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全国教育管理学科学术委员会第七届学术年会暨教育管理协作研究第三届学术年会于2004年8月15日至16日在东北师范大学召开。吉林省教育厅副厅长刘勇兵应邀出席会议并在大会上致辞。教育管理学科学术委员会主任高洪源、东北师范大学副校长薛康、东北师范大学教育科学学院院长马云鹏在开幕式上讲话。来自香港中文大学、香港教育学院、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南师范大学、南京师范大学、华南师范大学等院校的120余名老、中、青年专家学者参加了此次会议。相关教育媒体也派负责人和资深记者参… 相似文献
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新世纪教育管理学的新方向 总被引：5，自引：0，他引：5
“科学观”是透析百年来教育管理学科发展的一个重要维度,而重塑学科使命并深刻反思学科的研究对象、体系及研究方法,已成为目前教育管理学科建设的紧要任务。教育管理研究应廓清“事实与价值”、“本土化与国际化”、“理论与实践”等之间的关系,确立“伦理视角”、“多元学科视角”和“历史视角”。作为新世纪教育管理学发展新方向的微观体现,学校管理研究将呈现以下新动向理念多元发展、关注校长成功和职业化、重视知识创新的具体运用、突现“问题”意识以及道德伦理向度渐受重视。 相似文献
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《教育管理学》一书的出版对教育管理学的学科建设和教育管理改革具有一定意义.
在一般人眼里,教育管理学仍然是一个没有多少理论的"小儿科",缺少自己独特的话语体系.该书力图改变这一认识,以一种独特的理论视角探讨了教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念和教育管理中的人性这样一些教育改革和教育管理改革中的重要问题,从而夯实了教育管理学的学科理论基础,创新了教育管理学的知识体系,改变了教育管理学没有多少理论、缺乏自己独有的理论范畴和逻辑的现象,提升了教育管理学的学科地位,使教育管理学的形象得到了改观. 相似文献
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综观改革开放几十年来我国教育管理学体系的建设,大多围绕着“教育行政管理”“学校教育管理”和“教育管理原理”三合一内容而展开。一方面,这是由我国教育管理学科100余年发展历程的内在逻辑使然;另一方面,这也是当前我国教育管理学界约定俗成的基本共识。科学的教育管理学,应立论于教育管理学是一门大史学,是教育管理学史的逻辑展开的基本观点,综合运用经典逻辑与价值逻辑相统一的逻辑思维和方法,找准学科的逻辑起点和基点,将学科的逻辑中介概念和范畴串联起来,构成学科的逻辑链条和体系。科学的教育管理学,其学科基础应该是人类一切的教育管理实践,特别是本国的教育管理实践;其基本内容也应是人类对教育管理认识成果的综合体现,尤其是对本国教育管理认识成果的逻辑演绎与理论升华。 相似文献
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2006年教育技术学博士生论坛于12月30日至31日在广州市华南师范大学教育信息技术学院举行。本届论坛由华南师范大学教育信息技术学院和华南师范大学研究生处主办,华南师范大学教育信息技术学院承办,《电化教育研究》杂志社、《中国电化教育》杂志社和《开放教育研究》杂志社协办。教育技术学博士生论坛的宗旨为交流协作、促进协作、激励创新。本届论坛的主题为会聚经验精英,开拓教育技术研究新视野。一、论坛主题报告北京师范大学何克抗教授作了“思维复杂性理论与创新性突破”的主题报告,深入探讨了两个问题:“灵感”或“顿悟”的酝酿过程… 相似文献
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朱和 《思想理论教育导刊》2002,(5)
为了从时代和历史的高度认识马克思主义理论与思想政治教育学科建设的重要地位和意义 ,用创新的思维对学科属性和学科体系进行深入研究 ,规划学科建设的目标和任务 ,进一步推进学科建设 ,４月２８～２９日 ,武汉大学召开了“２１世纪马克思主义理论与思想政治教育学科建设”研讨会。教育部社政司、教育部社会科学发展研究中心、中国社会科学院、北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、中山大学、东北师范大学、华东师范大学、浙江大学、华中师范大学、西南师范大学、成都电子科技大学、华南师范大学的近５０位专家学者以及《思想… 相似文献
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从“教育管理”走向“教育领导”,由“教育管理”变为“教育服务”,“教育领导”就成为“教育服务”,这是新世纪教育观念变革的重要特征。上海师范大学已把“教育领导学”列为校级重点建设学科,文章试图通过抛砖引玉式的践行和倡言,期望形成具有中国特色的“教育领导学”新学科。 相似文献
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由本刊与江南大学法政学院、中共无锡市委宣传部、《思想理论教育导刊》编辑部联合举办的高校“三个代表”重要思想研讨会于8月2日至6日在无锡举行。来自南京大学、南京师范大学、河海大学、华南师范大学、南京理工大学、苏州大学、江苏大学、重庆大学、西南政法大学、河北大学、安徽理工大学等近30所高校及上海社会科学院的专家学者100余人参加了研讨会。研讨会围绕“三个代表”重要思想的深刻内涵，贯彻“三个代表”要求的关键、核心和实质，“三个代表”重要思想与马克思主义理论创新，“三个代表”重要思想与邓小平理论的发展，“三个代… 相似文献
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关于教育管理学的性质,学界有诸多观点并形成争论。教育管理学的性质,可以从“教育学科还是管理学科、人文科学还是社会科学、应用学科还是理论学科”三个维度进行审视。教育管理学是一门研究对象和研究内容高度教育化的管理学科,它归属于应用性社会科学。 相似文献
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"改革开放以来教育管理发展的回顾与展望国际学术研讨会"于2010年1月13-15日在广州华南师范大学举行,来自中国内地、美国、泰国、香港等地的专家学者和教育管理一线的工作者就教育管理理论、研究和实践等方面的重大问题进行了交流与探讨,取得了丰硕的成果. 相似文献
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华南师范大学于10月25日顺利通过国家“211工程”部门预审。省委常委、副省长卢钟鹤出席了闭幕式并讲了话。以中科院院土、原北京师范大学校长王祥坤为组长的专家组全体成员，于10月23日至25日听取了华南师范大学校长管林关于华南师范大学“Zll工程”建设的汇报，观看了题为《建设一流师范大学》的专题录像，实地考察了教育心理学、教育技术学、激光与光电子学、政治经济学等10个学科点和学校的教学、公共服务设施，参观了学校改革与发展成果展览，并分别召开了学科带头人、中青年骨干教师代表座谈会，考察了校园环境。专家组对华南师范大… 相似文献
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当代西方教育管理发展的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
在我国教育管理的科学化、法制化和现代化的发展进程中,开放的社会为我们借鉴吸取国外教育管理中科学的成份,提高教育管理的效能,提供了良好的机遇。教育管理学从成为一门独立学科始至今日,真正理论上的研究尽管只不过几十年的时间,但研究工作发展迅速。西方国家在几大理论观点源流的基础上不断产生和分化出各式各样的教育理论、观点,出现“管理理论的热带丛林”的景象,这些理论对我国的教育管理不无启迪。一、集权与分权教育管理体制是国家行政体制的一部分。由于各国的政治、经济、社会、文化和历史传统的不同,教育管理体制的种类也多种多… 相似文献
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【本刊讯】为了促进我国教育技术学科的进一步发展,2010年1月6日到7日,“教育技术重点学科建设与发展研讨会”在华南师范大学隆重召开。这次会议由华南师范大学教育信息技术学院主办,来自中央电教馆、中国电化教育协会、西北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、浙江大学、南京大学、河南大学、南京师范大学、江西师范大学、内蒙师范大学、宁夏师范大学、广东高教电教中心学术委员会及华南师范大学的40多位代表到会,进行了热烈的研讨。 相似文献
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段彬彬 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):20-21
教育管理学的逻辑起点是动态的教育组织,是教育管理学科理论构建的基石,它与其学科的性质、产生和研究范畴有着必然的联系。对教育管理学的逻辑起点的探究,无疑对于整个教育管理学的发展具有重要意义。 相似文献
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田茂 《伊犁师范学院学报》2007,(1):120-121
教育管理学的价值在于促进教育管理知识的增长和实践与理论的共生。这就要求首先应科学理解和认识教育管理。教育管理学是对教育管理现象的研究,教育管理现象具有实在性和理解性,这才使得我们的研究得以存在和发展。但是教育管理学本身却没有明确的研究对象、研究方法和研究视角,所以并不是一门独立的学科,但是这并不说明教育管理研究不重要,相反,我们的研究就是使得教育管理学有朝一日能成为一门独立的、真正意义上的学科。 相似文献
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《广东技术师范学院学报》2010,31(1):F0002-F0002,F0003
一、中心概况
岭南文化研究是华南师范大学的重要学术特色之一,积累深厚,成果丰富,影响广泛。早在1986年7月,学校就组织有关学科的专家,成立了“岭南近现代思想文化研究中心”,开展了多次学术活动,发表了多项有影响的学术成果。2004年9月,又以中文、历史学科的骨干教师为主,并整合哲学、教育等专业的科研力量,重新组建了“华南师范大学岭南文化研究中心”（以下简称“中心”）,集中力量开展岭南文化的深层次研究。2005年9月,中心成功获批为广东省普通高校人文社会科学重点研究基地。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2003,(1)
★ 全省高校学习贯彻十六大精神的重大举措 ,以教育创新理论和实践主题展开研讨 ,积极推动和促进全省高教改革与发展——我省举办首届大学校长论坛 2 0 0 2年 11月 2 2日、2 3日 ,来自全省 4 2所大学的百余位书记和校 (院 )长参加了山西省首届“大学校长论坛”。本次“大学校长论坛”是由山西省教育厅主办 ,山西省高教学会和太原师范学院承办的山西教育史上一次具有开创意义的盛会。论坛期间 ,代表们围绕主题分别就教育思想与观念创新、教育管理体制创新、人才培养模式创新、教育投资机制创新、激励机制创新、学科与专业创新、教学方法… 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:教育管理部门要“加强对高等教育的宏观指导和管理”,要“定期对高等学校的办学水平进行评价”。对一所高等院校,一个专业或一个学科就其办学方向,办学水平,教育质量,教育效果和教育效益等进行多方面的综合评估,是一项十分复杂的系统工程。目前,我国不少教育家、教育理论研究专家和广大教育工作者都在进行这一系统工程的研究和探讨。本文仅就如何检验一次教育评估的信度与效度问题谈一点粗浅的看法。 相似文献
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陈如平 《清华大学教育研究》2005,26(5):48-52
“理论运动”是20世纪40年代末至70年代初美国教育管理研究领域中的重大事件。它以费格尔的逻辑经验主义哲学和西蒙的决策理论为理论基础，建立起实证主义的教育管理理论，大力推动了美国教育管理研究和学科的发展，对世界一些国家和地区的教育管理研究也产生了很大影响。 相似文献