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《庄子》通过讲述各种不同的故事提出了一种首尾一贯的规范伦理,而这种规范伦理是一种美德伦理。在这样一种道家的美德伦理中,最重要的美德或性格特征是尊重不同的生活方式。西方各种通行的美德伦理理论从未论及这种性格特征,但它在当代全球化的多元社会生活中却极具价值。 相似文献
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在人与人的接触中,误会往往难以避免。面对误会,我们常常会心生不满和抱怨,而猎狗赤利却用自己的宽容换来了主人的理解和尊重。读完《第七条猎狗》,我的内心有一份感动,有一份震撼。 相似文献
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宽容是一种高尚的情怀与美德，是一种无私与慈爱的表现，也是一种健康豁达的心态。著名文学家雨果这样说到：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”这是对宽容的赞美。宽容是一种大度、一种涵养、一种真诚，宽容心教育是一种对学生尊重、关爱和信任的教育，宽容心教育具有良好的教育功能，她能使学生内心受到感化，激发出学生自我教育的热忱，使他们对自己、对未来充满信心和希望。我们面对学差生，要有一颗宽容的心，要做一个宽容的教师，要宽容在成长过程中有缺点的学生。 相似文献
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感恩是中华民族的传统美德,是一个人精神素养的体现。为了弘扬中华民族美德,进一步加强和改进未成年人思想道德建设,我们要积极引导学生学会“感恩”,懂得尊重他人,以感恩的心面对生活,养成良好的文明习惯,用自己的实际行动来回报关心自己的父母、 相似文献
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刘苗 《希望月报(上半月)》2005,(12)
包容是人的美德,有了它世界将变得更加美好。包容是指人的宽容、大度、有气量、能谅解别人、不记仇、不怀恨、不报复。有了这种美德,人类就能化干戈为玉帛,使世界变得更加文明进步。中国有句名言:“忍一时 相似文献
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俞晓婷 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(2)
在对小学生进行诚信教育时,我们通常习惯于用讲诚信故事、说理等方式,来阐明诚信是一种有利于人际和谐与社会稳定的优良品质,是中华民族的传统美德,指出诚信行为的崇高性,或指出不诚信将会有哪些后果.笔者认为,这种诚信教育方式存在两个问题一是极易拔高诚信品质,而丧失其生活基础,使诚信成为一种被仰视的美德,而没有在现实生活中得到落实;二是教育方式往往不是基于学生的日常生活,使学生厌烦,自然也不乐意接受.总之,远离生活的诚信教育,其效果必然不尽人意. 相似文献
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唐初,朝野上下就已开始注意对宽容的褒扬。处理家庭内部关系,唐代皇帝往往注意能宽容外姓人,不偏袒自己的骨肉。即使对敌视者,也不是睚眦必报。唐代官员这种宽容沉着,还与其善良而富有同情心结合。将某一官员品行予以肯定、定论式概括,也每多用稳重宽容这一标准。唐人还经常将人稳重宽容性情的提倡,作为"上行下效"人格品评价值标准。 相似文献
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严于律己、宽于待人是做人的美德.对他人的宽容能有效处理人际关系,和谐人与人、人与环境的关系,是自然人向社会人过渡必备的基本品质.现在的小学生,大多是独生子女,在家里倍受宠爱,不论做什么,都以自己的意志为中心,再加上较为优裕的生活条件,已使他们当中不少的人养成任性、固执甚至蛮横的品性.这种不良品性带到学校、班集体里来,同学之间很容易发生摩擦.如果缺乏相互合作、宽容的态度,他们往往会为一点小事斤斤计较,互不相让,甚至大动“干戈”. 相似文献
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正导语:尊重是一种品质,也是一种美德,更是一个人内在修养的外在表现。每个人都渴望得到尊重,但只有先尊重别人才能赢得别人对自己的尊重。"对人不尊敬的人,首先就是对自己不尊重。"所以,我们要带着一颗诚心对待周围的人,使自己处于交际的主动位置。 相似文献
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邓凤 《中小学教育与管理》2006,(5):48-48
教师的一言一行，一举一动，哪怕是一个动作、一个眼神都无不代表着教师的理念。学生是一个有思想、有情感、发展变化中的人，更是可塑造的人。我们教师不但要尊重学生的劳动，更要尊重学生的人格。在教学中，对后进生的批评，我尝试用“宽容式”批评的方式对待学生，收到了良好效果。 相似文献
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《滁州学院学报》2018,(4):32-35
"鱼乐之辩"中蕴含着庄子对不同主体之间交往、理解与相知何以可能的思考。庄子认为人与他者的"共在"同时构成人际交往过程中理解与冲突的根源,而人的生存境遇的差异性和自师成心的执着,更阻碍了不同主体之间的相知和理解。然庄子对"不相知"的强调并非否认相知的可能性,而是包含着追求自由与宽容,尊重和承认不同个体、信仰以及生活方式的道德内涵。这就要求我们从自身有限的视域超拔出来,化解"我相信"对他者的道德独断,同时保持自我人格独立与精神自由。庄子还反思了惠子名理辨析的知识论立场,指出相知和理解的真实不能仅停留于语言的说理辨析,更应关注精神境界层面的沟通和对话。 相似文献
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托马斯&#;利科纳美 《教师博览》2005,(10):55-56
什么美德对于坚强的品格来说最为重要?古希腊人列出了四种。他们认为,智慧是最重要的美德,这种美德引导其他美德。智慧带来良好的判断能力。它能使我们做出明智的决策,这些决策无论对于我们自身还是其他人都是有利的。智慧告诉我们如何将其他美德付诸实践——什么时候行动,怎样行动,当不同的美德发生冲突时如何进行平衡(举个例子来说,当诚实地说出真相将有损于某个人的感情时,不同的美德就发生了冲突)。智慧能使我们正确地辨别事物,明白什么是生活中真正重要的,并给出优先次序。希腊人把第二种美德命名为公正。公正意味着尊重所有人的权利。… 相似文献
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在日常生活中,当孩子不小心做错事时,教师或家长的一贯做法是把孩子“痛斥”一顿。而面对教师或家长的厉词,孩子会因害怕而显得手足无措,他们感受到的不是自己做错了什么,而是一种对成人权威的恐惧。幼儿园新《纲要》中明确提出：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。宽容、关怀、接纳、尊重也意味着教师要善待幼儿因“不小心”造成的错误。 相似文献