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《广西广播电视大学学报》1997,(2)
5月9日至10日广西电大在南宁召开了全区电大自考工作会议.出席会议有广西电大校长钟赛国,广西电大党委副书记、副校长黄少琴,副厅级调研员丘启祯,区考试院命题处蒙荣德处长,考务处苏礼光处长及各电大分校领导总校各部处室,直属科领导和分管自 相似文献
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《广西广播电视大学学报》1999,(3)
张烈山同志,男,汉族。１９３０年出生,原广西电大副校长。一、坚持社会主义办学方向,积极筹建广西电大张烈山是负责筹建广西电大的主要负责人之一。１９７９年元月,自治区人民政府批准创建广西电大,当年招生。张烈山同志作为广西电大副校长兼校党支部书记、办公室主任,他克服了难以想象的困难,走马上任。他多次主动到上级主管部门联系,多方筹措办学资金,从选定校址、选配教师和管理干部,到招生考试、录取等,事必躬亲,他的行动是无声的榜样,激励了电大的所有创业者,使广西电大成立的当年,就能圆满完成当年招生计划,为电大今… 相似文献
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陈学建 《广西广播电视大学学报》2001,12(1):6-10
广西电大远程开放教育信息资源库建设是广西电大现代远程开放教育网的一个重要的组成部分。本文在实际应用的基础上，根据广西电大远程开放教育网络系统学习环境的功能及特点分析研究建设有广西特色的电大远程开放教育信息资源库的则重点、主要内容、特色，提出了广西电大远程开放教育信息资源库建设规划，并已在实践中逐步实施。 相似文献
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《广西广播电视大学学报》2006,(3)
广西电大科协领导机构及组成人员名单9月11日下午,广西电大科学技术协会成立大会暨第一届会员代表大会在南宁隆重召开,会议选举产生广西电大科学技术协会第一届委员会委员、常务委员会和协会主席、副主席、秘书长、副秘书长,讨论并确定科协办事机构及人员组成等事项。广西电大科协主席、副主席、秘书长、副秘书长名单主席:毛汉领副主席:宋志生韦泽红胡泽民秘书长:方再新副秘书长:区宁广西电大科协第一届委员会常务委员名单毛汉领宋志生韦泽红胡泽民方再新区宁陈学建广西电大科协第一届委员会委员名单(按姓氏笔画排列)邓艳方再新毛汉领韦泽红… 相似文献
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《广西广播电视大学学报》编辑部 《广西广播电视大学学报》2003,14(4):62
【本刊讯】2003年11月22日至25日,中央电大2003年秋季教学检查组一行6人来到广西电大,对广西电大进行教学检查。22日上午,广西电大召开了实施中央电大试点项目教学检查汇报会。大会由广西电大党委副书记韦利英主持。广西电大校长毛汉领博士作了热情洋溢的讲话,热烈欢迎中央电大教学检查组。中央电大教学检查组组长、中央电大评估办副主任雷红旗代表检查组介绍了本次教学检查的目的和任务。广西电大副校长梁创勋向检查组作了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目2003年秋季教学检查自查情况和试点整改工作汇报。梁副校长… 相似文献
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《广西广播电视大学学报》1997,(2)
6月22日晚,驻邕电大师生代表欢聚一堂,举行“迎回归、颂祖国”文艺晚会,将广西电大“庆回归”系列活动推向高潮.广西区党委副书记杨基常等上级领导应邀出席了晚会并作了重要讲话,广西电大和驻邕电大分校的领导也出席了晚会。 相似文献
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电大远程开放教育学习支持服务系统构建的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨坚荣 《广西广播电视大学学报》2004,15(1):35-38
学习中心是远程开放教育学习支持服务系统的核心部门,建立合乎广西区情的电大远程开放教育学习中心是广西电大系统可持续发展的一个重要保证措施。本文通过对广西区情的分析,结合广西电大的现状和优势,初步论述了构建广西电大远程开放教育学习中心的模式,并从学习中心的机构设置、运转模式、工作人员的资历和培训机制等三方面进行了可行性的探讨。 相似文献
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《广西广播电视大学学报》2011,(3):1
9月15日,广西电大召开全区电大书记校长会议,贯彻落实国家和自治区教育发展规划纲要,传达2011年全国电大书记校长会议精神,研讨广西开放大学建设的相关工作,以扎实推进广西开放大学的各项筹备工作。 相似文献
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《广西广播电视大学学报》2002,(4)
犤本刊讯犦１２月１３至１８日，教育部组成专家组对广西电大实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目进行中期评估。１２月１８日，教育部“试点项目”中期评估专家组６人在广西电大远程教育中心会议室召开了评估反馈意见会。参加会议的有区教育厅副厅长、广西电大党委书记车芳仁，广西电大校长钟赛国，副书记韦利英，副校长梁创勋、韦泽红、胡泽民及各分校领导，总校各部处室负责人及区电大教职工共２００多人出席了会议。评估专家组组长谢森教授主持了会议并作了评估反馈意见讲话。他在讲话中对广西电大试点中期评作出了六个… 相似文献
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课题组对广西电大总校、柳州市电大和广西电大梧州市分校的残疾人阳光班进行问卷调查和集体访谈,掌握了残疾学员的学习动机、学习障碍、学习满意度、学习态度和学习效果等相关情况,为今后更好提供残疾人远程教育的学习支持服务奠定了基础。 相似文献