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1.
冯小亚 《湖北函授大学学报》2014,(18):160-161,167
随着经济和科技的迅猛发展,流行文化对当代大学生产生了非常重要的影响。在大学英语听力教学中,很多教师尝试用影视英语片段来激发学生的学习动机。本文从使用影视英语片段进行听力教学的理论基础出发,阐述了利用影视英语片段进行大学英语听力教学的可行性、优越性,以及听力教学中应该注意的事项,以期探索一条行之有效的、易于被师生接受的大学英语听力教学。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(15):167-168
元认知是一种深层次的认知活动。在高职英语听力教学中,将元认知策略应用到听力教学中,可以提高学生的认知能力,提高学生的听力技能,培养学生的自主学习能力和反思的能力。本文展示了在听力课上教授学生运用元认知策略提高听力理解能力的一个课堂实例。 相似文献
3.
张奕 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
在英语听力教学中，运用猜测、推理、复述等交际活动，将听力与口语有效地结合起来，在提高听力的同时，培养其口语交际能力，最终达到语言输出的目的，将听力课变为听、说一体的语言交际场所 相似文献
4.
本文就听力课的性质和地位、本质和规律、总的教学目的及与其他课型的比较等几个方面对少数民族学生的汉语听力技能课进行了阐述,并从这几个方面来把握听力课的课型特点以及把听力学习策略的培训贯穿于听力教学中。 相似文献
5.
雅思听力中语音训练的理论与实践初探 总被引：1，自引：0，他引：1
柯欢欢 《长春教育学院学报》2012,28(2):107-108
在语言输入/输出等相关理论基础上,本文针对雅思初级班学生的学习特点,探讨雅思听力课中的语音训练问题,论证雅思听力课中进行语音训练的可行性和有效性,并基于相关理论构架对雅思听力课中语音训练的教学方法进行初步的实践探索。 相似文献
6.
刘洁 《玉溪师范学院学报》2010,26(5):52-55
在对外汉语听力教学活动中,"听录音,对答案"是主要的教学方式,通过对听力课堂教学中出现的教学片段的调查分析,表明教师的引导以及词汇教学也可以成为辅助听力教学的重要手段。 相似文献
7.
孟丽华 《滨州教育学院学报》1999,(4)
英语听力技能是学生借助英语有声资料进行多种练习而获得的语言基本技能.语音、词汇、语法等方面基础差是影响学生听力反应及理解的几个因素.在训练学生听力的过程中,灵活运用听力技巧,掌握相关的文化背景知识,运用电化教学手段,突出视听相结合的方法,才能有效地提高英语听力课效率. 相似文献
8.
周小宏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(Z1)
教师、学生与教材间的桥梁——浅谈预测法在听力课教学中的运用周小宏（陕西师范大学外语系，西安７１００６２；作者，女，２６岁，助教）听力课是英语专业的一门基本技能训练课，其目标主要是提高学生对英语的理解能力及他们的言语交际能力。众所周知，人最初接触语言是... 相似文献
9.
庄照 《吉林省教育学院学报》2014,(10):94-95
英语专业听力课是一门实践性强的技能课程,以独立学院为例,依托教学大纲,听力课程的授课内容及过程体现着独立学院的办学及教学特色。鲜明的特色是独立学院英语专业办学的立足之本,本文中,笔者运用归纳、总结的方法对新形势下独立学院本科英语听力课程进行细致的教学分析。 相似文献
10.
柳德荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1995,(Z1)
听力技巧和对口头言语材料的理解能力,是掌握英语口语,进行英语交际的必要条件,所以听力课是大学英语教学中不可缺少的一环,可以充分调动学习英语的兴趣,增强学习外语的信心。 同其它教学过程相同,教师在听力课教学中也起着主导作用,但要正确发挥这种主导作用,教师必须对听力教学活动中的学生、教材、教学设备等诸方面因素有个基本了解。在了解的基础上。才能有效地发挥教师自身的主动性,积极性,提高英语听力课的教学质量。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(20)
"听"、"说"、"读"、"写"是外语学习者必须要掌握的四项基本技能。在这四项技能中,"听"是被公认为最难掌握的。本文主要以现行日语听力课教学模式存在的弊端为切入点,提出日语听力课教学模式改革的必要性。并从听力教学理念、听力教学方式、听力教学内容等三个方面,对如何改革日语听力课教学模式提出自己的想法和见解。只有将三者的有机结合才能有效地提高学生"听"的能力,才能实现培养出善于交际的应用性人才。 相似文献
12.
随着高校历史课堂上的影视教学越来越常态化,如何对影视资料进行有效运用成为广大历史教育工作者共同探讨的课题.为有效运用影视资料,应注意拓展多种采集渠道,建设教学影视库;根据教学内容和学生实际的需要,精准选择影视资料的种类和内容;在教学实践中寻求影视教学的最佳作用点;在进行教学设计时,善于寻找学生的兴趣点,运用学生的情感资源. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(22):148-149
随着互联网技术的快速发展,基于网络的英语教学模式越来越受欢迎。微课教学在这一背景下应运而生,逐渐在教育领域发展,为我们探求英语听力教学模式提供了条件。笔者尝试着探索在听力课前,课中和课后三个阶段应用微课视频的听力教学新模式。 相似文献
14.
徐辉 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
英语的听、说、读、写四要素中,听力是首位,听力水平的高低决定着说、读、写三种能力的提高。因此英语教师应在教学过程中注重听力课的教学,采用一些有效的办法来切实提高学生的英语听力,以促进学生英语水平的全面提高。 相似文献
15.
认知情景模块整合法是基于认知语言理论的听力理解教学法,以情景模块建立输入基础,在教学中要求学生发挥自主性做好课前准备,教师要精心选择和整合听力材料构建情景模块,采用多种方式完成听力理解的信息输出整合。认知情景模块整合法帮助学生将情景模块与听力材料资源进行整合理解以获得有效听力输出理解。 相似文献
16.
张枝 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(2):62-65
加速培养和提高英语学习者的听力是英语教学中一项迫切而又极其艰巨的任务。本文结合本校英语教学实际,就学习者的听力现状,导致听力薄弱的原因,提高听力过程中存在的碍障及可实施策略等进行探讨,试图摸索出一套符合实情的听力教学法,从而提高英语听力课的教学效果。 相似文献
17.
从英语听力课教学的基本功能入手,探讨了听力课堂教学的目标与评估。英语听力课堂教学的功能是培养学生听力兴趣、提供语言学习方法和听力策略的指导,讲授语言和文化背景知识及为学生创造一个有利于听、说、写、译的环境。使学生在听力理解的过程中接受、巩固和应用英语知识,达到培养学生听力策略和提高听力理解能力的目的。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2016,(11):127-129
本研究调查和分析了普通高校学生及教师在听力教学中掌握和运用心理语言学相关理论的程度和实际效度。结果表明,在听力教学中,学生对推断和心理感情因素使用频率最高;对记忆和图式理论及听力本质的理解和使用较低。在研究结果的基础上,本文进而提出一些尝试性的解决建议。 相似文献
19.
曹雪梅 《湖北函授大学学报》2014,(18):172-173
如何在听力课堂上增强听力教学的交互性,从而改变教学的单一现状,激发学生学习兴趣,调动学生学习热情,使每一节听力课都能真正收到良好的教学效果。 相似文献
20.
王虹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):111-112
笔者根据高校公共俄语生听力水平的实际情况 ,提出了大学俄语听力教学的实践性的建议 ,在听力教材的选用上、听力课的教学方法上进行了初步的探索 ,教学实践证明 ,这些方法取得了良好的教学效果 相似文献