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1.
《红楼梦》中称谓语的使用既精彩又复杂,既反映了不同人物的身份、地位、尊卑及其相互关系,又深深地打上了中华文化的烙印。诚然,这也给称谓语的翻译带来了一定的困难。本文从语境因素、人物关系和文化差异三个文面探讨了称谓语的翻译。 相似文献
2.
刘洪 《漯河职业技术学院学报》2014,(6):111-112
《红楼梦》中人物关系错综复杂,称谓语也纷繁多样,其中敬称和谦称表达的礼貌程度最强,在《红楼梦》中的使用频率也很高。本文以利奇提出的礼貌原则为理论依据,分析礼貌原则在《红楼梦》敬称与谦称中的使用以及达到的语言交际效果,为《红楼楼》称谓语研究提供语言学视角。 相似文献
3.
高宁 《绵阳师范学院学报》2010,29(4):44-47
《红楼梦》作为中国著名的古典文学作品,其中人物众多,称谓语亦非常丰富,且尤以社会性称谓语居多,这些称谓语反映了人物之间的复杂关系。本文是对《红楼梦》前八十回中出现的称谓语进行拉网式的搜集,对其进行分类与功效分析。 相似文献
4.
文化渗透在语言中,语言又反映了文化。称谓语便是其中的一个例子。中国的称谓语丰富多样,而在西方,人们对称谓语的使用却不像中国这样频繁。因此,称谓语的翻译也就因文化的不同而不同。在《红楼梦》这部文学巨著中,由于人物身份、地位的不同,称谓语各不相同。不同文化背景的翻译者在翻译的过程中会采取不同的方法来处理这些称谓语,比较两种版本的英译,可以让我们更清楚地了解文化差异对翻译称谓语的影响。 相似文献
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小说《围城》作为长篇小说的经典之作,在描写人物对话时,钱钟书先生使用了大量称谓语来体现人物角色之间的关系变化,更加生动形象地为读者塑造了一个个栩栩如生的人物形象。以《围城》这部长篇小说为语料,通过列举称谓语在《围城》人物对话中的应用实例,探讨亲属称谓语和社会称谓语在人物对话中的作用,进一步从语用学视角关注语篇信息的理解与表达,以期为学者研究称谓语的语用学意义提供参考。 相似文献
6.
文学翻译是一个层层推进,不断优化的过程。在称谓语翻译中,要结合翻译优势竞赛理论的三个原则,即准确性原则、充分性原则和变通性原则进行最贴切最恰当的翻译。《红楼梦》因其众多而复杂的人物称谓,被选取了本翻译原则的范例进行探讨,并对其中称谓语的误译进行优化。 相似文献
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郭焕平 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):94-95
本文分析了Geoffrey Leech的礼貌原则理论,通过对《红楼梦》中称呼语进行分析研究,论述了礼貌原则在言语交际中的重要作用,揭示了《红楼梦》中尤其是元春与贾政之间称呼语不一定在礼貌原则中得到投射,发现称谓语的使用是动态的,由语用距离决定,具有可变性。 相似文献
8.
该文以钱钟书先生的小说《围城》为文本,着重探索和研究文本中出现的称谓语的使用状况。通过称谓语反映的社会背景和人物性格,对小说中的人物、情感、文化进行进一步的剖析。并且使用礼貌原则的相关理论对文中称谓语进行举例和分析。 相似文献
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该文以钱钟书先生的小说《围城》为文本,着重探索和研究文本中出现的称谓语的使用状况.通过称谓语反映的社会背景和人物性格,对小说中的人物、情感、文化进行进一步的剖析.并且使用礼貌原则的相关理论对文中称谓语进行举例和分析. 相似文献
10.
王晓阳 《重庆第二师范学院学报》2009,22(4):62-65
中国称谓语蕴含的尊卑礼数、体现的喜恶情感是传统文化的折射。《红楼梦》中女性称谓语丰富。其中美称作为对他人称颂恭维的称呼,可以看出当时社会意识形态和文化道德传统对女性的影响和规范。《红楼梦》中的女性倨称仅有一处,具有游离于主流文化之外的特定意义。 相似文献
11.
彭建武 《四川师范学院学报》2010,(6):67-70
称谓语在日常交际中普遍使用,恰当地使用称谓语是交际能力中很重要的一个方面。汉语称谓系统的多样化和多变性是产生称谓变异的主要动因。称谓变异的主要表现方式包括自称变异、对称变异和叙称变异等。此类称谓变异的语用机理可以在语用顺应论框架内得到进一步的描述和阐释。了解汉语称谓的变异性问题有助于我们准确和恰当地运用称谓语,有效地表达自己的思想和感情,最终顺利地完成交际任务。 相似文献
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《红楼梦》中拟亲属称谓语的语用原则及语用功能 总被引：4，自引：0，他引：4
马莹 《淮南师范学院学报》2003,5(2):12-14
拟亲属称谓是汉语中使用亲属称谓称呼非亲属的一种称谓方式。在《红楼梦》这部小说中该称谓方式至少受到四种语用原则的支配 :亲疏原则、年龄原则、地位原则和礼貌原则 ,并且在这几种语用原则的作用下 ,拟亲属称谓语产生了其特有的语用功能 相似文献
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Dahlia Saouma Mahmoud Natout Mona Nabhani 《Research in Science & Technological Education》2018,36(3):375-390
Background: This study investigates the role of figures of speech in the process of conceptual change in the physics classroom. Purpose: Its objectives are to examine what teachers and students perceive to be the advantages in using figures of speech in teaching physics concepts, what they perceive to be the challenges in using them, and how teachers use these in their classrooms to minimize the challenges faced. Sample We chose a purposive sample of 95 students and nine teachers of physics, in four schools in Lebanon. Design and methods: A mixed-method approach was used. Interviews were conducted with physics teachers; questionnaires were distributed to students, and non-participant classroom observations were carried out. Results: Teachers viewed figures of speech as a tool that helps them transmit abstract physics concepts to students in a simpler and concrete way. Questionnaires and non-participant observations revealed several examples of figures of speech used and the positive responses of students towards them. Conclusions: The study suggests several ways to overcome the drawbacks. This study highlights the urgent need for all stakeholders to work collaboratively to include figures of speech in the curriculum to enhance the process of conceptual change in the physics classroom. 相似文献
14.
元曲运用扩充内涵、移花接木、借题发挥、反褒为贬等方式"接受"并对《史记》人物作出了时代的"解释",创造了一批元代的《史记》人物形象. 相似文献
15.
拟亲属称谓语的语用原则及语用功能 总被引：3，自引：0，他引：3
马莹 《淮南职业技术学院学报》2003,3(1):74-77
拟亲属称谓是汉语中使用亲属称谓称呼非亲属的一种称谓方式。该称谓方式至少受到四种语用原则的支配:亲疏原则、年龄原则、地位原则和礼貌原则,并且在这几种语用原则的作用下,拟亲属称谓语产生了其特有的语用功能。 相似文献
16.
张艳 《安徽广播电视大学学报》2005,(1):95-99
本文主要从布朗和吉尔曼的“权势”和“同等”理论角度讨论美国英语和当代汉语称谓在第二人称代词和社会称谓上的差异。汉语的称谓系统也遵循“权势”和“同等”原则,“权势”比“同等”的分量重,“权势”中地位和年龄都不可跨越。美语中“同等”已逐渐成为替代“权势”的主要因素,“权势”因素中地位比年龄更重要。与美语的社会称谓相比,汉语的社会称谓特点是借用亲属称谓,缺乏通用称谓。 相似文献
17.
黄氏冰心 《南阳师范学院学报》2014,(4):22-26
在汉语和越南语的称谓语系统中,人称代词是差异最大的称谓形式。汉越人称代词一般都可以分成三类:第一人称、第二人称、第三人称。现代汉语最常见的人称代词有"你"、"我"、"他"、"她"及其复数形式。越南语人称代词有专用类和借用类,光专用人称代词就有十多个,其复数形式很复杂。在使用方面,汉越人称代词都受权势关系、礼貌原则的限制,但是受限制的程度不同。论文主要基于汉越人称代词形式和语用的分析指出两者的异同并提出汉越人称代词互译的一些建议。 相似文献
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Esther Burkitt Martyn Barrett Alyson Davis 《The International Journal of Art & Design Education》2005,24(1):71-83
Previous research has shown that children systematically alter the size and colour of their drawings in response to the emotional character of the figures which they draw. However, these findings have been demonstrated only with children receiving mainstream Western education. This experiment was designed to investigate whether children receiving a different kind of education also use scaling and colour differentially for depicting figures of contrasting emotional significance. 76 children, 44 children from mainstream schools (21 boys, 23 girls) and 32 children from Steiner schools (15 boys, 17 girls) were divided into two age groups, with 38 children in the younger age group (mean age 4 years 7 months) and 38 in the older age group (mean age 6 years 8 months). All children completed three drawings of differentially characterized human figures: a neutral, a happy, and a sad figure. Children from the mainstream schools drew larger figures overall, but educational background did not interact with the specific emotional character of the figures in producing these scaling changes. However, there were differences between the two educational groups in relation to the colours used for the negatively characterised figures. The findings are discussed in terms of the need to further understand the role of the educational system in mediating children's depictions of emotional character in their drawings. 相似文献
19.
20.
陆霞 《商丘职业技术学院学报》2007,6(1):82-83
反语、反论、矛盾修饰法三种修辞格看似矛盾对立，实则和谐统一。从语言结构、语用效果等方面逐一分析，并结合大量例证，可以帮助广大英语学习者对这三种易混淆修辞格的用法异同有进一步认识。 相似文献