共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教学分析本课为湘版《科学》教材六年级《宇宙探索》单元中的第一课。本单元由《太阳与太阳系》《浩瀚宇宙》《灿烂星空》和《宇宙畅想曲》四课组成。从知识层次上看,是从太阳到太阳系再到宇宙,引导学生由近及远地认识;从学生思维的发展来看,是从具体到抽象;从学生探究的难度来看,从观察太阳、金星, 相似文献
2.
体验式教学是以学生为主体,以活动为载体,让学生通过自己的感受去领悟知识,再回归实践的教学模式。结合独立学院学生及《概论》课的特点,《概论》课教学引入体验式教学十分必要。《概论》课体验式教学模式可设计为：教师创设教学情境——学生探究体验——交流经验,教师指导——整合反思,内化践行四个教学环节。 相似文献
3.
2020年新颁布的《中等职业学校语文课程标准》要求教师引导学生与文本、作者对话，帮助学生在具体的情境中体会、理解作者的感受和情感。文章基于语文特级教师余映潮提出的“主问题”教学法，教师通过巧妙设计主问题，以《合欢树》为例开展具体课例设计，以期为《合欢树》及其他散文的教学提供新的教学思路和教学路径。 相似文献
4.
5.
6.
多媒体教学是一种有益于课堂教学的教学手段，它可以有效地利用各种资源，增强示范效果，提高师生互动的质量。教师采用多媒体开展教学，能够做到科学合理地分配时间和学习资源，减轻教师的教学压力和学生的学习负担，充分培养学生的创造性思维，调动学生学习的积极性，提高教学效果。人教版小学数学第十册《分数与除法》一课的教学设计运用了多媒体辅助教学，优化了教学过程，提高了教学效率。下面，笔者就《分数与除法》一课的说课设计谈一谈多媒体在教学中的运用。 相似文献
7.
《太阳和太阳系》(自然第六册十五课)是在学生已经学习了星座和日地系统等天文知识的基础上,学习太阳和太阳系方面的知识。通过教学使学生了解太阳的一般情况,太阳与人类的关系;认识太阳系的构成。其中,掌握新概念,培养归纳推理和逻辑推理能力是本课教学难点。一.本课属于创造性思维课型。通过学生已学过的知识和本课所提供的数据。图表等新知识,进 相似文献
8.
周治玉 《中国科教创新导刊》2009,(33):102-102
本文针对《生物化学》核酸教学内容,从教材、教学的对象、教师的教法、学生的学法和教学过程五个方面进行说课设计,以提高教师的教学水平和教学质量。 相似文献
9.
《QBASIC语言程序设计》是一门非常重要的计算机专业基础课，也是学习计算机语言程序设计的入门课。教师在教授学生书本知识的同时，要注重培养学生能力、提高学生素质，在教学过程中实现素质教育。 相似文献
10.
所谓“三主一导”教学法，即贯穿于学生的课内外自学《包括收视》，教师的课内外引导、辅助，学生的课内外训练的教与学之中的，以学生为教学活动主体，以新颖多样的集体训练为教学主要手段，以培养学生能力为教学主要目标的一种教学辅导形式。 相似文献
11.
上海市小学五年级语文课文《诺贝尔》是一篇以写人为主的记叙文。本文介绍如何在信息技术环境下进行语文综合拓展课的教学设计，为小学语文教师探索在信息技术环境下实施“以教师为主导、以学生为主体”的教学结构提供一个案例。 相似文献
12.
分析结合《综合英语》课教学，提高学生的教师心理素质和表演能力的必要性，并探讨在《综合英语》课教学中提高学生的教师心理素质和表演能力的途径与方法。 相似文献
13.
张桂芳 《历史教学(高校版)》1999,(7)
《战国七雄》一课，是为北京市召开的素质教育经验交流会而作，体现了中学历史课堂教学改革的一些设想。本课由北京三十五中青年教师石国鹏执教，三十五中历史教研组、西城区教研中心历史室和北京市基础教育教学研究中心历史室参与了本课设计。素质教育的核心和根本目的是促进学生的全面发展和主动发展。如何使课堂教学更符合时代精神，更符合素质教育的要求，是历史教学研究目前着力要解决的问题。突破点有两个，一是设计教学的指导思想以促进学生的发展为要；二是实施教学的过程以学生为主体。《战国七雄》一课设计和教学，在这方面进行了… 相似文献
14.
教学设计是教师谋划教学活动的创造性劳动过程,也是教师高效教学的前提和基础。提高《纲要》课教学设计艺术,应当主要注意准确把握和理解《纲要》课课程定位、科学组织和处理《纲要》课教学内容、全面了解和掌握《纲要》课教学对象、精心选择和准备《纲要》课教学方法。 相似文献
15.
《厘米的认识》教学设计与设计思路特级教师卢专文一、导入新课学生拿出课前准备好的铅笔和直尺。教师导入新课：这节课我们学习长度单位：厘米。（板书课题：厘米的认识）二、新课展开１．引导学生观察，初步认识厘米。让学生拿出直尺，教师揭示放大的米尺图，引导学生观... 相似文献
16.
郑燕 《读与写:教育教学刊》2006,(9):122-123
1教学设计思想
《抛物线及其标准方程》一课教学模式和策略设计旨在对素质教育如何落实在课堂教学的每一个环节上进行一些探索和研究。笔者采用开放式课堂教学模式，以学生参与为主，教师启发、点拨的课堂教学策略。 相似文献
17.
18.
同课异构是指对同一篇课文，经不同教师根据不同学生的实际学情，通过制定不同教学目标、确立不同教学重点、选择不同教学方法等步骤，以形成不同的教学设计，并最后实施不同教学行为的个性化教学方式。这种多角度、多层面的设计，需要教师认真探究课程标准，仔细揣摩教材，用心研究学生，才能备出独特的教案，独特的教案不是为了独特而独特，只是由于人（学生与教师）有差异，所以构思才会有分别，教学实践也才会互异。教师们从相同的预设与生成中，比较出了优劣，便能形成教学智慧的碰撞，为后来的教学带来启发，从而促进自己的专业发展。本文以《像山那样思考》一文的研读部分教学设计为例，列举三个教学样本，解读同课异构所形成的教学效果。 相似文献
19.
20.
《商务英语写作》作为商务英语专业的核心课程,在教学过程中存在"以学生为中心"教学理念和"互联网+"智慧教学技术体现不足等问题.本项目使用SP OC和课堂派智慧教学平台,通过在线资源构建和混合式教学设计,开展《商务英语写作》线上线下混合式教学.主要过程分为课前、课中、课后三个阶段,课前阶段教师推送SP OC预习任务,课中... 相似文献