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1.
陈淑娟 《福建基础教育研究》2009,(12):72-73
概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,也是培养和发展学生数学能力的重要内容。对于概念的理解和掌握关系到学生计算能力、逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。实践证明,准确把握概念教学是发展学生思维、培养学生数学能力的基础。然而,如何在小学数学教学中,准确把握概念教学,笔者认为要正确处理好以下三种关系。 相似文献
2.
数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分，是培养和发展学生数学能力的重要内容。学生掌握和理解数学概念，是学生理解并掌握运算法则、形成运算能力的基础，那么．怎样教数学概念呢?我认为在实际教学中．应把握好以下几点： 相似文献
3.
孙云 《新课程导学(上)》2012,(33)
小学数学教学的主要目的是使得学生可以对基础的数学知识得以掌握,形成最为基本的数学概念.伴随着社会不断向前发展,数学已经成为现代人必须掌握的一种基础知识,数学概念是学生进行其他知识学习的基础,在小学阶段就注重引导和培养学生对于数学的兴趣就显得尤为重要了. 相似文献
4.
<正>核心素养培养是当前教育教学领域研究的重点课题,是中国特色社会主义理论在教育教学领域的具体转化,是当前教育教学改革与发展的核心概念。小学数学是学生系统性学习数学知识、掌握数学技能、领悟数学思想、积累活动经验的基础阶段,在这一阶段培养学生的数学核心素养,对学生数学能力的提升和终身学习习惯的形成有着重要意义。 相似文献
5.
雷齐生 《中国科教创新导刊》2010,(27):94-94
小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。小学数学中＂比＂是一个重要的基础概念。对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。本文以生活中常见问题的方式引入了比的概念,进而详细介绍了比各部分的名称,最后通过与除法及分数的对比,从而完成了比的意义的教学。 相似文献
6.
概念是小学数学理论体系的基础。在小学数学教材中，那些反映数和形本质属性的符号、图形、数字、定义、术语、法则都属于数学概念。教会学生掌握数学概念，对于培养学生逻辑思维能力、形成空间观念都是有着至关重要的意义。因此，概念教学一直都是小学数学教学的重点和难点。为了教会学生掌握数学概念，老师应该教会学生掌握概念核心。为此，笔者在实践经验的基础上，试论述概念核心在小学数学概念教学中的应用。 相似文献
7.
概念教学是小学数学的重要组成部分。数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征概括,是对一类数学对象的本质属性的反映。掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石,是培养数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件。 相似文献
8.
数学思维以感性经验为基础。通过观察,并把观察中获得的感性材料经过思维加工,才能使学生透过现象看到本质,从而理解概念,掌握规律和法则。在小学数学教学中,学生的观察能力直接影响着运算质量,关系着概念的形成和定理、公式、法则的掌握。因此,数学观察能力的培养是开启学生学习数学的第一把钥匙,而且年级越低,培养的任务越突出。根据学生思维和能力发展的特点,小学数学教学中观察能力的培养应注重以下几个方面：一、通过直观教学,引导学生在感性材料的基础上形成概念。小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思… 相似文献
9.
10.
小学阶段的数学教学处于启蒙、奠基阶段,对学生后续的深度学习有着重要影响。教师必须抓住这一"关键期",发展学生的数学思维,让学生能够掌握良性的数学学习方法、形成科学的数学学习习惯。这样学生才能够走好数学学习之路,数学素养才能够得到有效发展。那么如何点燃思维花火,在小学数学教学课堂中实现学生数学思维能力的有效培养呢?小学数学教师必须洞察数学思维能力概念,掌握其积极作用,探析具体的数学教学对策。 相似文献
11.
伍兰芳 《南昌教育学院学报》2012,27(3):114+117
学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明,在小学数学课堂教学中,适当地引导学生动手操作,让学生通过学具操作参与知识的形成过程,对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。 相似文献
12.
在数学教学中,概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件。因此,把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学概念的心理过程、知识迁移的理论、数学概念的内涵和外延三个方面,谈谈如何进行小学数学概念教学。一、依据掌握概念的心理过程进行教学数学概念教学必须适合学生掌握概念的心理过程,这个过程一般有两种形式,即概念的形成和概念的同化。因此,我们在概念教学过程的设计和实施时,应以它为依据。1.概念的形成。概念的形成是指从大量的同类事物的不同例证中… 相似文献
13.
董文婷 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):43-45
概念教学是小学数学的重要组成部分,掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基石,是培养数学能力的前提．是解答数学实际问题的重要条件．但是数学概念是极具抽象性的,给学生的学习造成一定的难度．本文借助“数形结合”的教学方法,尝试把抽象的数学概念简单化、形象化,从而达到事半功倍的效果． 相似文献
14.
倪广林 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):64
使学生掌握一定的数学基础知识是小学数学教学的主要任务之一.而概念是数学基础知识中最基础的知识,概念是反映客观事物本质属性的思维形式,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣.笔者就当前小学数学概念教学中存在的问题和改进策略,谈谈粗浅的认识. 相似文献
15.
形成概念系统优化复习效果包头市哈达道小学苗凤翔数学教师的任务不仅要教给学生一些数学知识，更重要的是指导学生学习、应用数学思想，掌握数学学习方法，培养学生独立获取知识和应用知识的能力。所以，我在上复习课时引导学生把每一阶段所学的知识进行归纳整理，弄清知... 相似文献
16.
邵万强 《数学大世界(高中辅导)》2010,(7):60-60,62
数学概念的教学是一切数学知识从初步认识到深刻理解到熟练应用的基础,而恰当合理的教学方法可使学生头脑中形成正确的数学概念,使学生在后来的学习中形成完整的、清晰的、系统的数学知识体系。因此,小学数学概念教学要针对小学生的年龄、思维和知识的特点,创设丰富的教学情境,开展有效的学习活动,使学生思维能力得到训练和发展。掌握正确的数学概念,是学生学习数学知识的基石,是培养学生数学能力的前提。数学概念一般比较抽象,对于以具体形象思维为主要形式的小学生来说,学习起来不易掌握。因此,重视数学概念教学,对于提高教学质量有着举足轻重的作用。要使学生准确掌握概念,在数学教学中,教师应采用灵活多样的形式。 相似文献
17.
一、引言课堂练习是小学数学的一个重要组成部分,是学生在教师指导下进行有目的、有计划、有组织的独立或半独立的学习活动。对学生而言,课堂练习是学生掌握数学知识、形成数学技能、发展数学思维、培养数学能力、养成良好数学学习习惯的重要手段; 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
几何概念是小学数学概念中的重要组成部分,也是构成小学数学基础知识的主要内容。掌握正确的几何概念,是学生学习平面图形和立体图形知识的基石,也是培养学生空间想象能力的前提。几何概念较为抽象,对于以具象思维为主要形式的小学生来说,在理解和掌握几何概念上都有很大难度。因此,小学数学教师应当重视几何概念教学。通过分析小学数学中几何概念教学的课堂实例,探究能够提高数学教学质量的几何概念教学的有效策略。 相似文献
19.
谢友福 《学生之友(小学版)》2011,(3):59-59
小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识,而概念是数学基础知识中最基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着新课改的推行,小学教学中逐渐着重培养学生的自主学习能力,将提高学生的学习能力作为教学目标之一。教师要根据新课改的要求,在学生掌握教学内容的前提下,加强对学生的学习能力、探究意识、问题意识的培养,提高学生的自主学习能力,达到学生在把握数学基本规律的基础上养成良好的学习习惯,形成自己的学习方法,从而优化小学数学的教学效果,提高小学数学的教学质量。从小学高年级数学的教学现状出发,深入分析小学高年级数学自主学习能力的培养模式,以期为小学数学教师提供参考。 相似文献