共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
王慧敏 《山西教育(综合版)》1997,(9)
谈增长知识培养能力和发展智力王慧敏掌握知识与培养能力、发展智力的关系，是相辅相成、互相促进的。掌握知识是增强能力的必要基础，而知识的掌握，如果达不到一定数量和质量的要求，那么，智力的发展就要受到影响。反之，智力又是顺利掌握知识的必要条件，智力发展了，... 相似文献
3.
段厚坤 《昆明师范高等专科学校学报》1984,(4)
高等师范教学的任务不仅是教给学生知识和技能,更重要的是发展学生的智能。在教学过程中必须使学生既掌握知识又发展智力能力。掌握知识和发展智能二者是不同的过程,但二者是密切联系、相互依存,相互促进的二个平行的过程。掌握知识是发展智能的必要条件,有了知识才能在知识的基础来进行分析、判断、推理,才能进行思维,才能发现未知的内容,才能发展思维力、创造 相似文献
4.
一、数学教学与智育 关于数学教育中智育的内容，按层次可分为知识、技能、思维、能力等四方面及其相互关系。 1、数学知识。知识是智育的基础，因为技能操作要以知识为指导，而思维和能力，则是结合知识来训练和培养的。为此，就要特别重视学生知识水平的提高，否则会使技能、思维和能力都受到局限。 2、数学技能。数学技能大体可分为两个方面，即语言形式操作技能和器械工具操作技能。前者如对代数语言、符号、算法等的掌握而形成的计算技能；对几何图形中的位置关系和度量大小、运动变换及相应符号以及语言的掌握而形成的作图… 相似文献
5.
学生掌握某些化学知识，需要通过记忆。记住所学知识，是掌握知识的标量之一，同时也是更深入地掌握知识和技能的必要条件。 实践证明，记忆能力跟其他能力一样，也是可以培养的。让学生掌握一些记忆的方法，并加以训练，他们的记忆力就可以提高五倍、十倍，也许是百倍。 一、指导学生掌握记忆的方法 1．联想记忆法 联想是记忆的基础，或者说联想是记忆的秘诀。将新的事实与大脑中已存在的事实建立一定的联系，这种联系越牢固、越广泛，就越容易将新的事实记住。 联想记忆法主要有以下三种： （ 1）类似联想记忆法… 相似文献
6.
<正>知识是人对事物的认识,而能力则是完成一定活动的本领。知识与能力之间既有区别,又有联系,相互制约。学生的能力通过对知识的掌握、运用而形成与发展,学生要掌握一定的知识,需以一定的能力为前提。一些在小学学习成绩好的学生,上了初中后却掉队了,究其原因,往往是其不适应中学学习所致。在教学中发现,学生能力的形成与发展较之知识的获得要慢些,需要教师长期关注与培养,重视抓基础知识与基本 相似文献
7.
张绪 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
课程改革着重指出学困生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
8.
邱劲芳 《中国校外教育(理论)》2011,(10):65-65
课程改革着重指出学生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
9.
杨波 《中国教育研究与创新》2005,2(12):43-44
数学被人们称为“思维之花”，数学能力的核心是数学思维能力，苏联学者B．A．奥加涅相等认为：“区别于传统教学，现代数学教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生的思维发展。”而传统的数学课堂充分体现了老师的分析、讲解，而学生是被动的接受者。现代教学不仅仅是让学生学会和掌握现有知识和技能，更重要的是让学生在获取前人知识和经验的同时，培养学生的自主获取知识的能力、思维能力、创新能力。普通高中新课程倡导个性化的知识生成方式，旨在扭转以过分关注“知识传授”为特征的教学局面，要求在所有学科中渗透“自主、探究与合作学习方法”。 相似文献
10.
高等教育的任务是不仅要培养高理论研究和设计的人，更要培养具有一定的理论知识而且动手能力又很强的人才。现在的高校毕业生只是掌握具体的知识和技能，这已不能适应时代发展的需要，更主要还是要具有运用这些知识和技能的能力。我们的高校在培养学生的过程中，要把对学生创造能力的培养提到日程上来，重视培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人素质和科学素质。 相似文献
11.
面向２１世纪,高师数学专业人才应用具有较高的政治素质和优秀的思想品德,掌握坚实的专业基础理论和一定的数学思想方法,掌握必要的应用数学知识,具有数学应用意识和能力,了解数学的历史与发展状况,具有一定的数学修养,具有较强的创新精神、创新意识和能力,掌握足够的计算机知识、技能和一门外语,掌握一定的教学规律与数学教育理论和方法,具有一定的教育科研意识和能力,并具有较高的文化素养和一定的审美能力。 相似文献
12.
有人曾经把语文课教学比作一门艺术。语文课教学活动过程实际是一种艺术实践过程，而艺术实践又是一种心理活动。语文课上学生掌握的是字、词、句、篇的知识技能，实际在掌握这些知识技能的同时始终伴随着心理能力的发展。学生具备良好的认知。情感、思维、意志能力是掌握知识技能的心理学前提。实践证明，学生心理能力越发展，知识技能的掌握就越好，越迅速。在全面推进素质教育的今天，语文教师在传授知识的同时要注意发展学生各种心理能力，用学生心理能力的发展促进学生语文水平的提高，把传授知识与发展学生的心理能力有机地结合起来。… 相似文献
13.
小学数学是需要启发的，以下有四点想法：
1利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件
给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的“降格处理”。 相似文献
14.
九年制义务教育数学大纲着重指出：＂知识、技能与能力三者的关系是互相依存、相互促进的,能力是在知识的教学和技能的训练过程中,通过有意识的培养而得到发展的;同时,能力的提高又会加速加深对知识的理解和技能的掌握。＂因此,在引导学生重视基础知识、基本方法的学习的基础上,还应加强基本技能的训练和能力培养,这是教学大纲对我们提出的迫切要求,也是素质教育提出的更高要求。 相似文献
15.
16.
洪宝勇 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):119-121
“数学教学是数学（思维）活动的教学。”数学学习是为了学习者掌握必要的技能、知识，同时更重要的是学习思维的方法，运用数学和思维方法，分析实际问题，发展智力、培养能力。数学是进行发展数学思维的“脑力操”，而不仅仅是为了掌握一些知识而搞题海战术的那种重复的机械性操练。不可否认“题海战”对应付低认知水平的考试有明显的短期效益，对学生的思维发展，也有一定的益处，但从长远的人的发展角度出发，这样的方法，无疑是高投入低产生出，不能因追求课堂的大容量而忽视对学生基本数学素养的培养。我们不仅要抓好“三基”，还要使… 相似文献
17.
18.
数学在发展学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力方面，有着其它学科或课程无法替代的作用和优势。在素质教育的实施过程中，怎样提高数学课的教学效果和学生的学习质量，从而使学生更扎实、更系统、更巩固地掌握知识、发展能力，是我多年来一直思考和探索的一个问题。通过多年实践的总结，我认为，其中的关键，在于不断深化教学改革，使课堂教学方式得到优化。教学方式的改革，重点是培养学生的自学能力，使学生由“学会”变为“会学”，学生在学习知识和掌握技能的同时培养自学能力和创造才能。素质教育的一个重要理念，就是以学… 相似文献
19.
丁淑芬 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):162-162
<数学新课程标准>要求数学教学,不仅要让学生掌握数学知识与技能,更重要的是要培养学生独立获取新知识的学习能力、勇于创新的意识和实践能力,促进学生全面发展. 相似文献
20.
数学素质教育提出了数学教学的要求是一个以知识教学为基点，以能力培养为核心，以个性教养为目标的三维结构，而降低了某些数学技能的训练难度。可以认为促成这一结构的重要的途径是知识向能力的转化，而实现这一转化的桥梁则是数学技能的形成。研究这个桥梁，使之更有效地促使知识向能力转化，更有利于准确地处理好降低技能训练难度的问题。故此，探讨学生数学技能的建构及其教学策略，便成为数学教学的重大课题。（一）数学心智技能的涵义及特征数学技能是顺利完成数学任务的一种操作活动方式或心智活动方式。按其表现形式，可分为心智技… 相似文献