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谈初中化学基本概念教学中“设疑教学法”的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
谈初中化学基本概念教学中“设疑教学法”的运用郭瑞春化学基本概念是学好化学的基础，尤其是初中化学，基本概念相对集中，学生刚开始学习化学，就遇到这样一大堆概念，学起来感到吃力，若能根据学生的心理特点，在教学某个概念时，为学生创造出一个学习这个概念的学习情... 相似文献
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《考试周刊》2021,(72):136-138
初中化学是我国义务教育中的中学重要学习科目,是学生初步认识化学学习的基础阶段。良好的化学基础教学是夯实学生化学基础知识,让学生可以更全面地掌握化学学习方法的过程。为了更好地提升初中化学教学知识水平,教师需要利用各类教学技术方式,不断地改变提升,优化课程教学内容,丰富教学技术方法,满足初中学生对于化学知识的学习。微课是一种当前流行的新教学方式,利用信息技术、科学技术方法的整合,构建新的教学方式。微课教学方法可以帮助学生更好地理解初中化学实验教学知识内容,帮助学生理解学习的具体方式和方法。利用微课教学,可以快速地提高学生对于化学知识的理解水平,提高初中化学整体教学效果。文章根据微课教学的化学实验教学方法分析,分析初中化学实验的教学重点和难点,研究微课教学中的实验教学关键要素,分析利用微课教学如何提升化学实验教学水平。 相似文献
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教学英语得法,便可事半功倍。因此,要实现素质教育和提高初中英语教学质量,则必须在学科中实施优化教学法。培养学生学习英语的兴趣,融洽师生关系,创造良好的学习环境,优化合理的课堂教学,使学生形成自主学习的习惯,变“要我学英语”为“我要学英语”。 相似文献
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高中化学“自主—合作”教学法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
一、课题的提出 实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新能力和实践能力。新教材的使用意味着课程改革进入实质性阶段，也意味着传统教学方法必须进行改革。为了在化学教学中真正体现“以人为本，全面发展”的教学思想，适应高一新教材要求，我在多年教学摸索的基础上提出在高中华学教学中实行“自主—合作”教学法。 “自主—合作”教学法强调学生学习的主体性，真正在教学中体现教师成为学生学习的“支持者、帮助者、辅导者”，真正使学生在研究，讨论情景下学习，激发学生的学习兴趣和主… 相似文献
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随着素质教育的不断深入,社会的逐渐发展,化学教学改革也在不断深化,这样对初中化学教学提出了更高的标准和要求,转变教师的思想观念,随之产生了任务重、时间紧等初中化学教学过程中所必然面临的问题,如何才能更好地提高初中化学教学质量成为目前初中化学教学过程中必须要解决的问题之一.只有在化学教学过程中不断地思考,以学生为中心,认真设计课堂教学程序,根据授课对象、题材课型、教材内容、教师本身等因素来合理选择不同的教学方法.在教学实践中,以培养学生的自主学习为目标,灵活运用各种教学方法,不断创新, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
合作学习法强调学习过程中学生的主体地位,能够调动学生的积极性,有效提高课堂效率。结合初中化学的教学实践,提出了合作学习法在实施中的一些建议和做法,旨在借此推动化学教学方法的创新,进一步实现素质教育目标。 相似文献
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徐艺菲 《中学化学教学参考》2023,(32):6-9
当前,初中化学围绕新课标“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题推进教学改革,以此构建科学完善的化学课程教学体系。基于新课标要求,为充分发挥初中化学课程育人功能价值,高效运用“情境—问题”式教学方法,在实践教学中反馈学生学习方法落后等问题及其成因,借助情境教学法全方位解读化学课程目标以及课程内容,促进学生核心素养不断提升。就“情境—问题”式教学法在化学课堂教学中的实践应用展开探究,以确保达到化学学科核心素养育人目标,提升学生初中化学课程中的学习适应能力。 相似文献
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目前,在初中化学教学中,越来越重视尝试教学法的应用,该教学方法能够有效的促进学生的学习积极性,让学生主动的参与到教学活动中去,从而提高教学的质量和学生学习能力。尝试教学法在化学课堂中的应用有着一定的理论依据,并且具有一定的合理性。本文通过在实验教学中的尝试教学法的应用、在化学概念教学中尝试教学法的应用及在化学计算中尝试教学法的应用三部分内容,对初中化学课堂中的尝试教学法的应用进行了详细分析。在实验教学中尝试教学法应用在初中化学课堂教学中,非常重要 相似文献
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“任务型”教学法是指教师通过给学生确定适合其学习与完成的学习任务以促使其达到学习要求的一种教学方法.在英语视听说课教学中实施“任务型”教学法,有利于为学生营造出一个语言习得与内化的环境,因而有利于提高学生对英语语言的应用能力.在英语视听说课教学中采用“任务型”教学法,可以将视听说课的教学任务分为视听说前段任务、视听说中段任务和视听说后段任务. 相似文献
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以现代教育理论为指导 ,把教材的科学性、严密性和学生的可接受性很好地结合起来 ,将素质教育渗透到课堂教学中 ,改变教师过去“一讲到底”代替学生思维的枯燥单调的“填鸭式”传统教学方法 ,根据不同课型和教学内容的差异 ,选择不同教学方法 ,对课堂教学进行改革。一、化学绪言课主要采用讲述法 ,适时运用录像、实验等教学手段 ,调动学生学习化学的积极性化学绪言课是学生系统学习化学知识的开始 ,上好绪言课可以激发学生学习化学课的兴趣 ,为今后化学课的学习开个好头 ,所以在讲述绪言课时 ,适时播放联系实际生活的录像 ,让学生了解化学在… 相似文献
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随着新课标改革对教师们要求的不断提高，在当今初中化学的教学过程中微课的适当引入，让初中化学教师们对化学教学越来越高效.学生们可以在教师的引导下进行更深入的探究，同时在多媒体的帮助下，运用微课来提高教师“教”的能力和学生“学”的能力.基于此，对初中化学课堂上微课的使用进行了研究，希望能够为各位教师提供更多的教学引导，为学生创造更好的学习条件. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在初中化学课堂上,微课技术的出现,恰好弥补了素质教育在开展中的一些局限性。如何在初中化学的课堂上,将微课授学的效果最大化地发挥出来,是当下初中化学老师所关注的一个焦点内容。灵活的微课授学方法,可以帮助学生对化学知识进行更为透彻的掌握,加深学习见解,提高学习质量,还能对学生的自主学习能力进行一定的培养。 相似文献
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徐德娟 《现代教育管理与教学》2007,(6):88-90
情感教育是初中化学教学中的重要组成部分。在初中化学课教学中实施学习情感教育，有利于增强学生对化学课的兴趣，养成自觉良好的学习习惯，促进化学课教学，并落实化学学科的素质教育. 相似文献
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黄民文 《当代教育理论与实践》2016,(1):43-46
教学的关键在于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性.基于此,学生主体型多重教学方法递次运用的“纲要”课教学模式,强调在不同时段递次采用讲授法、电影教学法、辩论式教学法、参观访问法、研究性学习法等不同方法进行教学,并且在整个过程中注重发挥学生的主体作用.这既有利于激发学生学习“纲要”课的兴趣,又有利于发挥学生的主动性,对于提高“纲要”课的教学效果有十分重要的作用.当然,在教学过程中任课教师必须整体布局、悉心指导,跟进督查、积极鼓励. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
将微课导入初中化学教学中,能够将庞杂、枯燥的化学知识转化为更加生动形象的视频,有效地提高学生学习化学的兴趣。初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,培养学生的学习兴趣和学习方式十分必要,引导学生用正确的学习方式、思维方式学习化学这类的自然学科,能够为今后的学习和生活打下坚实的基础。近年来,微课在初中化学教学的应用更加广泛。从微课的概念入手,详细论述了将微课加入到初中化学教学中的重要性和意义,并针对沪教版的初中化学教学中引入微课的应用提出了几点建议。 相似文献
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初中化学课是学生启蒙阶段的化学学习,实施素质教育最终要落实到教师,体现在学生身上。因此,教师是实施素质教育的直接组织者和实践者。初中化学教师要重视培养学生学习化学的浓厚兴趣,打好学生成才的基础。兴趣可以让学生产生一个具有良好动机的学习开端,甚至在奠定学好化学的终身志愿上起一定的重要作用。 相似文献
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创新学习“五步”教学法的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
童世华 《中学化学教学参考》2001,(8):19-20
课常教学是实施创新教育的主阵地。教师应在优化课堂教学结构、合理运用课堂教学模式、不断优化教学方法上下功夫，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，引导学生敢于动手、敢于发现、有所创新，以充分发挥学生的潜能，使课堂真正成为促进学生创新学习的主渠道。在化学课堂教学中应用创新学习“五步”教学法，即“自学质疑一筛选问题一讨论交流(动手实验)一反馈归纳一深化创新”，就是坚持“教为主导、学为主体、疑为主轴、动为主线”的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养，放在教学的首位，使学生能勇于探索，大胆创新。 相似文献
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初中化学是化学科的启蒙教学。如何在初中化学教学中全面贯彻素质教育,关键之一就是要改革初中化学的课堂教学,提高课堂“４５”分钟的教学效率,采取适应初中学生的心理、生理特点的教学手段,面向全体学生,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体、心理素质、劳动技能素质和美育素质,以实现初中化学教育教学大纲所提出的：面向全体学生、着眼于提高全民族素质的培养目标。下面就介绍我在初中化学教学中采取“５加１”教学法,全面贯彻素质教育的具体做法：“５加１”教学法分为六个步骤：１、预习（学生课前完成）２、了解：… 相似文献