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写作是一种体现创造活动的心理能力,而目前的应用文教学把写作能力的培养以技能的形式加以训练.通过横向比较,不难发现我国的应用文写作教材与国外中学应用文写作教材中体现出的教学理念有不少不同之处.作文是一个语文素养的综合体现,写作对个人来说,是精神独创的结晶,没有个人独特的体验,就没有生命.因此,作文(特别是应用文)的教学、写作要贴近生活,贴近自我. 相似文献
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中学写作教学内容主要以记叙文、议论文、说明文和应用文为主，散文的写作指导常被忽视。据统计，考场优秀作文中散文约占50％，平时文体不限的作文也有很多学生写散文，可见，学生对散文“情有独钟”，在作文教学中我们不应忽视散文教学，而应该加强散文写作的指导，尤其是写景抒情散文的指导。进行散文的写作指导，必须注意如下几个问题： 相似文献
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全国高职高专英语写作大赛公共英语组选拔赛试题包括命题作文(应用文)、图表作文;全国决赛还包括第三种题型——主题作文。本文对比赛试题进行了细致的分析,并总结辅导策略,这不仅对大赛指导有很高的指导意义,也对高职高专英语写作教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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论应用文写作教学中的三个关键环节 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以实践教学为基础,对应用文写作教学进行探讨,详细论述了应用文写作教学中的三个关键环节,即过好语体关、指导学生作文教师要先“下水”、批改讲评作文要及时细致。 相似文献
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侯灵战 《湖北广播电视大学学报》2009,29(3):124-125
应用文写作的标准化是教育大众化、信息传播密集化和写作电脑化的产物。应用文写作的标准化体现在主体信息的结构程式化,相关辅助信息剥离并有稳定格式,表述表格化,写作模板化、软件化等。应用文写作教师需要在相关领域总结相应的应用文写作标准,以普及写作标准。 相似文献
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写作教学从来都是语文教学的重要环节，自古至今都备受重视，现在的中考和高考，作文所占的分数更在60分以上，可见，写作在语文教学中的地位是多么重要。但由于写作是一项艰苦的脑力劳动，加之当前中小学写作教学模式陈旧，学生普遍苦于作文。笔者经过十多年的作文教学研究，认为投稿对学生写作能力的提高有很大帮助。 相似文献
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应用文写作是现代大学生必备的基本素质之一,应用文写作教学方法探究是值得职业院校教师研究的课题。我们采用了：利用专业优势,带动应用文写作教学;相互磋商,资源共享,共同提高应用文写作认知能力;看图写文,夯实应用文写作基本功;结合自身实际情况,进行写作训练四个教学环节,为应用文写作提供了一种新的教学思路。 相似文献
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写作是语文的半边江山,无论是高考的分值比例（总分150分,作文60分）,还是考察一个人的综合素质,作文都是高考语文考查不可或缺的一个部分。因此,加强高中语文的写作教学有着非常重要的意义。 相似文献
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罗小军 《中学课程辅导(初一版)》2003,(4):6-7
爱美之人,大都懂得装扮自己,生活中就有“三分长相,七分打扮”的说法,写作也是如此。有时只要巧妙地改变一下文章的形式,一篇普通的考场作文或许就有了与众不同的地方。不过, 相似文献
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应用文写作在社会中应用很广泛,而高校应用文写作是一门相对枯燥的课程,如何提高这门课程的教学质量,使高校应用文课程构建更合理,教学效果更佳,是值得探讨的问题。文章从应用文课程的教学现状、课程构建、教学方法等几方面谈谈应用文写作课程的教学,希望能有助于推进高校应用文课程教学的发展。 相似文献
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应用文写作训练是对外汉语写作训练的重要内容之一。文章以应用文特点为切入点,对对外汉语应用文写作教学现状进行了分析,并探讨了对外汉语应用文写作教学策略模式。 相似文献
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市场经济造就了应用文写作及其教学空前兴旺的局面。但目前的应用文写作教学却走进了单纯教习格式的误区。其实,任何应用文的传旨达意都是凭借正文实现的。培养各级各类职业人才应用文写作能力,都应以素质教育为本位,在培养应用文正文的写作能力上下功夫。因此,教学中要实行了四个结合:教格式与教正文相结合,以教正文为重点;写作文与析例文相结合,以析例文为触媒;学作文与学做人相结合,以学做人为根本;练笔头与练口头相结合,以练口头为辅助。 相似文献
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建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性,强调教学的最终目标是帮助学生完成认知建构。高职英语应用文写作教学可从情景创设、主动学习、协作学习、作文展示及增强跨文化意识等环节入手,构建以学生为中心的教学模式,提高高职英语应用文写作的教学质量和效果。 相似文献
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为适应信息时代社会对人才的需求,中职学校各专业普遍开设了《应用文写作》这门课程,旨在培养和提高学生运用书面语言表达思想、办理事务的能力。然而不少中职学生在学完这门课后仍然没有掌握基本的应用文写作能力．这与当前中职学校教师在应用文写作教学过程中重讲授轻写作实践有很大的关系。针对这一问题作者认为,应用文写作课堂教学应将理论与写作实践相结合,提高应用文教学的实效性。 相似文献
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朱宁明 《南昌教育学院学报》2013,(9):108-109
应用文写作课,主要是培养学生借助应有写作解决实际问题的能力。以高效课堂评价为切入点,着重探讨了应用文写作高效课堂应注意的几个问题,并在此基础上提出了自己的一些见解,以期对应用文写作教学质量的提高提供参考。 相似文献
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作文在高考语文考试中分值高,又有特定的地点、紧张的氛围、严格的时间限制和明确的写作要求。作文分值60分,原则上要有60分钟或更多的时间用于作文的写作。但是根据我多年的教学实践和调查,有很大一部分考生在考场上用于写作的时间很难达到60分钟或更多。从科学的角度讲,考生用于作文时间的底线应该是不少于45分钟。从认识上说,作文几乎是语文的半壁江山,不能不重视。 相似文献
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初一新生在小学接触到的主要是简单的作文写作,而且大多数是以看图说话的形式出现的,有时还给出了写作要点,只要稍作翻译就行,没有复杂的内容变化。一旦脱离了题目中所给的写作提示的依赖,大多数学生就觉得难以下手,写出来的作文往往漏洞百出,难以获得高分。对于这种情况,我认为可以从以下几方面加以训练。 相似文献
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我国大专院校应用文写作的教学现状不容乐观,加强应用文写作教学已成为当前亟待解决的重要问题。作者就这一问题展开分析,首先论述了大专院校加强学生应用文写作教学的重要性,继而提出了提高大专院校学生应用文写作能力的几点措施．以期对我国当前大专院校应用文写作教学的科学发展提供可借鉴之处。 相似文献