信息化发展行列中其相对位置先后历经了跟跑、跟跑+并跑、并跑、并跑+领跑的快速跃迁,形成了鲜明的跨越式发展特色。 相似文献
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杨琳 《常熟理工学院学报》2013,(6):34-37
作为开启中国近代文明先发之地的吴地，在其教育向近代转变过程中形成了女学教育、工商业兴学、深受教会教育渗透等区域特色。昊地发达的经济文化、“兼容并包”的风俗、“敏而好学”的性格特点、崇尚文化教育的历史传统与“较为开通的社会习俗”等，是昊地近代教育区域特色形成的主要原因。 相似文献
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民族地区法学院校主要是为民族地区培养合格的法律人才。如何能够为民族地区输送合格、优秀的法科毕业生,直接关系到民族地区法制发展进程。法学院校在教学过程中承担的使命使民族地区的法学教育者们更为注意民族地区法学教育的特色。更为合理地设置教学体系、课程安排对于培养优秀民族法律工作者具有重要意义。 相似文献
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浙江省杭州市西湖区依托数智教育大力推进区域教育数字化转型,构建数智治理体系,以此撬动教育高质量全域优质发展。在坚持面向全体、落实“全面合格”+“鼓励优秀”教育、保障全程生长的理念指引下,西湖区通过系统构建“1+3+N”治理体系、聚力创生“齐抓共管”治理机制、全力打造优质美好治理生态,实现信息技术与教育融合、智慧数据与管理融合、智能分析与温度融合,促进了区域教育由管理向现代治理的迈进。 相似文献