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在新课程教学改革背景之下,对大学教育管理模式也提出了更为严格的要求。基于创新教育理念,大学的教育管理也应该紧跟社会发展的潮流,不断对教育管理策略进行创新。传统的大学教育管理模式主要是以管教学生、约束学生为主,并没有注重大学生的专业教育。对此,就需要教育管理人员将专业教育和管理模式融为一体,从大学生的实际教育情况出发,进一步为社会输送更多高质量、高水平、高专业、高素质的全面型优秀人才。 相似文献
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高质量发展是新时代高等教育的重要课题，创新型人才培育是知识经济时代衡量高等教育高质量发展的重要指标。创新经济时代的来临凸显了以创新素养为主要特征的创新型人才的重要性。走向普及化阶段的高等教育要实现高质量发展必须要注重大学生创新素养培育体系建设，高校需要从普遍展开创新创业教育、重视创新课程体系建设、重视教师创新素养的培育以及注重相应的配套机制建设等方面努力。 相似文献
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21世纪是一个创新时代,以创新为理念的社会发展需要大学生创业,同时也为大学生创业提供了良好的机遇。经济管理类专业与创业有着天然的联系,加强创业教育应该从经济管理类专业先着手,以点带面,逐步实现高校创业教学改革的目标。因此,在高校经管类专业教学改革中渗透创业教育符合全面素质教育的要求。 相似文献
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在教育部召开的新时代全国高等学校本科教育工作会议上,教育部部长一句"快乐的大学"在坊间引起热议。所谓"快乐的大学"其实就是"轻松的大学",从表面上看,"轻松的大学"反映了大学生在虚度光阴;但从本质上看,"轻松的大学"却折射出大学面临质量误区。新时代大学应走出质量误区,迈上高质量发展之道。具体而言,大学首先需要认识自身陷入的质量误区;其次需要深刻反思质量误区并树立以创新人才培养为宗旨的创新的质量观;最后需要以创新的质量观为引领,从直接影响教育质量的人才培养模式、教学改革宗旨、学科建设制度、科学研究机制、教师队伍建设与教师评价标准六个方面创新教育教学体制机制。 相似文献
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党的十八届三中全会所提出的"深化教育领域综合改革,健全促进就业创业体制机制"的战略思想,为我国高等教育事业的发展指明了方向。培养高质量的人才是高等教育发展的核心任务,也是科教强国的基本要求。全国各地高校应紧紧围绕培养高质量人才这一核心,以十八届三中全会精神为契机,优化学科专业结构、培养大学生实践创新精神、推动就业创业教育,从而培养出社会所需求的高质量人才。 相似文献
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党的十八届三中全会所提出的“深化教育领域综合改革,健全促进就业创业体制机制”的战略思想,为我国高等教育事业的发展指明了方向。培养高质量的人才是高等教育发展的核心任务,也是科教强国的基本要求。全国各地高校应紧紧围绕培养高质量人才这一核心,以十八届三中全会精神为契机,优化学科专业结构、培养大学生实践创新精神、推动就业创业教育,从而培养出社会所需求的高质量人才。 相似文献
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成教大学生创业能力的培养是我国高等教育的重要使命,是成人高等教育改革和发展的理性选择,也是解决成教大学毕业生重新就业和向高层次流动的重要思路。培养成教大学生的创业能力必须深化教育教学改革,开展创业主题教育实践活动,搭建创业实践平台,加强师资队伍建设,创新相关制度措施。 相似文献
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创新驱动发展时代呼唤高等教育培养大批创新创业人才,创新创业能力培养理应成为高质量高等教育的核心内涵.高质量高等教育不仅要求人才培养以创新创业能力形成为中心,而且要求高等教育发展机制是公平的、规范的、协调的和个性化的,这些构成高质量高等教育的一般内涵.理解高质量高等教育的核心内涵与一般内涵,需要超越对高质量高等教育认识的四个误区,重温创新创业能力的结构模型,从而把人生目标教育、职业生涯规划、科学方法训练和人文精神陶冶有机地融合起来,共同形成创新创业能力培养的合力. 相似文献
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大学生创新创业能力培养是高等教育高质量发展的核心内涵,而对创新创业能力评价则发挥着导向作用。目前大学生创新创业能力评价成为一道卡脖子难题：关于创新创业能力概念界定尚不清晰,对创新创业能力结构认识也非常粗浅,如此就无法对创新创业能力进行科学评价,因此创新创业教育就难以走向深入。要破解这一难题,首先就需要对创新创业能力概念进行科学地界定,其次是要彻底地厘清创新创业能力的基本结构,再次是准确地阐明影响创新创业能力构成的基本维度,最后是基于这些基本维度构建创新创业能力评价量表,如此才能对创新创业能力进行科学的客观评价。 相似文献
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建设高质量高等教育体系是实现中国式高等教育现代化的基本要求,为此必须明确高质量高等教育体系建设的基本内涵、主要特征和建设路径。经过哲学思辨发现,高质量高等教育体系建设必须以创新创业人才培养为核心目标追求,从而具有目标明确、规范明晰、主体自觉、社会参与、过程规范、结果可测等系列特征,而激发教师创造性则是高质量高等教育体系建设的逻辑起点。为此,需要完善高校治理体系以激发教师的创造性。具体而言,需要通过完善教师参与治理制度、学生评教制度、教学改革促进制度、产教融合机制和教师评价制度等机制建设,进一步夯实人才培养在高校工作中的中心地位,为高等教育高质量发展铺平道路。 相似文献
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创新创业教育是促进大学生创业就业、全面发展，为国家现代化建设培养优质人才的有力举措。相关部门应通过政府引领创新创业教育、企业支持创新创业教育、高校培养创新创业人才、大学生投身创新创业实践等路径，以循序渐进增强高校创新创业教育实效性与有效性。 相似文献
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郭素红 《牡丹江教育学院学报》2014,(3):31-32
对大学生进行创业教育是经济发展的需要,也是大学生自身发展的需要。高校需要进一步探讨以创业教育创新高校思想政治教育的路径,营造校园创业氛围,尝试和开展创业实践,建立创业网站;思政课教师必须从思想上强化以学生为本的理念,突出学生个性;思政课内容要融合创业知识,从而使思想政治教育对创业教育作用得以体现和加强。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
创新创业教育融入高校思想政治理论课既是建设创新型国家战略实施背景下大学生创新创业人才多元协同培养的必然要求,也是新时代思想政治理论课坚持在改进中加强的现实需要。二者教学目标上的一致性、教学内容上的相容性、教学方法上的相似性决定了融入的现实可行。本文以《思想道德修养与法律基础》课程为例,刍议创新创业教育融入高校思想政治理论课的教学改革。 相似文献
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许宝丰 《辽宁广播电视大学学报》2023,(2):110-112
劳动教育与创新创业教育关联紧密，二者的融合，能够为创新创业教育带来新的契机，切实推动大学劳动教育的开展。在新时代背景下，为促进学生全面发展，大学教师需要深入思考，沿着劳动教育和创新创业教育相融合的教学方向进行研究，发挥教育合力，实现大学教育可持续、高质量发展。由此，提出新时代应用型大学劳动教育融合创新创业教育的路径，以期提高学生的就业竞争力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
随着我国经济不断向前发展,我国经济也面临迫切转型的重要时期,我国需要将以制造为原动力的经济体制转为以创新为原动力拉动的经济体制。正因为社会迫切需要创新性人才的新要求,我国教育才需要快速摆脱传统教育的束缚,完成大学生创业教育体系的改革,培养大学生的创新精神与创业能力,培养出满足社会需求的创新型人才。当前我国各大高校的创业教育体系已经有了大致的框架,但是其中的内容还需要进一步完善让其变得更加系统化、丰富化。本文主要就大学创业教育体系的关键成功因素进行研究。 相似文献
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一、大学生创新创业教育的意义
大学生创新创业教育这一主题,一方面是立意高,抓住了高等教育发展的根本,适应了大学生成长成才的需求,符合建设创新型国家和人力资源强国的目标要求。另一方面,它贴近现实,适应了当前应对金融危机、推动经济发展、促进大学生就业的需要,同时也为辅导员工作指明了方向。 相似文献
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马晨 《佳木斯教育学院学报》2015,(4):150
大学生创新创业教育是一种教学模式和理念,已经成为我国高等教育创新发展的必然要求,现代教育改革的趋势,以及高校未来发展的方向。"国家大学生创新创业训练计划"是国家"十二五"高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分,是国家"十一五"、"国家大学生创新性实验计划项目"的传承和延伸。当代大学生也迫切需要通过创新创新教育来培养自身的创新精神与创业能力,从而适应知识经济时代发展的新需要。本文主要从如何培养具有创新精神和发展潜力的高素质多样化应用型人才,如何更好的开展创新创业教育实践活动,谈谈几点思考和认识。 相似文献
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大学创新与创业教育是高校提高大学生素质、适应社会发展需要、实现我国可持续性快速发展之应然。温州大学数学与信息科学学院的创新与创业教学改革成果表明：雄厚的数学基础与新技术课程教学,短学期小项目设计与大项目的课程设计,校内创业训练与校外实训相结合,是培养创新创业型人才的有效途径。 相似文献