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1.
《中学语文园地(初中版)》2007,(6)
1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿 教师点拨 学生修改稿)。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2007,(5)
1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿 教师点拨 学生修改稿) 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2007,(7)
1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿 教师点拨 学生修改稿)。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2007,(9)
1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿+教师点拨+学生修改稿)。 相似文献
5.
写作是中学生学习语文必做且较为难做的功课.学生克服畏难情绪、提高写作兴趣,需要教师悉心而巧妙的指导.教师要有目的地指导学生阅读,为写作打基础;要对一些基本、重要的写作技能予以点拨;要帮助学生抓住最佳的写作时机,轻松写作;教师也可以写下水作文,以别样的方式给学生指导或鼓励. 相似文献
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陈建约 《中国校外教育(理论)》2011,(9):134-134
教材中的很多课文都是学生学习习作的范例,教师应根据课文的写作特点,结合重点训练项目,有目的、有重点地进行点拨、指导,为学生作文提供丰富的养料,使学生学有榜样。而随文练笔正是阅读和写作的中介,是一种非常有效的作文训练形式。 相似文献
8.
张霞 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(4)
作文课堂教学备受关注,教师要发挥主导作用必须注重导写点拨和下水示范.导写点拨主要是从感情上激发学生写作的愿望和动机.导写时需引导学生观察感悟生活,从生活中挖掘作文素材.听读老师的下水作文能激发学生写作的兴趣,产生写作的直接感受和体验.教师现身说法,可为学生提供写作的借鉴,使审题、立意、选材等方面的指导有非常直观的材料.教师精彩的导写点拨和示范二者相辅相成,课堂作文教学才能收到实效. 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2008,(Z2)
1.佳作欣赏。选文以现当代美文为主,赏析文后附原文并注明出处。2.作文指导。①具体指导学生如何写好作文。②配合教材作文单元中作文题目的思路点拨、素材精选及例文。③升级作文(学生作文初稿+教师 相似文献
10.
为了摆脱传统作文教学法的困境,我尝试使用"点拨法"进行教学,效果不错.点拨着重于启发思考,讲究立意,拓宽思路,使学生尽快进入最佳写作境界.
1.情境点拔,引发真情实感
在指导学生习作时,我用动画、音乐创设情境,同时还用环境进行情境点拨. 相似文献
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新课程理念下怎样进行起步作文教学是小学语文教学改革的一个重要课题。小学生起步作文应具备三个基本条件:一是对社会现象有一定的观察能力;二是要储备一定数量的常用汉字;三是要有一定的阅读量和知识积累,学习一些书面表达方法。因此,新课程理念下小学生起步作文的教学,主要是通过教师必要的点拨与指导,培养学生自主观察、思考的能力,使他们有所冲动,激发他们动笔的兴趣。小学生起步作文教学,必须以拓宽学生阅读视野、整体提高学生素养为基础,必须同识字、发展口头语言 相似文献
13.
张霞 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(4):88-89
作文课堂教学备受关注，教师要发挥主导作用必须注重导写点拨和下水示范。导写点拨主要是从感情上激发学生写作的愿望和动机。导写时需引导学生观察感悟生活，从生活中挖掘作文素材。听读老师的下水作文能激发学生写作的兴趣，产生写作的直接感受和体验。教师现身说法，可为学生提供写作的借鉴，使审题、立意、选材等方面的指导有非常直观的材料。教师精彩的导写点拨和示范二者相辅相成，课堂作文教学才能收到实效。 相似文献
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阅读教学课堂的主要任务,就是教师想方设法引导学生用自己的生活经验,和文本所反映的生活经验进行同构.点拨担负着指导功能,在阅读教学中,教师应该营造一个有利于学生感悟文本的宽松氛围,借助点拨,让学生进行主动的情感体验,与文本对话、与作者碰撞,与同学交流,与老师切磋,与自己的生活经验进行同构,多角度、有效地进行阅读理解.下面以苏教版六(上)第六单元的一节复习课<朴实语言彰显人物品质>为例,谈谈点拨在指导学生个性化阅读中的作用. 相似文献
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在语文教学中,很多教师重视作文前的指导、点拨和作文中的辅导,却忽视作文后的批改及评语.从学生的心理看,每次作文完成后最急于知道的就是教师对作文情况的反馈,想从作文批改的评语中找到鼓励和成就感.所以,教师的评语直接影响着学生的心理和对作文的兴趣与信心.因此,作文教学应重视教师批改的评语. 相似文献
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薛锁英 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):32-32
作为一名长期耕耘在教学第一线的初三语文老师,我始终觉得只有真正注重对学生作文能力的培养,对学生作文精雕细琢地予以指导点拨,才能让学生在考试中立于不败之地。得作文者得天下!下面我就谈谈我平时指导学生应对中考作文的几点做法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正阅读教学是语文教学的主体内容。《义务教育语文课程标准》指出,要使学生"具有独立阅读的能力,学会用多种阅读方法","阅读是学生的个体化行为……教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨"。从这个要求可以看出,阅读教学重点要培养学生独立的阅读能力。如何理解阅读教学中教师"指导、引领和点拨"的角色定位,笔者结合《愚公移山》一课的教学案例略谈自己的看法。 相似文献
19.
初中作文教学要从学生实际出发,以学生为主体,"以人为本",体现人文性,让学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,引导学生积极主动和生动活泼地学习作文。 相似文献
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邵文竹 《中国科教创新导刊》2011,(36):41-41
＂以人为本＂的初中作文教学,就是在初中作文教学过程中,从学生实际出发,以学生为主体,由学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,引导学生积极主动和生动活泼学习作文的一种教学理念。 相似文献