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一、立体化综合教育模式的提出众所周知，农村初中教育是普及九年义务教育的重点和难点所在，是提高义务教育质量和效益的关键。而目前农村初中教育不管是从教育质量、规模效益还是管理绩效上看，在整个教育体系中都处于薄弱环节。并且，随着经济的高速发展和城市化进程的加快，我国广大农村出现了大量具有农村、城市双重特征的城乡结合部。城乡结合部农村经济社会发展变化的实际，是立体化综合教育模式提出的现实基础。传统农村初中教育注重文化知识的传授，突出应试能力的培养，片面强凋为高一级学校输送人才，忽视为当地农村培养合格劳动者，结果是少数精英升学跳“农门”，大量升学无基础、务农无技术的“双无”学生回流到农村。这种典型的选择型办学模式已不适应城乡结合部的新情况、新特点，在一定程度上还阻碍了城乡结合部经济文化的发展。为此，探索适合城乡结合部农村初中的办学模式，构建满足城乡结合部特殊需求的人才“立交桥”，对推动整个农村教育综合改革和城乡结合部农村的发展具有重大的现实意义。 相似文献
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城乡结合部具有城市与乡村的特点,是社会发展中城市与乡村间的桥梁,随着教育改革的不断深入,初中教育模式改革势在必行,而城乡结合部的乡镇中学与城区和广大山区中学有很多相似特点,研究城乡结合部初中教育模式改革中存在的问题,找到解决的策略,对广大山区中学乃至初中教育整体改革有重大而现实的意义。 相似文献
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产生初中语文“学困生”的原因是多方面的，其中主要的是自身原因、教师原因和家庭原因。过去这方面的研究对象较多集中在学生和教师身上，研究地域几乎都集中在城市或农村，而对地处城乡结合部这一特殊地理位置的语文“学困生”的家庭原因及对策研究，则很少有人涉及。本文以地处城乡结合部这一特殊地理位置的澧澹中学为研究对象，试图用个案调查和统计分析的方式对学习语文困难学生的家庭类型、家庭经济、家庭文化、 相似文献
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台州市路桥区峰江中学是一所地处城乡结合部的农村初中，学校基础薄弱，由于抓住课程改革机遇而得到了快速发展。在学校“蜕变”过程中，揭示了其中的艰难、积极和处于改革中的教师迎接新文化的心态与行动。本文选择其中的几个点。以案例形式作一初步诠释。 相似文献
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产生初中语文“学困生”的原因是多方面的,其中主要的是自身原因、教师原因和家庭原因。过去这方面的研究对象较多集中在学生和教师身上,研究地域几乎都集中在城市或农村,而对地处城乡结合部这一特殊地理位置的语文“学困生”的家庭原因及对策研究,则很少有人涉及。本文以地处城乡结合部这一特殊地理位置的澧澹中学为研究对象,试图用个案调查和统计分析的方式对学习语文困难学生的家庭类型、家庭经济、家庭文化、家长因素等进行归类分析和差异研究,并在多年教育实践的基础上,提出一些相应的对策。一、研究方法1.研究程序①确定语文“学困生… 相似文献
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"离农"?"为农"?--农村教育改革的困境与出路 总被引：15，自引：0，他引：15
张济洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(3):11-14
当前农村教育改革陷入“离农”和“为农”悖论中,农村教育何去何从?农村教育改革必须破除城乡二元对立的思维模式,坚持城乡一体化发展,逐步缩小城乡差距。 相似文献
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通过大量的学生作业普查我们发现，许多农村小学，包括城乡结合部学校，学生的数学作业普遍存在如下老、大、难问题：书写不够规范整洁；错题不订正，漏题不补做；教师对作业的批改形式单一，对学生作业辅导不够到位，对做得特别差的作业评讲少等。那么，如何解决这些老、大、难的问题呢？我们采取的对策可以简单概括为“四个抓好”和“四个重视”。 相似文献
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广州市65中学是白云区一所典型的远郊农村中学．位于城乡结合部的江高镇，八成的学生家庭世代务农。他们的身体素质、文化知识水平，特别是思想道德素质差异很大，这就给学校的思想道德教育带来许多困难。对此．我们立足实际，坚持“以德立校，以德育才”，积极探索具有65中特色的德育模式。 相似文献
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“离农”？“为农”？——农村教育发展中的悖论 总被引：2，自引：0，他引：2
当前农村教育改革陷入“离农”和“为农”悖论中，农村教育何去何从？农村教育改革必须破除城乡二元对立的思维模式，坚持城乡一体化发展，逐步缩小城乡差距。 相似文献
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本文采用文献法、问卷调查法和数理统计法对当前城乡结合部的中学的音乐教育现状进行了调查。经过整理和分析,呼吁改善和加强城乡结合部中学的音乐教育,希望能为城乡结合部中学音乐教育的发展提供一定的借鉴意义。 相似文献
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宽敞明亮的八年级139班教室里,29名同学正分成五个小组展开激烈的讨论。语文老师向开炬在各组间指指点点,不时参与学生讨论,甚至和学生争论起来,你不让我,我不让你……这一幕感人的场面不是发生在人们心目中的热点名校,而是发生在湖南省龙山县和湖北省来凤县城乡结合部的一所普通农村中学——湖南省龙山县华塘初级中学（以下简称“华塘中学”）。由于和两县县城直线距离仅1．5公里,优质生源大都涌向城区学校,这所普通的初中只有近300余学生,且大多来自附近农村,留守少年就占到了近68％。“学生难管,书难教”是人们对这所学校的最初印象。 相似文献
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正一、研究背景22/3是怎样化成8/3的,36÷60是不是等于60,3.14是有理数还是无理数?8÷2=6,23=6诸如此类的现象在九年级学生中层出不穷;八年级学生考查三、四年级数学试题及格率不够30%.这些现象不是个别的、孤立的,在农村中学以及城乡结合部学校大多数学生中普遍存在,现状触目惊心.相对于重点中学已经招收了几乎所有的尖子学生,全省绝大多数还是普通中学,招收的绝大部分学生还是很普通的学生,很多还 相似文献
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摘要：随着社会经济发展、城乡收入水平的不断提高及大学生就业压力的增大,普通学生通过升学改变命运的可能性在逐渐减小,初中生（特别是城乡结合部或农村中学）偏科现象越来越多,如何促进偏科生全面发展的问题日益引起老师及家长们的重视． 相似文献
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在城乡结合部中学,学生英语学习的条件有限、基础差,所以英语"学困生"较为集中.根据在一间城乡结合部中学的841位初二学生的英语学习情况调查,英语学困生的比例高达25%.教师要对"学困生"给予更多的关注,采取恰当的转化对策,帮助他们取得成功. 相似文献