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《人民教育》1962,(5)
河北省沽源县火石壤公社光明生产大队光明村民办小学,創办于一九五五年。現有一至四年級学生三六名,編为一个大复式班,其中七一十二周岁的占全村四十名学齡儿童的86％。八年来,这所民办小学克服了重重困难,不仅坚持了下来,而且越办越好,教学貭量不断提高,已經培养出合格的初小毕业生三一人,其中升入高小和初中学习的有二七人,其余的人分別担任了社、队会計、小学教师等工作。光明村民办小学的建立,不仅滿足了群众送子女入学的要求,而且对普及小学教育,提高人民文化水平,促进农业生产,起了良好的作用。因此,受到了当地群众的喜爱和支持。这所学校为什么能够巩固和健康地发展呢?主要是: 1、办学形式适应农村特点。这是所一 相似文献
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阿坝藏族自治州的马尔康县沙尔公社崇恩大队,社员400多人散居在三山一沟,学生上学十分不便。为了方便农牧民子女上学,大队党支部80年自筹资金在大队所在地修起了一所有三间教室、三间教师寝室、三间学生宿舍、一间厨房的寄宿制小学。招收学生39人,采用复式教学。由大队选派了一个社员当炊事员,还划了一亩多蔬菜地,用以改善师生生活。两个民师每年的工资发现金350元,口粮800斤。这所学校受到了广大农牧民的欢迎。 相似文献
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《小学教学研究》1983,(5)
我们九岱大队,全部是畲族人,分散居住在偏僻的山沟里。大队共168户,694人。其中学龄儿童84人。根据我们少数民族的居住特点,以及大队经济基础差,又缺小学,多年来都是采取复式教学的形式。今年一到四年级编为两个班,一、三复式班和二、四复式班学生各31人;教师2人。(其他学龄儿童进中心校和夜校学习) 几年来,我们办的复式教学班是有成绩的,表现在学生出勤率高,学习成绩逐步有了提高,如今年区里对我校二、四年级抽考,结果二年级的语文平均分为64.7,四年级的平均分为71.3。学生读了四年后,大部分都能上中心校继续学习。据中心校调查,由我们输送去的学生,能遵守纪律,学习比较自觉,书写 相似文献
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分班复式教学是解决教师少、学生多、(或年级多)教室小的矛盾的好办法。比如说,一个教师要教50个学生(或两个以上年级总人数有50个),而教室小,不能容纳这样多的学生,于是把学生分班安排在两个教室里,以复式教学的方式进行教学。分班复式教学,除了能解决教师少教室小的困难和多吸收群众子女入学以外,如果是两个头的复式,还可以避免象两班一个教室上课时所不可避免的某些教学活动的相互影响,如朗读、运用直观教具时分散注意力。两个以上年级,也可减少一些影响。当然分班复式教学也有些困难,突出的就是教师 相似文献
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赣州地区是一个有18个县(市)719万多人口的老苏区,也是个典型的丘陵山区,人口分散,交通不便。长期以来,复式教学就是我区小学教育的一种不可缺少的办学形式。据1987年统计,全区复式班学生约占全区小学生总数的10%,占全省复式班学生总数的25%;复式班教师约占全区小学教师总数的13%,占全省复式班教师总数的25%。本学年统计,全区仍有复式校(点)3197个,复式班3838个,复式班学生72587人,复式班教师4614人。与前几年比较,复式班所占各项比例基本未变。新的趋势是,复式班教师在逐年增加,复式教学这种形式正向乡中心小学扩展。过去,我区的复式教学主要依靠县、乡去抓,地区很少具体过问。自1987年省教委强调复式教学工作以后,我们增强了主动抓好复式教学工作的意识,切实地加强了全区复式教学的宏观 相似文献
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常德县目前有237所小学设有复式班,占小学总数的34.6%;复式班教师近700人,绝大多数是青年教师。近年来,县教育局采取多种形式,积极培训复式班教师,有效地提高了他们的业务水平。短期培训。县区社三级已举办复式教学短训班17期,培训师资680余人。每期 相似文献
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郭玉耿 《山西教育(综合版)》2002,(13):48-48
目前 ,农村小学大多为复式教学 ,不少地方仍为多级复式 ,在复式教学的各个环节中 ,教师备课是重中之重 ,它是上好复式课的前提和关键所在。一、钻研好教材。复式教学头绪多 ,每节课涉及几种教材 ,备课时应分清哪种是新授的 ,哪种是复习的。对于新授教材应着重进行钻研 ,切实掌握教材的内容 ,明确教学目标、重点和难点。只有吃透教材 ,才能有的放矢地进行教学。二、布置好线路。进行复式课堂教学时 ,有直接教学的年级和间接教学的年级。究竟哪个年级先进行直接教学 ,怎样交替轮换 ?教师在备课时应该周密布置。实际上 ,在认真钻研各年级教材的… 相似文献
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在川东北边陲与重庆市城口、开县接壤的大山深处,有一所只有一位教师的村小;25年来独自一人撑起这所村小的人,就是1998年12月被四川省教科所授予“复式教学先进个人”的宣汉县樊哙区自由乡天星桥小学教师陈可书. 相似文献
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我县农村现有小学复式班一百五十一个,分布在全县二十六个乡的九十所小学,占全县小学总数的百分之二十二。近几年来,我们重视加强复式班的教学管理,使复式班的教学管理工作逐步走上正轨,教学秩序稳定正常,教育质量稳步提高。我们的主要做法有如下几点: 一、加强复式教学的教学思想建设。加强复式教师的教学思想建设,这是提高复式班教育质量的根本。近四年来,我们先后给每个复式教师发了六本书:《教育学》、《小学语文教学法》、《小学数学教学法》、《教学理论学习资料》、《复式教学》(山东)和《复式教师手册》(江苏)。我们还将《江苏教育》、《福建教育》等刊物上的有关复式教学的经验 相似文献
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多年来,潼南县大堰乡坚持复式教学,学额稳固,教学质量不断提高。他们的办法是:带、学、严、统.包、奖。带:老带新。让复式教学有经验的老教师带新采用这种教学形式的教师。学:学习复式教学的原则和方法,开展教研活动,举办复式教学的知识讲座,请进来,走出去,通过多种渠道积累和丰富复式教学经验,以提高教师业务水平。 相似文献
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备好课是上好课的前提,复式教学,要深化课堂教学改革,有效地提高课堂教学质量,首先必须从备课改革抓起。怎样搞好复式教学的备课改革,我认为应从以下三方面下功夫。一、明确复式教学备课的特征复式教学的备课与单式教学不同。主要表现有三:1.钻研多科教学大纲与教材,了解多级学生实 相似文献
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一说起复式教学，不少人以为它是一种低档次的教学形式。其实，这是一种不正确的看法。首先，复式教学是我国不少农村地区不可缺少的一种教学组织形式，随着计划生育的不断深入，复式教学将会进一步扩大。作为“普九”的一条重要战线，应很好地加以研究；另外，复式教学有许多潜在优势。充分认识这些优势，不仅对提高复式班的教学质量有重要意义，而且对单式班教学也有很大的参考借鉴价值。这种优势表现在：一、有利于学生的素质教育复式教学区别于单式教学最显著的特点就是能培养学生的多种能力和良好品质。1．自学能力：单式教学由于教师… 相似文献
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复式小学大部分分散在边远的山区,交通闭塞,信息不灵,条件差,办学艰苦,教师业务水平不高,教师队伍不稳定,这就为提高复式教学质量带来了严重的困难。从我县的情况看:500余名复式教师的文化素质和业务水平都不高,直接受过专业教育的很少,95％以上为民办、代民办或代课教师。有些老教师接近退休,而且教学思想,教学方法较陈旧;年轻教师多数为初、高中毕业的回乡青年,有极少数是中师毕业,从事复式教学时间短,经验少,有个别的青年教师不安心教复式班工作。但多数人是,想教好却不会教。为了巩固和发展我县的复式教育事业,必须尽快地建设一支足够数量的合格的复式教师队伍。这支队伍必须具备三种精神:一是献身精神。由于复式教学的环境艰苦,条件简陋,工作繁重,加之 相似文献
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我乡共有20所小学,除一所中心小学、四所完小外,其余15所小学都是以复式教学形式开课的小学。其中多数是两级复式,少数三复单班小学,还有两所四级复式的单班小学。从当前人口发展趋势看,由于计划生育工作的开展,生源有减无增,复式教学的面将逐渐扩大。因此,中心小学校长除办好本中心校外,还必须帮助村小复式班教师上好复式教学课。 相似文献
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复式班多级同堂授课,学生至少有一半时间处于相对静态,进行自动作业。教师时间紧,学生作业多,批改不及时,往往是复式教师感到头疼的一大难题。实践证明,复式班除了直接教学的师生信息交流反馈之外,要改进在作业评改中的师评生改的单一方式和反馈时间偏长的弊端,实行生评生改,师评生改,自评自改,共评共改等多种反馈方式。 相似文献
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苏菲、宁宣同志所谈的问题确实值得我们重视,复式教学确实需要大家来研究。本刊准备在新的一年里,加强复式教学的报道,希望耕小和农村全日制复式班教师多多给我们写稿,也希望各地通讯站和通讯员同志多给我们提供这方面的稿件。 相似文献
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复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比较大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。现在流行的分层次教学，从某种意义上说。也是一种复式教学。研究复式教学管理。提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。本从改进复式备课，减轻复式班教师工作负担入手，从而调动复式班教师工作积极性，提高复式教学效益，大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。 相似文献