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一、 情感管理的含义 情感管理就是通过培养人的情操，凝聚人的情义，激发积极认识事物的内在动力，影响和充分发挥积极性、创造性的一系列管理活动。 面对市场经济大潮的冲击和图书馆这样一个特殊的环境，图书馆领导如何目光向内，增强凝聚力，调动全体工作人员的积极性，就显得特别重要。而在凝聚力的形成过程，作为人性管理的一般原则──情感管理就尤为重要。人的情感是积极进取的动力之一。图书馆的情感管理，就是通过浓厚的人情风格来尊重人、满足人、激励人、感动人，以调动工作的积极性、创造性。 当然，情感管理绝不是感… 相似文献
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浅论大学科研管理理念 总被引：3，自引：0，他引：3
大学科研管理的实质是科研发展管理，要实现大学科研发展，必须重视物质利益的动力作用，将科研成果作为利益要配的要素，充分调动大学教师的科研积极性，但是，物质利益并非从学科研的唯一动力和根本动力，如何以社会发展实践的需要为中心，激发大学教师的科研兴趣，建立合理的精神追求导向，是实现大学科研发展之要旨。 相似文献
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以人为本的成人教育管理探析 总被引：5，自引：0，他引：5
王华轲 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(3):14-15,20
人是管理活动的主体，是管理的核心和动力。“以人为本”是现代教育管理发展的新趋向。我国当前的成人教育必须确立以人为本的管理理念，实施人本管理。 相似文献
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关于现代企业管理创新的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
陈家才 《辽宁教育学院学报》2002,19(3):9-10
管理创新是现代企业生存和发展的持久动力源泉，管理创新是一项包括企业思维观念、技术能力、组织结构和制度设计等创新的系统工程，管理创新在很大程度上影响着国有企业的发展趋势。 相似文献
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朱子龙 《湖北成人教育学院学报》2005,11(2):20-20,27
本文从创新服务理念和创新管理体制等方面阐述管理创新是高校后勤工作持续稳定发展的动力，并进一步说明与时俱进，开拓进取是管理创新的基础。 相似文献
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“以人为本”的学校管理理念 总被引：2，自引：0，他引：2
施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人，爱护人，采用民主、平等，和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。 相似文献
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褚金星 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):57-59
当前大学生社团发展面临着一些问题，大部分学生社团因自身动力不足和外部环境剥约影响，很难得到较大程度的发展和壮大。认识到从学校到社会满足需求是大学生社团发展动力的源泉、从理论到实践提高素质是大学生社团发展动力的基础、从历史到未来与时俱进是大学生社团发展动力的棱心，就可以逐步加快大学生社团管理规范化、民主化进程，努力推动大学生社团向前发展。 相似文献
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彭拥军 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(3):66-69
社会运动需要动力与秩序。管理既可产生间接动力，又可营造良好秩序。充分发挥权力性与非权力性影响力有利于解决社会与组织良性运行的动力与秩序问题，并直接关涉管理的效能、管理过程的和谐和新的管理理念的产生。 相似文献
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中学管理中一个重要环节是教师队伍管理，而教师队伍管理的一个重点又是如何调动教师的积极性，这就引出中学管理的动力问题。笔者认为中学管理运行中构成了一个动力系统，即学校管理的动力系统是师资，而师资管理的动力系统是以人为本。本文就这一点作阐述。以发掘中学管理的一个动力系统。 相似文献
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王鲁颐 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):69-72
学校管理的起点和归宿、动力和核心是人，其管理机制必须以人为本。学校的管理理念、师资管理机制、学生管理机制、教学管理机制是构建以人为本的学校管理机制的基本要素。构建以人为本的学校管理机制是一个长期的、复杂的、分阶段的过程，关键是要构建以人为本的学校管理精神——学会尊重，构筑学校博爱和谐的校园氛围。 相似文献
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创新是社会进步的动力,也是学校发展的动力。中小学校长应树立改革、特色、群体和超前意识,在管理观念、管理过程和管理者人格上不断创新,使管理工作取得更大成效。 相似文献
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学校德育工作是实施素质教育的灵魂，是学校赖以生存发展的基础，也是学校上质量求规模的不竭动力。改进学校德育工作方法和模式，确立“以人为本”的教育思想，在德育管理上充分体现人性化的管理理念，在德育管理中，从小事做起，从身边事做起，从学校方方面面、点点滴滴的细微工作着手，多维度、全方位强化德育管理工作。 相似文献
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跨入新世纪，创新已经成为我们时代的一个主旋律。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”同样，创新也是学校之魂，是学校兴旺发达的不竭动力。学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新，而创新的关键在于学校领导者。可有的学校领导者一谈起创新，其目光便转到学习国外和移植先进、新型的管理理论，这固然没有错，但我国优秀的传统管理文化也是我们实现管理创新的有利条件。中国传统文化源远流长，蕴藏着很多宝藏，即使在今天仍有重大的现实意义，他们的价值也得到了越来越多的西方学者的肯定和推崇。 相似文献
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管理与思想工作是相辅相成的，管理是思想工作的集中体现和物质形式，思想工作是管理的思想保证和精神动力。思想工作开展得越好，职工的思想境界就越高，就能更好地遵守各项规章制度，激励和更好地引导职工积极完成组织目标，实行有效的管理。我们的经验是在实践中要注意坚持抓好以下几方面的工作。 相似文献
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一、建立动力机制，引导学生入“格”建立动力机制，就是指在对大学生实行管理的过程中，要激发学生的内在动力，充分调动学生自觉接受管理的主动性和积极性，使之沿着学校的培养目标努力奋进，达到培养规格。１．建立动力机制要根据大学生的心理特点，遵循其思想和行为活动规律①从心理特点来看：大学生自我意识的发展已达到比较成熟的水平，在通常情况下，他们一般能够对自己的思想行为实行自我认识、评价、监督和控制。同时他们表现出“强烈的独立感、自由感、自信心、好胜心、未来感和自尊心等自我意识，并对他们的思想行为实行相应的调… 相似文献
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创新是社会进步的动力,也是学校发展的动力.中小学校长应树立改革、特色、群体和超前意识,在管理观念、管理过程和管理者人格上不断创新,使管理工作取得更大成效. 相似文献
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当代大学生的行为受到自我动力和超自我动力的双重驱动,因此,最有效的行为管理方式应是,制度管理和文化管理并重。“分粥”规则为我们平衡制度管理和文化管理提供了新的视角。高校管理应重视制度规范,约束自我动力,发挥管理中“超自我动力”的作用,并据此构建大学生制度化管理的原则。 相似文献
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韩国海 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(11):42-43
学校管理的起点和归宿是人，学校管理的动力和核心也是人，学校管理的成功与失败也取决于人。人本主义是在当代社会有着广泛影响的一种社会思潮。 相似文献
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抓好学校基层教育单位── 班级的管理与建设，是中等职业学校取得教育教学高质量的关键。如何使班级管理科学化、规范化，班主任如何在班级管理中发挥应有的作用，是学校的每一位管理者和每一位班主任应当深入探讨的问题。一、确定科学的班级管理目标班级管理目标的确定，是班主任进行班级管理的出发点和落脚点。科学地确定管理目标对于班级工作的顺利开展起到了极其重要的作用。有了目标，就有了方向；有了目标，就有了动力。中等职业学校的学生年龄一般在15～18岁之间，在校三年，是他们的身心发展、变化和成熟的时期。他们处在人生的十… 相似文献