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1.
鄢家利 《绵阳师范学院学报》2001,(1)
本文结合《大学英语 (精读 )》教材及近几年大学英语四级考试作文题 ,分析了篇章类型、篇章模式及几种常见文体的写作方法 ,提出大学英语写作教学应寓于阅读教学中的观点。 相似文献
2.
徐明军 《济南职业学院学报》2007,(5):53-55
英语写作是大学英语教学中的薄弱环节。学生在写作过程中经常出现错误,而这些错误又多集中在篇章层次上。篇章错误主要表现为对衔接、情景性与意图性、信息性等篇章标准把握不准、运用不当。所以,在大学英语写作教学中应加强这方面的训练。 相似文献
3.
路晓琴 《兰州教育学院学报》2010,26(6):90-91,96
文章通过分析大学英语教材《新视野大学英语.读写教程1》中10个单元Section A部分10篇文章的篇章结构,阐述了篇章策略的内涵,并强调把篇章策略理论引入到大学英语写作教学实践中的重要性,及该理论在英语写作教学中的具体应用,指出把篇章策略引入写作教学,既可以加强学生的篇章意识、提高英语写作的谋篇布局能力,也能增强学生有效解读不同体裁语篇的能力,做到以＂写＂促＂读＂。 相似文献
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何兰 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(1):73-75
隐喻理论不仅可以应用于词汇教学,而且可以应用于篇章教学。本文从隐喻的认知功能出发,分析了中心隐喻与篇章教学的关系,并以大学英语《锁之国》为例,来说明隐喻理论在篇章教学中对于认识篇章的连贯以及篇章所传递的中心信息方面的重要性。 相似文献
6.
英语写作是大学英语教学中的薄弱环节。学生在写作过程中经常出现错误,而这些错误又多集中在篇章层次上。作者首先对国内外有关的篇章语言学理论进行了综述,然后利用篇章语言学理论对篇章错误进行分类,分析错误,最后找出错误原因,进而提出了改进措施。 相似文献
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8.
滕锡平 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):77-79
根据大学英语教学大纲的要求，大学英语阅读技能包括理解主题和中心思想、辨认主题展开的重要细节、根据上下文猜测生词和短语的含义、进行适当的推理。文章拟从篇章、段落、句子和词汇等几个层次探讨以上几种阅读技能在大学英语阅读实践中的运用。 相似文献
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10.
谭英 《四川教育学院学报》2001,17(7):41-42
本文试图从名法分析和篇章分析在英语阅读中的作用及相互关系，说明句法分析和篇章分析密不可分。从而阐述了英语阅读必须从句法分析上升到篇章分析。在教学中注意篇章分析，能培养学生的认识能力，促进他们积极思维，提高他们的创新意识能力。 相似文献
11.
篇章的构成与大学英语写作课教学 总被引：4，自引：0，他引：4
陈晓燕 《广东教育学院学报》1994,(4)
大学英语写作课教学是一个薄弱环节，学生写作水平低，实际运用语言能力差。改变这种状况的对策，除应重视英语写作课教学本身外，还应运用篇章训练方法，通过篇章的衔接、连贯、发展、定景等练习，提高英语写作课教和学的水平。 相似文献
12.
周苗苗 《吉林广播电视大学学报》2013,(2):134-134
在大学综合英语教学中,篇章语言学的运用非常重要。对于英语教师而言,必须要具备篇章语言学的理论,并加以灵活运用,启发学生从篇章的角度理解和掌握知识,并善于抓住合适的教学方法,因材施教,培养学生良好的英语运用能力。 相似文献
13.
篇章分析和大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
戚莉燕 《上海工程技术大学教育研究》2007,(1)
篇章语言学认为,任何篇章都是一种交际行为,都有其自身的目的和意图。本文通过对教学篇章的实证分析,说明篇章阅读是提高英语阅读教学效果的有效方法,是提高学生交际水平和阅读理解能力的有效手段,也是写就地道英语作文的基础。 相似文献
14.
严萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(8):22-23
缺乏对篇章结构的认识是目前大学英语阅读教学的一个主要问题。由于传统教学偏重对词和句法的讲解,阅读教学缺乏对篇章的宏观处理,因而制约了学生阅读理解水平的提高。篇章结构作为文本重要的内在特征对提高阅读理解的正确性和效率有着积极作用,采用正确的阅读教学策略,传授篇章结构知识,从长远来看可以大幅提高阅读教学的效率。 相似文献
15.
篇章结构是交际中信息传递的依托,因此,在大学英语课堂上,教师应注重培养学生架构篇章结构、准确表达意思的能力。本文在对英语篇章结构进行分析后,根据篇章结构的特点,结合教学案例,阐明了有效进行篇章结构教学的途径。 相似文献
16.
滕锡平 《太原教育学院学报》2007,(4)
根据大学英语教学大纲的要求,大学英语阅读技能包括理解主题和中心思想、辨认主题展开的重要细节、根据上下文猜测生词和短语的含义、进行适当的推理。文章拟从篇章、段落、句子和词汇等几个层次探讨以上几种阅读技能在大学英语阅读实践中的运用。 相似文献
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我国英语阅读教学中存在重语法、词汇分析,轻篇章文体结构分析的倾向,忽略了对学生英语篇章思维能力的培养,因而学生在很大程度上还是按母语思维来学习英语。本文以"图式理论"为指导,从篇章整体和类型分析角度,对大学英语阅读教学模式进行了探讨,阐述了教学中优化图式激活、增强学生的篇章意识以帮助其建立篇章文体图式认知的重要性。 相似文献
18.
学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。 相似文献
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