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语创造性思维教学就是以语课程内容和学生的语知识经验为基础、创设有利于创造性思维的语学习环境、启发学生创造动机，引导学生创造性地运用知识去发现，解决新问题、产生新知识、新思想、新方法，并把新知识、新思想、新方法转化为良好的思维品质和创新实践能力，从而获得愉悦和满足的语教学过程。那么如何在语教学中培养学生的创造性思维呢？ 相似文献
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樊霞明 《中国基础教育研究》2007,3(6):66-66
所谓创造性思维是以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新知识、新方法的一种心理过程。它是多种思维的综合表现，是思维和想象的有机统一。知识和智能高低不一样，个体心理素质不同的人，在创造活动中表现出来的创造性也不一样。创造性思维可以分为两个层次，一是特殊才能的创造性思维，如科学家的创造；二是自我实现性的创造性思维，指个体在发展意义上的开发自我智能的创造性思维。中小学生的创造性思维一般都属于这一层次。 相似文献
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创造性思维能力，就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。创造性思维是人类思维的最高级阶段，它要求重新组合观念，以便产生某种新的东西，至少是以前在思维者头脑中不存在的东西。创造性思维能力是在知识的不断学习和积累过程中逐步形成的。 相似文献
4.
在教学中教师应克服学生的思维定势，探求解题新思路、新方法，促进学生深刻理解，牢固掌握和灵活运用好知识，培养学生思维的灵活性、变通性，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，拓宽学生的思路，锻炼创造性想象及探索精神。 相似文献
5.
遇到问题,从问题的反面去剖析、理解、应用、推理、设想等等的思维方式,称为逆向思维。逆向思维的特点是善于提出新思路、新方法的一种创造性思维,它是创造性人才必备的思维品质,也是人们学习和生活中必备的一种思维品质。逆向思维在数学中处处体现,应用十分广泛。 相似文献
6.
刘树斌 《数学学习与研究(教研版)》2003,(2):25-27
数学是思维的体操，在思维品质中，创造性思维是人类的高级思维活动；是带有创见和创新意识的思维，它包括发现新事物，提出新见解，揭示新规律，创造新方法，建立新理论．解决新问题的过程．只有创造性思维最能衡量学生的思维水平，因此必须有意识地加强对创造性思维能力的培养． 相似文献
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思维有一般性思维和创造性思维之分。创造性思维是一种从新的角度，运用新方法，发现新问题，进行新的分析、综合判断、推理等认识活动的过程。它的基本特征是“新、，它要求避常道，走新路，标新立异，求“异”存同。我在近几年的语教学中，做了一些探索和实践，着力培养学生创造性思维能力。我认为这种能力的培养主要以训练为主。 相似文献
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所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造性思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。 相似文献
9.
素质教育的重要任务之一是培养学生的创造性思维能力。所谓创造性思维就是与众不同的思考。数学教学中的创造性思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提出新方法、解决新问题等的思维过程，尽管思维的结果可能不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或进行了超越常规的思考。培养学生的创造性思维能力要改进传统的教学方法，充分调动学生的多种感官，提高学生的学习积极性、主动性，优化教学过程，可从以下几个方面人手。 相似文献
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培养中学生创新能力的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合高中数学教学经验，结合具体的例子提出了四种培养中学生创新意识和创新能力特别是创造性思维的途径。首先是注重“双基”，强化独立思考。第二，加强发散思维训练，促进创造性思维的养成。第三，开发学生的化归思想，激发学生的能力。第四，回归应用，培养学生解决问题的能力。当然，创造性思维的培养是长期潜移默化的结果，不能投机取巧。所以在教学中要坚持不懈地培养学生的创造性思维，鼓励学生积极思考探索．引导学生推广开拓、创新、应用。从而不断获取新知识、新方法。 相似文献
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采用图形创造性思维和数字创造性思维测验，对283名高师院校本科学生进行了测试，考察了高师生图形创造性思维和数字创造性思维发展的性别、年级和专业特点，结果表明：高师生图形创造性思维和数字创造性思维存在性别和专业差异，年级差异不大。 相似文献
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张天义 《新课程导学(上)》2014,(14):51
正思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。创造性思维是创新过程中的思维活动,是不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的思维方式。在中学数学教学中有意识地进行创造性思维的培养,对于提高学生分析问题、解决问题的能力及思维的发展等都大有裨益。以下就此谈几点看法。 相似文献
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数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质,是未来的高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质．数学教学中研究的创造性思维一般是指对思维主体来说是新颖独到的思维活动,它包括发现事物、提出新见解、提示新规律、创造新方法、建立新理论、解决新问题等思维过程． 相似文献
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浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维 总被引：2，自引：0，他引：2
王庆艳 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):71-71,108
人的思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识的活动过程。创造性思维是指不依常规,寻找变异,得出新方法,建立新理论,从多方面寻找答案的开放思维方式。现在高科技和人才的激烈竞争,归根结底就是创造性思维的竞争,而创造性思维的实质就是求新、求异、求变。创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点,认真研究,积极探索培养和训练学生创造性思维的原则和方法。 相似文献
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数学教学重要的是培养学生的思维能力,而创造性思维又是数学思维的品质,是未来的高科技信息社会中,具有开拓、创新意识的开创性人才所必须具有的思维品质．数学教学中研究的创造性思维一般是指对思维主体来说是新颖独到的思维活动,它包括发现事物、提出新见解、提示新规律、创造新方法、建立新理论、解决新问题等思维过程． 相似文献
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创造性思维是指不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的开放式思维方式;是一种具有主动性、独创性的思维方式.创造性思维具有求异性、独创性、灵活性、流畅性等,主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉、灵感等为主的非逻辑思维. 相似文献
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设计思维的核心是创造性思维，培养富有创造力的设计人才须从思维培养入手，通过联想思维法、发散思维法、收敛思维法、逆向思维法等多种思维形式的高效综合运用，加强对学生的创造性思维的训练。 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2010,(12):24-28
发现一些真理的火花,比举着别人点燃的真理火炬更可贵。所谓创造性思维就是指有创见的思维。也就是指发明或发现一种新方法或者某种新事物,从而产生新颖的、前所未有的思维成果的一种思维方式。 相似文献